辛委委
新課程改革素質(zhì)教育理念不單僅針對(duì)理論知識(shí)學(xué)科,對(duì)于體育實(shí)踐類學(xué)科同樣適用。為了能夠更好適應(yīng)最新教育理念,強(qiáng)健體魄、勞逸結(jié)合,高中體育課程教學(xué)不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新,多元化模式應(yīng)運(yùn)而生。促使學(xué)生能夠走出課堂、走向操場(chǎng)、積極參加體育鍛煉,為達(dá)到德智體美勞共育目的創(chuàng)造條件?;诖?,本文就多元化教學(xué)模式概念與原則、實(shí)施積極意義、當(dāng)前高中體育教學(xué)困境進(jìn)行研究分析,并提出相關(guān)應(yīng)用策略。
多元化教學(xué)模式是我國(guó)高中體育教學(xué)中一項(xiàng)重要舉措,能夠充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,保障學(xué)生身心健康。隨著時(shí)代變化與發(fā)展,學(xué)校受到新課改教學(xué)觀念影響,越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,強(qiáng)調(diào)身心健康與知識(shí)學(xué)習(xí)綜合發(fā)展,為高中學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境,推動(dòng)我國(guó)高中課程全面、健康、持續(xù)發(fā)展。
1 多元化教學(xué)模式的基本概念與原則
多元化教學(xué)模式是指改變單一教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,采取分角度、多樣性、多元化教學(xué)模式,因材施教、結(jié)合課程特點(diǎn)、尊重學(xué)生差異性、綜合全面實(shí)施教學(xué),達(dá)到學(xué)生德智體美勞五育共同發(fā)展。
多元化教學(xué)作為創(chuàng)新型教學(xué)模式,在實(shí)施教學(xué)過程中必須遵循一定原則,立足教材,以實(shí)際生活為基本出發(fā)點(diǎn),避免脫離實(shí)際、好高騖遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與心理發(fā)展造成不利影響。
1.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容原則
高中體育教學(xué)實(shí)施多元化教學(xué)模式,要能夠改變單純體育鍛煉思想,優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)體育課堂趣味性。在教學(xué)過程中,要能夠理論練習(xí)實(shí)際,強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育鍛煉之前自我預(yù)熱,增強(qiáng)保護(hù)能力,改變傳統(tǒng)體育測(cè)試競(jìng)賽形式,豐富教學(xué)內(nèi)容,開展多形式體育類型,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生參與積極性與主動(dòng)性,以學(xué)生能夠在輕松愉悅氛圍中培養(yǎng)體育思維,強(qiáng)身健體,實(shí)現(xiàn)身體心理健康發(fā)展為教學(xué)目的。
1.2 強(qiáng)化學(xué)生主體地位原則
當(dāng)前高中文化課程教學(xué)中,教師主導(dǎo)地位難以撼動(dòng),單向灌輸式教學(xué)形式無(wú)法轉(zhuǎn)變。在高中體育多元化教學(xué)模式實(shí)施過程中,教師要能夠轉(zhuǎn)變教師角色定位,由知識(shí)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)引導(dǎo)者,由知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)傳遞者,強(qiáng)化學(xué)生主體地位。以學(xué)生為中心,堅(jiān)持育人為本,德育為先教學(xué)理念,全面實(shí)施體育教學(xué),讓學(xué)生能夠充分參與進(jìn)來(lái),增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì),通過體育課程,釋放學(xué)生緊繃情緒,緩解學(xué)生高強(qiáng)度學(xué)習(xí)壓力。體育教師要能夠充分挖掘?qū)W生天性,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新力與競(jìng)爭(zhēng)力,塑造完整人格。
2 高中體育教學(xué)中實(shí)施多元化教學(xué)模式的必要性
2.1 符合教育體制改革根本要求
隨著社會(huì)發(fā)展與教育水平提升,高中學(xué)生素質(zhì)教育成為當(dāng)前討論焦點(diǎn)話題,傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展需求,一定程度上限制學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。多元化教學(xué)模式能夠促進(jìn)體育教學(xué)課程改革與創(chuàng)新,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,符合國(guó)家教育體制改革根本要求。
2.2 提升師生體育素質(zhì)的必然要求
當(dāng)前教育階段,一部分高中教師仍然受到傳統(tǒng)觀念影響,單純認(rèn)為體育課程就是鍛煉身體、娛樂放松學(xué)科。多元化教學(xué)模式能夠改變單一枯燥教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。以高中人教版全一冊(cè)體育課程,不僅重視學(xué)生跑步、跳躍等體育活動(dòng),還能夠開展排球、滑冰、武術(shù)、單杠、跳躍、健美操等多種體育課程,強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)技能,拓展學(xué)生視野,提高教師綜合素質(zhì)。因此,高中體育多元化教學(xué)模式開展是提升師生體育素質(zhì)的必然要求。
3 高中體育開展多元化教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義
