李鵬

摘 要：文化自信視角下創(chuàng)新思想政治教育話語體系，高校不僅可獲得教育話語體系創(chuàng)新的正確方向引領(lǐng)，還能進(jìn)一步提升創(chuàng)新實(shí)效，促進(jìn)思想政治教育的高水平發(fā)展，同時(shí)完成培育大學(xué)生文化自信育人目標(biāo)。但在當(dāng)前環(huán)境下，高校創(chuàng)新思想政治教育話語體系還面臨一系列困境，如話語主體文化自信程度的不足、話語內(nèi)容的單一、話語方式的落后及話語場(chǎng)域的固定等，都嚴(yán)重阻礙話語體系創(chuàng)新的進(jìn)程。所以，高校應(yīng)首先關(guān)注思想政治教育者的文化自信水平，助力教育者有效引領(lǐng)話語體系創(chuàng)新的正確方向，并致力于優(yōu)化思想政治教育話語內(nèi)容、變革教育話語方式及拓展話語場(chǎng)域，從多角度全方位推動(dòng)文化自信視角下思想政治教育話語體系的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：文化自信;高校;思想政治教育;話語體系

中圖分類號(hào)： G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：1672-0539（2022）03-0107-06

文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。在新時(shí)期，黨和國家提出了培養(yǎng)文化自覺和文化自信的戰(zhàn)略任務(wù)，致力于將中國建設(shè)成為社會(huì)主義文化強(qiáng)國[1]。而高校思想政治教育作為立德樹人的主陣地，其能否以文化自信為導(dǎo)向?qū)υ捳Z體系進(jìn)行創(chuàng)新，展現(xiàn)出其培育學(xué)生正確思想價(jià)值觀和文化自信的效果。思想政治教育話語主體、話語內(nèi)容、話語形式及話語場(chǎng)域等共同構(gòu)成了思想政治教育話語體系，只有深化文化自信對(duì)構(gòu)建及創(chuàng)新思想政治教育話語體系的重要引領(lǐng)，才能保障思想政治教育話語體系的正確發(fā)展方向，在培育大學(xué)生文化自信的基礎(chǔ)上提升思想政治教育效果，展現(xiàn)思想政治教育立德樹人重要價(jià)值。在新時(shí)代背景下，思想政治教育面臨全新形勢(shì)，大學(xué)生主體特征及習(xí)慣的變化、教育內(nèi)容的創(chuàng)新、教育目標(biāo)的變化等對(duì)思想政治教育話語體系創(chuàng)新提出了新要求，而在文化自信視角下，創(chuàng)新話語體系可得到方向的引領(lǐng)、內(nèi)容的深化、形式的變革，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更高水平的發(fā)展[2]。

一、文化自信視角下高校創(chuàng)新思想政治教育話語體系的重要意義

在文化自信視角下創(chuàng)新思想政治教育話語體系，高校及思想政治教育者可獲得正確的創(chuàng)新方向和更多樣的創(chuàng)新資源，保障創(chuàng)新的實(shí)效，同時(shí)在此視角下創(chuàng)新思想政治教育話語體系，還可實(shí)現(xiàn)思想政治教育緊跟時(shí)代發(fā)展要求及深化大學(xué)生文化自信的目標(biāo)，進(jìn)而幫助思想政治教育獲得更高水平的發(fā)展。

（一）堅(jiān)持正確創(chuàng)新方向，提升思想政治教育話語體系效力

文化自信與思想政治教育話語體系屬于兩種體系，但二者在教育性質(zhì)層面極為相似。文化自信可為教育話語體系創(chuàng)新提供正確的方向指引，使其實(shí)現(xiàn)更高效的發(fā)展。一方面，文化自信是國家重要發(fā)展戰(zhàn)略，展現(xiàn)出國家在文化發(fā)展層面的方向和要求。對(duì)思想政治教育而言，文化自信既是重要教育內(nèi)容，又是發(fā)展方向，

