【精彩片段二】

從今天起，現(xiàn)在的老師也可愛(ài)起來(lái)了。

事情是這樣的：今天老師叫我們默寫，自己下了講臺(tái)在課桌間巡回。他看見(jiàn)有一個(gè)同學(xué)臉上生著紅粒，就讓他中止默寫，兩手托起他的頭察看，又摸了摸他的額頭，關(guān)切地問(wèn)他有沒(méi)有發(fā)熱。

這時(shí)老師身后有一個(gè)同學(xué)趁他看不見(jiàn)，跳上椅子玩起牽線木偶來(lái)。恰好老師一回頭看到了，卻沒(méi)有責(zé)罵他，而是把手按在他的頭上說(shuō)：“下次不要再做這種事了！”

……

這時(shí)放學(xué)了，我們很靜很靜地離開座位。那個(gè)跳上椅子的同學(xué)走到老師的身旁，不好意思地說(shuō)：“老師，請(qǐng)?jiān)徫?！?/p>

老師用嘴親著他的額頭說(shuō)：“去吧！好孩子！”

老師串講

選段描寫了一位可愛(ài)的老師，怎么可愛(ài)呢？首先是態(tài)度可愛(ài)。不管是對(duì)學(xué)生的關(guān)心，還是對(duì)學(xué)生的規(guī)勸，都體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生真切的愛(ài)。其次是動(dòng)作可愛(ài)，察看學(xué)生是否生病，就像一個(gè)充滿擔(dān)憂的母親在察看自己的孩子一樣。第三就是語(yǔ)言可愛(ài)，老師的話語(yǔ)讓孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)，看得出，老師是把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子一樣來(lái)對(duì)待。第四就是互動(dòng)可愛(ài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生跳上椅子玩牽線木偶時(shí)，老師“把手按在他的頭上”對(duì)他進(jìn)行規(guī)勸的樣子同樣很可愛(ài)。

同學(xué)們，這樣的寫作方法就叫作圍繞一個(gè)中心意思來(lái)寫。我們寫日記，可以把一天中的幾件事情組織在一起表達(dá)一個(gè)中心。也可以詳細(xì)寫好一件事情，再把自己要表達(dá)的中心意思寫清楚。