3.1 提高學(xué)生身體素質(zhì),保證學(xué)生心理健康
高中體育課程實(shí)施多元化教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)具有較為明顯的現(xiàn)實(shí)意義。武術(shù)、滑冰、游泳、跳繩等多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)開展,首先能夠使學(xué)生通過參加各類體育運(yùn)動(dòng),提高身體素質(zhì),強(qiáng)健體魄,有更多更好精力去學(xué)習(xí)、去成長(zhǎng);其次,體育教學(xué)模式多元化,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生對(duì)八百米、一千米體側(cè)競(jìng)賽恐懼感,全面提高自身體育技能,緩解文化課程學(xué)習(xí)壓力,保證學(xué)生身心健康。
3.2 有利于提高教師教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)思維
高中體育多元化課程教學(xué)能夠督促教師在教學(xué)之余及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整,積極參加體育課程項(xiàng)目培訓(xùn),深化實(shí)踐,提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)能力,以便于教師在講解新興體育運(yùn)動(dòng)、水上體育運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)以及球類田徑類運(yùn)動(dòng)時(shí)能夠順利開展,理論練習(xí)實(shí)踐,分層次、螺旋式對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范講解與指導(dǎo)教學(xué)。此外,教師開展多元化體育教學(xué)模式,有利于促使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)化體育思維,加強(qiáng)對(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)思想認(rèn)知,有利于學(xué)生全方面提高體育素養(yǎng)。
4 當(dāng)前高中體育教學(xué)中多元化教學(xué)實(shí)施困境
高中學(xué)生思維發(fā)展與理解創(chuàng)新能力與可塑性較強(qiáng),需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。但是在實(shí)際體育課程教學(xué)過程中,受到學(xué)校教學(xué)環(huán)境與體育器材制約,體育教學(xué)場(chǎng)地、體育教學(xué)設(shè)施、體育教學(xué)工具全部受到限制,教學(xué)資源匱乏,不利于多元化教學(xué)模式開展與應(yīng)用。此外,一大部分體育教師在教學(xué)過程中,墨守成規(guī)、照本宣科,沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與體育優(yōu)勢(shì),重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)與教學(xué),而是采用一刀切教學(xué)形式,對(duì)學(xué)生身體與心理發(fā)展造成傷害,一部分體育素質(zhì)或者心肺功能較弱學(xué)生逐漸排斥體育課程,教師創(chuàng)新教學(xué)力度不足,難以發(fā)揮多元化教學(xué)模式積極作用,阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)造力、想象力提升。
5 多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
高中體育教學(xué)中,教師要能夠根據(jù)課程特點(diǎn),以社會(huì)最新教學(xué)理念為思想支撐,以促進(jìn)學(xué)生身心健康,綜合素質(zhì)發(fā)展為教育目的,沖破高中體育教學(xué)困境,創(chuàng)新教學(xué)觀念與教育形式,開展多元化教學(xué)模式,積極探尋適合當(dāng)前高中學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展特點(diǎn),提高學(xué)生全面發(fā)展有效措施。
5.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹立多元化體育教學(xué)理念
高中體育教師在教學(xué)過程中,首先要能夠轉(zhuǎn)變將教學(xué)觀念,打破固有思想認(rèn)知,樹立多元化體育教學(xué)理念,使學(xué)生能夠在體育課程教學(xué)中,拓展思維認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣,以豐富有趣教學(xué)手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,改變學(xué)生排斥膽怯心理,降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。教師要能夠創(chuàng)設(shè)輕松愉快課堂教學(xué)氛圍,增設(shè)生活化、趣味性體育教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生興趣偏好,注重體育課程項(xiàng)目教學(xué)時(shí)長(zhǎng),增強(qiáng)學(xué)生參與感與體驗(yàn)感。比如在人教版全一冊(cè)高中體育課程教學(xué)中,教師要能夠重點(diǎn)講解《上好高中體育與健康康的意義》,強(qiáng)調(diào)體育課程鍛煉與學(xué)習(xí)對(duì)高中學(xué)生身體、思維、心理重要作用,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確體育學(xué)習(xí)觀念,增強(qiáng)體育課程認(rèn)知,將體育課程與文化課程并重,培養(yǎng)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)生思想境界。
5.2 認(rèn)清教育主體,創(chuàng)新教學(xué)模式