所以需要高度重視文化自信在思政教育話語體系創(chuàng)新過程中所發(fā)揮的重要引領(lǐng)作用。

在展現(xiàn)文化自信與話語體系之間密切聯(lián)系的基礎(chǔ)上深化話語體系創(chuàng)新內(nèi)涵，為大學(xué)生提供多樣化的話語形式，拓展大學(xué)生接受文化自信影響的范圍，進(jìn)而提升思想政治教育話語體系創(chuàng)新的效果。另一方面，思想政治教育話語體系是教育內(nèi)容傳播的重要載體，只有依據(jù)內(nèi)涵豐富、形式多樣的教育話語，思想政治教育才能完成教育任務(wù)，傳播核心價(jià)值觀，幫助大學(xué)生在接受話語內(nèi)容的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀，獲得全面發(fā)展。但當(dāng)前環(huán)境下高校思想政治教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，多種多樣的非主流價(jià)值觀沖擊著大學(xué)生的思想，影響大學(xué)生的健康成長，所以高校及教育者應(yīng)在文化自信引領(lǐng)下創(chuàng)新話語體系，在堅(jiān)持正確發(fā)展方向的同時(shí)提升話語體系傳播效力，助力思想政治教育高水平發(fā)展。

（二）助力思想政治教育緊跟時(shí)代發(fā)展，展現(xiàn)教育話語體系先進(jìn)性

文化自信作為國家發(fā)展重要戰(zhàn)略，展現(xiàn)著國家進(jìn)步和時(shí)代變化的特征，再加上目前高校大學(xué)生多為“00后”，其在個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求等層面表現(xiàn)出較多新特征，而高校思想政治教育話語體系如還依照傳統(tǒng)模式開展，便會(huì)表現(xiàn)出不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求等多種狀況，進(jìn)而影響思想政治教育效果[3]。而在文化自信視角下創(chuàng)新教育話語體系，便可有效解決上述問題。以文化自信與思想政治教育的融合展現(xiàn)話語體系的先進(jìn)性，也促使思想政治教育緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，完成新形勢(shì)下的立德樹人任務(wù)。在文化自信視角下，高校思想政治教育可獲得更為全面深入的話語內(nèi)容和更為多樣的話語形式，同時(shí)還能堅(jiān)持正確的發(fā)展方向和富有生機(jī)活力，基于此，思想政治教育話語體系便可實(shí)現(xiàn)更有效率的創(chuàng)新，同時(shí)借助話語體系創(chuàng)新促進(jìn)思想政治教育整體的進(jìn)步，在符合時(shí)代變化和要求的基礎(chǔ)上展現(xiàn)育人價(jià)值，為大學(xué)生帶來豐富的話語內(nèi)容和多樣化的教育體驗(yàn)，也逐步在符合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)提升思想政治教育親和力[4]。此外，在文化自信視角下創(chuàng)新思想政治教育話語體系，高校還可在整體范圍內(nèi)拓展文化自信影響，通過教育話語體系營造文化自信氛圍，并發(fā)揮環(huán)境塑造人、影響人的重要作用，提升高校培育時(shí)代新人實(shí)效。

（三）培育大學(xué)生文化自信，通過話語體系深化大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同

在文化自信視角下創(chuàng)新思想政治教育話語體系，不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，還是以大學(xué)生為教學(xué)主體、深化大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同的需要。只有將文化自信融入思想政治教育、在教育話語中多樣化展現(xiàn)文化自信的深刻內(nèi)涵，才能帶領(lǐng)學(xué)生在深入了解傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上培育其文化自信，達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。一方面，大學(xué)生是高校教育的主體，思想政治教育效果也主要體現(xiàn)在大學(xué)生身上，所以創(chuàng)新思想政治教育話語體系也應(yīng)以大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際為主要依據(jù)。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，在保持文化自信正確方向的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)話語體系的有效轉(zhuǎn)化，進(jìn)而在思想政治教育過程中展現(xiàn)文化自信對(duì)學(xué)生的影響，以具有針對(duì)性和親和力的思想政治教育話語培育大學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。另一方面，在傳統(tǒng)模式下，大學(xué)生在思想政治教育中處于被動(dòng)地位，在接受教育者話語傳播的過程中無法充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，思想政治教育話語體系與大學(xué)生學(xué)情實(shí)際之間聯(lián)系不密切，以此培育大學(xué)生正確的思想價(jià)值觀和堅(jiān)定理想信念便缺乏親和力，思想政治教育效果也受到嚴(yán)重影響。而以文化自信為導(dǎo)向創(chuàng)新思想政治教育話語體系，便可有效突破上述困境，增強(qiáng)思想政治育人效果，在轉(zhuǎn)變教育者與教育對(duì)象關(guān)系的同時(shí)完成思想政治教育培育學(xué)生思想價(jià)值觀的重任[5]。

二、文化自信視角下高校創(chuàng)新思想政治教育話語體系的現(xiàn)存困境

在文化自信視角下創(chuàng)新思想政治教育話語體系，需關(guān)注話語主體、話語內(nèi)容、話語方式及話語場(chǎng)域等多重因素影響，當(dāng)前高校在話語體系一重或多重層面表現(xiàn)出各類問題，影響話語體系的有效性，也難以實(shí)現(xiàn)文化自信視角下的創(chuàng)新。

（一）教育者文化自信程度有待提升

思想政治教育者作為教育話語的傳播主體在話語體系創(chuàng)新過程中承擔(dān)著重要責(zé)任，其個(gè)人文化自信程度及文化自覺水平，不僅影響思想政治教育效果，對(duì)高校能否完成在文化自信視角下創(chuàng)新教育話語體系任務(wù)也帶來一定影響。當(dāng)前環(huán)境下，高校思想政治教育者自身文化自信程度普遍存在短板，也難以有效將文化自信融入思想政治教育過程中，發(fā)揮育人作用。一方面，高校在考核思想政治教育者思想狀態(tài)及教育實(shí)踐時(shí)，較少涉及教育者文化自信程度，也并未發(fā)現(xiàn)教育者在文化自信層面存在的不足。同時(shí)，高校還缺少對(duì)教育者文化自信的相關(guān)培訓(xùn)，教育者缺少深入系統(tǒng)了解文化自信發(fā)展要求、文化自信融入思想政治教育話語體系的有效途徑，提升其文化自信水平也受到影響。另一方面，思想政治教育者在日常教學(xué)育人活動(dòng)中對(duì)文化自信的了解不夠深入，自身強(qiáng)化文化自信程度缺乏指導(dǎo)和幫助，便嚴(yán)重限制其提升文化自信水平的效果，在文化自信視角下創(chuàng)新思想政治教育話語體系也缺乏正確的方向引領(lǐng)。

（二）思想政治教育話語內(nèi)容創(chuàng)新有待加強(qiáng)

當(dāng)前，高校開展思想政治教育話語內(nèi)容多為教材知識(shí)、相關(guān)政策指導(dǎo)及部分熱點(diǎn)信息，以此為基礎(chǔ)開展教育，不僅難以展現(xiàn)思想政治教育話語的時(shí)效性，大學(xué)生主體也難以形成對(duì)教育話語的認(rèn)同，以此類教育話語內(nèi)容為基礎(chǔ)培育大學(xué)生文化自信便難以順利開展。一方面，當(dāng)前高校教育者在選擇思想政治教育話語內(nèi)容時(shí)，多以教材、教學(xué)大綱、相關(guān)政策指導(dǎo)等為依據(jù)，尚未充分關(guān)注學(xué)生主體學(xué)情實(shí)際，此類話語內(nèi)容不僅難以吸引學(xué)生主體的關(guān)注，話語內(nèi)容也難以真正為學(xué)生主體提供有針對(duì)性的幫助，學(xué)生接受話語內(nèi)容的效果也有限。另一方面，思想政治教育者在開展育人工作時(shí)，對(duì)其中的文化資源挖掘不充分，難以拓展思想政治教育的文化內(nèi)涵，以此為依據(jù)選擇思想政治教育話語也缺乏必要基礎(chǔ)，便會(huì)形成在文化自信視角下創(chuàng)新思想政治教育話語體系的阻礙。此外，教育者缺少對(duì)學(xué)情實(shí)際與文化自信要求聯(lián)系不夠，影響學(xué)生主體對(duì)思想政治教育話語內(nèi)容的興趣，以教育話語內(nèi)容為基礎(chǔ)提升育人效果也受到阻礙。