多元化教學(xué)模式在體育課程教學(xué)與應(yīng)用時(shí),教師要能夠明確教學(xué)對(duì)象,強(qiáng)化學(xué)生主體地位,積極轉(zhuǎn)變教師角色,引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng),提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要能夠在多元化教學(xué)理念指導(dǎo)之下,創(chuàng)新教學(xué)模式,多元化開展體育教學(xué),保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第一,高中體育教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),為學(xué)生提供多樣性合作情境,打破學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀態(tài),有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與良性競(jìng)爭(zhēng)精神。比如,在人教版全一冊(cè)高中體育課程中,教師講解《球類運(yùn)動(dòng)》與《比賽戰(zhàn)術(shù)的制定與運(yùn)用》時(shí),以足球?yàn)槔?,教師可以將學(xué)生分成不同小組,分別為自己球隊(duì)命名,模擬奧運(yùn)會(huì)比賽形式,創(chuàng)設(shè)公平、公正、安全、嚴(yán)格比賽場(chǎng)景,使學(xué)生能夠全身心投入到比賽中,制定科學(xué)合理比賽計(jì)劃,充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)學(xué)生核心凝聚力,增強(qiáng)學(xué)生小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第二,高中體育教師要能夠增強(qiáng)與學(xué)生之間互動(dòng)交流頻率,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)撥,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,自主探究意識(shí)。比如在人教版全一冊(cè)高中體育課程《體操類運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中,教師要能夠?yàn)閷W(xué)生雙杠、單杠、跳躍支撐、健身健美操學(xué)習(xí)與訓(xùn)練提供充足的空間與時(shí)間,使學(xué)生能夠在重復(fù)鍛煉與學(xué)習(xí)中深入探究其中原理與技巧,逐漸形成自身獨(dú)立風(fēng)格,增強(qiáng)學(xué)生體育技巧掌握,真正有效發(fā)揮多元化體育教學(xué)效果。第三,高中教師要能夠借助現(xiàn)代化信息技術(shù),增設(shè)視頻、音頻、動(dòng)態(tài)圖等形式,為學(xué)生學(xué)習(xí)各類體育運(yùn)動(dòng)步驟進(jìn)行分解與慢放,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行回放指定教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。比如,在人教版全一冊(cè)體育課程教學(xué)中,教師要能夠借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),對(duì)課程《武術(shù)與民族民間傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)》《水上與冰雪類運(yùn)動(dòng)》中武術(shù)、游泳、滑冰、滑雪等運(yùn)動(dòng)步驟進(jìn)行分解講解,降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度,提高教師教學(xué)效率。第四,面對(duì)高中繁重枯燥的文化課程,學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和耐心,此時(shí),體育教師可以融入游戲教學(xué),增添教學(xué)趣味性,為學(xué)生成長(zhǎng)與鍛煉創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。比如,教師在籃球教學(xué)時(shí),可以采用男女搭配,設(shè)置傳球障礙游戲、拋球做動(dòng)作游戲、接力跑投籃游戲,提高學(xué)生參與度,以男女搭配,實(shí)施一對(duì)一幫扶模式,增強(qiáng)高中學(xué)生體驗(yàn)感,提高學(xué)生對(duì)體育課程喜愛程度。
5.3 豐富教學(xué)內(nèi)容,開展生活化教學(xué)活動(dòng)
體育課程教學(xué)是以日常生活為基礎(chǔ)依托,理論與實(shí)踐相結(jié)合課程。教師在體育課程教學(xué)中采用多元化教學(xué)模式,開展生活化教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能夠在豐富多彩體育活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)走出課堂、走向操場(chǎng)、積極鍛煉,實(shí)現(xiàn)自我提升。生活化課堂活動(dòng)開展能夠加強(qiáng)體育課程與生活之間粘性,通過多樣化體育活動(dòng)開展,著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育文化認(rèn)知,加強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)體育文化繼承與發(fā)揚(yáng),拓展學(xué)生體育視野。比如在人教版全一冊(cè)高中體育課程教學(xué)中,教師在講解花樣跳繩過程中,不單要能夠針對(duì)跳繩的規(guī)則與技巧進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練,還要能夠?qū)鹘y(tǒng)跳繩藝術(shù)、花樣跳繩歷史演變、花樣跳繩比賽、人物簡(jiǎn)介全方面進(jìn)行梳理教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)花樣跳繩運(yùn)動(dòng)理解,開展花樣跳繩比賽,使學(xué)生能夠充分掌握并提高花樣跳繩動(dòng)作技巧,提高對(duì)花樣跳繩理解與探索,形成更多獨(dú)特風(fēng)格與跳繩種類,實(shí)現(xiàn)舉一反三效果。