（三）思想政治教育話語方式有待創(chuàng)新

一方面，高校及教育者在設(shè)計(jì)思想政治教育話語方式時(shí)，未充分關(guān)注學(xué)生主體地位，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的話語習(xí)慣也缺乏重視，導(dǎo)致教育內(nèi)容多以單一化的方式呈現(xiàn)，難以以此為依據(jù)深化教育話語對(duì)學(xué)生的影響。另一方面，教育者對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的重視程度不足，仍以傳統(tǒng)教育模式為主，難以吸引學(xué)生關(guān)注，從而影響創(chuàng)新思政教育話語體系的形成，同時(shí)對(duì)以此類教育話語展現(xiàn)文化自信的深刻內(nèi)涵造成一定阻礙。此外，思想政治教育者在設(shè)計(jì)話語方式時(shí)，也缺乏學(xué)生主體的共同參與，導(dǎo)致話語方式與學(xué)生主體存在較遠(yuǎn)距離，難以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，也難以以此為依據(jù)實(shí)現(xiàn)文化自信視角下教育話語體系的有效創(chuàng)新。

（四）思想政治教育話語場(chǎng)域有待拓展

高校開展思想政治教育多依靠教室、報(bào)告廳等固定化場(chǎng)域，教育時(shí)間也較為固定，難以持續(xù)學(xué)生在校期間的全過程，在此基礎(chǔ)上，思想政治教育話語難以深化對(duì)學(xué)生主體的影響，文化自信視角下創(chuàng)新教育話語體系也缺乏系統(tǒng)支撐。一方面，當(dāng)前高校思想政治教育時(shí)空教育較為固定，高校難以與家庭及社會(huì)形成教育密切聯(lián)系，教育話語對(duì)學(xué)生的影響受時(shí)間和空間雙重限制，鑒于教育話語場(chǎng)域在話語體系中的重要地位，較為固定的話語場(chǎng)域便成為創(chuàng)新話語體系的阻礙因素。另一方面，高校校園環(huán)境中人文關(guān)懷氛圍營造不足。當(dāng)前，高校在建設(shè)校園環(huán)境時(shí)，文化自信深刻內(nèi)涵及多重形式融入較少，難以為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間提供隨處可見的影響，也難以深化思想政治教育話語對(duì)學(xué)生的影響，進(jìn)而成為在文化自信視角下創(chuàng)新教育話語體系的阻礙因素。

三、文化自信視角下高校創(chuàng)新思想政治教育話語體系的有效路徑

為有效解決各類問題、突破現(xiàn)存困境，高校及思想政治教育者應(yīng)共同努力，從密切聯(lián)系文化自信與教育話語體系角度入手，深入分析各類困境產(chǎn)生的原因，并有針對(duì)性地探尋創(chuàng)新路徑，在話語主體、話語內(nèi)容、話語方式及話語場(chǎng)域等多層面實(shí)現(xiàn)變革，為文化自信視角下思想政治教育話語體系的整體性創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

（一）強(qiáng)化思想政治教育者文化自信，引領(lǐng)教育話語體系創(chuàng)新的正確方向

思想政治教育者是傳播教育話語的重要主體，其自身文化自信意識(shí)和程度對(duì)教育話語體系創(chuàng)新產(chǎn)生重要影響。尤其是在文化自信視角下，教育者是否具備文化自覺和文化自信，直接影響著教育話語體系的形成和創(chuàng)新。所以為增強(qiáng)思想政治教育話語體系創(chuàng)新效力，高校應(yīng)關(guān)注教育者自身的素養(yǎng)，并注重提升教育者文化自信水平。首先，高校應(yīng)注重對(duì)思想政治教育者文化自信水平和育人能力的考察，為思想政治教育者隊(duì)伍設(shè)置專門的考核機(jī)制，全面真實(shí)地反映教育者在文化自信層面的素養(yǎng)。在此過程中，高校應(yīng)完善教育者考核內(nèi)容和考核方式，在保證真實(shí)、客觀的基礎(chǔ)上從多角度考察教育者在育人活動(dòng)中的表現(xiàn)，及其在日常育人過程中對(duì)教育話語的傳播情況，并通過創(chuàng)建動(dòng)態(tài)化監(jiān)管機(jī)制充分反映教育者文化自信涵養(yǎng)，明確教育者隊(duì)伍在文化自信層面存在的問題及在引領(lǐng)教育話語體系創(chuàng)新過程中的不足，為后續(xù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系、開展指導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。其次，高校應(yīng)為思想政治教育者隊(duì)伍提供文化自信相關(guān)培訓(xùn)及學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，為教育者提供深入了解文化自信與思想政治教育話語體系之間聯(lián)系的便利途徑，并結(jié)合當(dāng)前教育者文化自信涵養(yǎng)及現(xiàn)實(shí)水平有針對(duì)性地強(qiáng)化教育者文化自信，幫助教育者真正成長為在文化自信視角下創(chuàng)新話語體系的有效引領(lǐng)者[6]。在培訓(xùn)中，高校應(yīng)結(jié)合本校教育者隊(duì)伍的實(shí)際選擇培訓(xùn)內(nèi)容，既要關(guān)注文化自信總體要求，又要聯(lián)系本校辦學(xué)實(shí)際，為思想政治教育者提供切實(shí)有效的系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助教育者全面系統(tǒng)了解文化自信要求及文化自信視角下創(chuàng)新話語體系的策略。同時(shí)高校還應(yīng)創(chuàng)新培訓(xùn)方式，在培訓(xùn)者與思想政治教育者密切互動(dòng)及合作探究中完成培訓(xùn)任務(wù)，并為教育者提供創(chuàng)新教育話語體系的鍛煉和指導(dǎo)，切實(shí)幫助教育者提升文化自信水平，也強(qiáng)化其在文化自信視角下創(chuàng)新話語體系的能力。最后，思想政治教育者也應(yīng)對(duì)自己提出高要求，在日常教學(xué)育人工作中時(shí)刻以文化自信傳播者及培育者為引領(lǐng)，并積極參加高校組織的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)交流，明確自身與文化自信要求之間存在的差距，也發(fā)現(xiàn)自身在構(gòu)建及創(chuàng)新教育話語體系過程中存在的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自身文化自信育人能力，也切實(shí)引領(lǐng)話語體系創(chuàng)新。