5.4 優(yōu)化體育設(shè)施,差異化實(shí)行教學(xué)
要想實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生體育素質(zhì)迅速提升,學(xué)校必須重視體育課程,加強(qiáng)宣傳力度,提高體育課程教學(xué)地位。學(xué)校必須及時(shí)更換陳舊單一體育器材,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好、安全、健康的課程環(huán)境,提高學(xué)生體育實(shí)踐能力。此外,每個(gè)學(xué)生身體素質(zhì)不同,教師在進(jìn)行課程教學(xué)過程中,要能夠充分了解學(xué)生身體狀況,將學(xué)生分成不同類別,分層設(shè)置體育項(xiàng)目,提高教學(xué)針對(duì)性與差異性,保證每一位學(xué)生都能夠根據(jù)身體狀況,選擇合適體育項(xiàng)目,縮小教學(xué)差距。比如,在人教版全一冊(cè)體育課程教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),將學(xué)生分成A、B、C三種類別,對(duì)身體素質(zhì)較強(qiáng),耐力較好的A類學(xué)生開展強(qiáng)度較大的跑跳運(yùn)動(dòng)教學(xué),對(duì)身體素質(zhì)中等B類薛恒開展足球、羽毛球、排球訓(xùn)練,對(duì)身體素質(zhì)較差C類學(xué)生開展定向運(yùn)動(dòng)、跳繩或者輪滑運(yùn)動(dòng),在訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整與變換,充分挖掘每一位學(xué)生優(yōu)勢(shì),重點(diǎn)培養(yǎng),使其逐漸形成體育思維,增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì),保證分層訓(xùn)練效果。
5.5 實(shí)施多元化體育課程評(píng)價(jià),提高教學(xué)反思
多元化體育教學(xué)模式必然跟隨多元化教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施,為了更好實(shí)行課程訓(xùn)練教學(xué),體育教師要能夠改變單一終端教學(xué)評(píng)價(jià),開展自主評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、教師形成性評(píng)價(jià)、終端性評(píng)價(jià)幾種評(píng)價(jià)模式相互結(jié)合,共同融入。在多元化教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施過程中,教師要能夠根據(jù)學(xué)生教學(xué)反饋,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與節(jié)奏調(diào)整,加強(qiáng)體育課程教學(xué)反思,根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)評(píng)價(jià)。比如,在人教版全一冊(cè)體育課程教學(xué)中,教師要能夠根據(jù)單元講解結(jié)束或者課程教學(xué)結(jié)束實(shí)施形成性評(píng)價(jià),針對(duì)學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行精細(xì)化點(diǎn)評(píng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)反思,提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度,使其能夠更好掌握教學(xué)知識(shí),加深對(duì)體育課程理解。此外,教師要能夠在學(xué)生運(yùn)動(dòng)與訓(xùn)練過程中,觀察學(xué)生學(xué)習(xí)能力與訓(xùn)練狀態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,糾正問題,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教學(xué)評(píng)價(jià)作用,提高學(xué)生綜合體育素養(yǎng),達(dá)到強(qiáng)健體魄、放松身心、緩解學(xué)習(xí)壓力、健康快樂學(xué)習(xí)教學(xué)目的。比如,在人教版全一冊(cè)體育課程教學(xué)中,教師要能夠?qū)W(xué)生體育訓(xùn)練的肌肉力量、肌肉耐力與爆發(fā)力、心肺耐力與身體平衡協(xié)調(diào)能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練與評(píng)價(jià),糾正學(xué)生訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的問題,逐步強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì),保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
6 結(jié)束語(yǔ)
總為言之,高中體育教學(xué)體制改革與創(chuàng)新對(duì)高中學(xué)生整體學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)而言具有積極意義,教師在開展多元化體育教學(xué)過程中,要能夠打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想價(jià)值觀念,豐富教學(xué)形式,充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù),提高學(xué)生身體素質(zhì)。在實(shí)施多元化體育課程教學(xué)過程中,要能夠遵循教學(xué)原則,強(qiáng)化學(xué)生主體地位,滲透合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高教師教學(xué)水平,推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展。
(作者單位:安徽省臨泉第一中學(xué))