（二）優(yōu)化思想政治教育話語內(nèi)容，以文化自信提升的話語吸引力

話語內(nèi)容是高校思想政治教育話語體系的重要基礎(chǔ)，以文化自信為引領(lǐng)創(chuàng)新話語體系，必須重視教育話語內(nèi)容的創(chuàng)新和優(yōu)化，以能展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的話語內(nèi)容深化學(xué)生主體對(duì)文化自信的認(rèn)知和認(rèn)同，并在此過程中展現(xiàn)思想政治教育的育人價(jià)值，促進(jìn)高校完成立德樹人根本任務(wù)[7]。首先，在選擇及設(shè)計(jì)思想政治教育話語內(nèi)容時(shí)，高校及思想政治教育者應(yīng)充分調(diào)查研究本校大學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)開展學(xué)情調(diào)查，充分掌握大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確思想政治教育話語應(yīng)用的內(nèi)容基礎(chǔ)。在調(diào)查研究過程中，高校及教育者應(yīng)充分尊重學(xué)生主體地位，采用先進(jìn)且科學(xué)的方式收集學(xué)生相關(guān)信息，調(diào)查學(xué)生對(duì)文化自信的了解程度及學(xué)生思想觀念層面對(duì)文化自信的認(rèn)同度，為后續(xù)選擇思想政治教育話語內(nèi)容、創(chuàng)新話語體系提供有效參考。其次，結(jié)合本校辦學(xué)實(shí)際、學(xué)情基礎(chǔ)及文化自信發(fā)展要求，高校及教育者應(yīng)充分挖掘思想政治教育中傳統(tǒng)文化、革命文化及社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容，以此支撐教育話語體系在內(nèi)容層面的創(chuàng)新，也展現(xiàn)思想政治教育話語的全面性。為此，教育者應(yīng)在文化自信深刻內(nèi)涵的引領(lǐng)下，重點(diǎn)挖掘教育中多樣化的中華文化內(nèi)容，如思想政治課教師可從各類課程教材中挖掘多種文化元素，輔導(dǎo)員可在日常教學(xué)管理工作中留意文化自信資源，如此通過多種多樣的挖掘及實(shí)踐，思想政治教育話語內(nèi)容便可得到更全面的優(yōu)化和創(chuàng)新。最后，高校及教育者可在依據(jù)學(xué)情實(shí)際、文化資源等基礎(chǔ)上優(yōu)化話語內(nèi)容，在文化自信角度下展現(xiàn)教育話語的吸引力，既發(fā)揮文化自信對(duì)話語體系創(chuàng)新的引領(lǐng)作用，又以文化自信吸引大學(xué)生對(duì)教育話語內(nèi)容的關(guān)注。在此過程中，教育者要密切聯(lián)系學(xué)生學(xué)情實(shí)際，在以文化自信深刻內(nèi)涵優(yōu)化教育話語內(nèi)容的同時(shí)，引領(lǐng)話語內(nèi)容滿足學(xué)生主體需求，進(jìn)而提升話語內(nèi)容的吸引力，在奠定話語體系創(chuàng)新內(nèi)容基礎(chǔ)的同時(shí)強(qiáng)化教育話語的育人功能，促進(jìn)思想政治教育獲得更高水平的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新思想政治教育話語方式，多樣化融合文化自信提升話語親和力

話語方式是話語內(nèi)容的有效載體，話語內(nèi)容需借助話語方式進(jìn)行傳播，所以創(chuàng)新思想政治教育話語體系，高校還需關(guān)注思想政治教育話語方式的變革，在教育話語多樣化展現(xiàn)文化自信的過程中展現(xiàn)教育親和力，也積極推進(jìn)話語體系的有效創(chuàng)新[8]。首先，高校及教育者應(yīng)密切關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的話語習(xí)慣，為變革思想政治教育話語方式提供參考和依據(jù)。教育者應(yīng)在開展調(diào)查研究的同時(shí)深入學(xué)生主體的學(xué)習(xí)生活，在與學(xué)生溝通交流中發(fā)現(xiàn)其話語習(xí)慣和特征，并充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展對(duì)學(xué)生的影響，明確當(dāng)代大學(xué)生多樣化的話語習(xí)慣。其次，教育者應(yīng)參考大學(xué)生主體話語習(xí)慣，密切聯(lián)系文化自信發(fā)展要求，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出符合教育實(shí)際的多種話語方式。為此，教育者應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，在全面認(rèn)識(shí)話語方式對(duì)傳播效果重要影響的基礎(chǔ)上開展變革，促進(jìn)思想政治教育話語的多樣化發(fā)展，也為文化自信在教育中的融合提供多重載體，如此思想政治教育話語才可有效被學(xué)生接受，并蘊(yùn)含較深刻的文化內(nèi)涵，能真正在傳播過程中達(dá)到思想政治育人效果。最后，教育者應(yīng)吸引學(xué)生主體參加思想政治教育話語方式變革，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上提升話語方式親和力，提升文化自信多樣化內(nèi)容的傳播效果，也為思想政治教育話語體系的整體創(chuàng)新提供多重支撐。在此過程中，教育者不僅應(yīng)從學(xué)生主體角度考慮教育話語方式的變革，還應(yīng)將學(xué)生主體融入話語形式設(shè)計(jì)過程，對(duì)思想政治教育話語豐富內(nèi)容進(jìn)行多樣化輸出[9]。為此教育者可采用信息技術(shù)變革話語方式，采用短視頻、動(dòng)漫、表情包等方式承載具有文化自信深刻內(nèi)涵的教育話語內(nèi)容，以此展現(xiàn)教育話語的生動(dòng)性，也展現(xiàn)教育話語的親和力，在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)話語形式的變革。

（四）拓展思想政治教育場(chǎng)域，全方位展現(xiàn)文化自信對(duì)話語體系創(chuàng)新的影響

創(chuàng)新思想政治教育話語體系，對(duì)話語場(chǎng)域的拓展也是重要環(huán)節(jié)，只有突破常規(guī)模式下思想政治教育話語固定化的場(chǎng)域，高校才能全方位深化文化自信影響，在文化自信視角下創(chuàng)新話語體系才能獲得更有利的環(huán)境因素，思想政治教育也可在人文關(guān)懷濃厚的氛圍中實(shí)現(xiàn)新型話語體系的有效落實(shí)。首先，高校應(yīng)拓展思想政治教育空間場(chǎng)域，將思想政治教育話語對(duì)學(xué)生的影響深入學(xué)校、家庭、社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)，確保文化自信對(duì)學(xué)生影響的全面性。為此，高校應(yīng)密切聯(lián)系家庭和社會(huì)，三方協(xié)作共同構(gòu)建育人文化場(chǎng)域，促進(jìn)教育話語對(duì)學(xué)生影響的全方位性，同時(shí)高校還應(yīng)指導(dǎo)教育者占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間，教育者應(yīng)結(jié)合文化自信的方向引領(lǐng)和高校的幫助，積極開創(chuàng)微博、微信、客戶端等思想政治教育場(chǎng)域，將教育話語影響深入網(wǎng)絡(luò)空間，在學(xué)生主體網(wǎng)絡(luò)生活中展現(xiàn)思想政治教育話語權(quán)，為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活提供方向引領(lǐng)，也增強(qiáng)話語傳播效力。其次，高校應(yīng)拓展思想政治教育時(shí)間場(chǎng)域，提升教育話語對(duì)學(xué)生影響的持續(xù)性。高校應(yīng)在設(shè)置思想政治教育安排時(shí)，注重大學(xué)生個(gè)體成長的規(guī)律，確保其在校學(xué)習(xí)期間都可接受教育影響，并以此為依據(jù)調(diào)整教育話語，持續(xù)深化教育話語的育人效力，保障學(xué)生接受教育話語的時(shí)間，也提升話語的影響力。最后，高校還應(yīng)關(guān)注校園環(huán)境中人文關(guān)懷的建設(shè)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化及社會(huì)主義先進(jìn)文化融入校園文化建設(shè)，既為大學(xué)生提供多樣化的人文關(guān)懷，又展現(xiàn)文化自信的深入影響，為思想政治教育話語創(chuàng)新提供更廣闊的場(chǎng)域支撐，確保學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中即可接受思想政治教育影響，也進(jìn)一步提升學(xué)生文化自信培育的效果[10]。

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Research on the Path of Innovative Ideological and Political

Education Discourse System in Colleges and Universities

from the Perspective of Cultural Self-confidence

LI Peng

（School of Marxism， North China University of Water Resources and Electric Power， Zhengzhou Henan 450046， China）

Abstract：Innovating the discourse system of ideological and political education from the perspective of cultural self-confidence， colleges and universities can not only obtain the correct direction of the innovation of educational discourse system， but also further improve the effectiveness of innovation， promote the high-level development of ideological and political education， and at the same time achieve the goal of cultivating college students cultural self-confidence. However， in the current environment， the discourse system of innovative ideological and political education in colleges and universities still faces a series of difficulties， such as the lack of cultural confidence， the single content of discourse， the backwardness of discourse methods， and the fixed discourse field， all of which seriously hinder the discourse system innovation. Therefore， colleges and universities should first pay attention to the cultural self-confidence level of ideological and political educators， help educators effectively to lead the correct direction of the innovation of the discourse system， devote themselves to optimizing the content of ideological and political education discourse， changing the way of educational discourse and expanding the field of discourse， and promote the innovation of the discourse system of ideological and political education from the perspective of cultural self-confidence in an all-round way.

Key words：cultural confidence; colleges and universities; discourse system of ideological and political education; innovation

編輯：鄒蕊