【摘 要】隨堂練習(xí)是啟發(fā)學(xué)生思維、把控教學(xué)過程、檢驗(yàn)和反饋教育結(jié)果的直接手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要保證隨堂練習(xí)的有效性，通過隨堂練習(xí)來活躍課堂氛圍、增強(qiáng)師生之間的互動，同時也要利用隨堂練習(xí)來開拓學(xué)生的思路，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維得到發(fā)散。本文分析小學(xué)數(shù)學(xué)隨堂練習(xí)的具體作用，針對提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)隨堂練習(xí)有效性的策略進(jìn)行重點(diǎn)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;隨堂練習(xí);策略

【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）24-0163-03

隨堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，這一教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是一種目的性較強(qiáng)、指導(dǎo)功能較明顯的活動，同時也是提升學(xué)生綜合能力、發(fā)展學(xué)生智力與思維的重要途徑，更是實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)、落實(shí)素質(zhì)教育的良好載體。在隨堂練習(xí)中，教師要始終遵循自主性、趣味性、差異性和應(yīng)用性的設(shè)計原則，將學(xué)生作為課堂主體，圍繞學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計不同的隨堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動解決和探索問題，促使各個層次的學(xué)生均衡發(fā)展，具備數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提高隨堂練習(xí)的有效性[1]。

1? ?研究的理論依據(jù)和背景

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨堂練習(xí)是比較重要的部分，教師要重視提升隨堂練習(xí)的有效性。所謂的有效性，需要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率等多個方面。而想要提升隨堂練習(xí)的有效性，則需要教師構(gòu)建關(guān)鍵的支架、提出有效的問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，彰顯教育的價值。

在現(xiàn)代化的教學(xué)實(shí)踐中，練習(xí)是最關(guān)鍵的教學(xué)組成部分之一，學(xué)生對于新知識的掌握以及對于舊知識的鞏固都離不開練習(xí)[2]。對于學(xué)生而言，練習(xí)既是他們掌握解題技能和技巧不可或缺的過程，又是幫助他們發(fā)展智力和能力的主要途徑，起著建構(gòu)與完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要作用。對于教師而言，數(shù)學(xué)課堂的隨堂練習(xí)和教學(xué)成效之間有著緊密的聯(lián)系。一直以來，數(shù)學(xué)教學(xué)中的隨堂練習(xí)都提倡以精勝多、以練代講，旨在提升練習(xí)質(zhì)量。但是，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的練習(xí)觀念卻還停留在“題海戰(zhàn)術(shù)”上，雖然增加了練習(xí)的強(qiáng)度，但是大部分練習(xí)內(nèi)容都是重復(fù)的，存在繁多且雜亂的現(xiàn)象，給學(xué)生增添了很多負(fù)擔(dān)?？偟膩碚f，教師普遍缺少對“哪些練習(xí)是真正對學(xué)生有效的，哪些練習(xí)是無效甚至是多余的”這一問題的反思。

隨著新課程改革的不斷深入以及“雙減”政策的貫徹落實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升練習(xí)的“質(zhì)”，還要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行探究，合理安排練習(xí)時間，減少練習(xí)的“量”。學(xué)生只有對課堂中的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入分析與反思，才能樹立效率意識，做到有效練習(xí)。

2? ?小學(xué)數(shù)學(xué)隨堂練習(xí)的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的練習(xí)可以更好地鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活之間的緊密聯(lián)系，掌握應(yīng)用技能。除此之外，有效的練習(xí)還能促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。練習(xí)是知識教學(xué)中最重要的組成部分，而隨堂練習(xí)作為需要在課堂上完成的一種練習(xí)形式，其作用是不可忽視的[3]。

2.1? 信息反饋及時，提高解決問題的效率

首先，從教師的角度進(jìn)行分析，隨堂練習(xí)是在知識傳授之后開展的，是對學(xué)生知識掌握情況的一種反饋。教師可以通過隨堂練習(xí)的結(jié)果，直接了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度和運(yùn)用情況，并且還能大致了解本課時的教學(xué)任務(wù)完成情況。在這個過程中，教師可以總結(jié)出教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并有針對性地對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量。其次，從學(xué)生的角度進(jìn)行分析，學(xué)生在隨堂練習(xí)之后，能夠清晰地認(rèn)知到自己的不足，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，及時了解自己有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)要求。對于學(xué)生而言，練習(xí)可以有效地檢驗(yàn)?zāi)芰?，很多在聽講時不容易暴露出來的問題在隨堂練習(xí)中都會顯現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就可以明確知道自己的知識短板，教師也能據(jù)此對其進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，利用隨堂練習(xí)對知識進(jìn)行有效鞏固。

2.2? 符合減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的要求

隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的不斷普及，當(dāng)下對學(xué)生的要求不只是掌握基礎(chǔ)知識，還要促使其德智體美勞全面發(fā)展，教師不能僅對學(xué)生實(shí)施刻板、單一的智育訓(xùn)練，也不能讓學(xué)生盲目刷題，而是要樹立科學(xué)的教育觀念，貫徹落實(shí)“雙減”政策，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而隨堂練習(xí)正是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的有效手段。對此，教師要充分發(fā)揮隨堂練習(xí)的作用，讓課堂不只是單純地傳授知識，而是要集解惑、鞏固、提高于一身，最大限度地減少學(xué)生的課外作業(yè)，以留出更多的課余時間讓學(xué)生參與自己感興趣的各項(xiàng)活動，滿足素質(zhì)教育的要求。

2.3? 有助于提高教師的業(yè)務(wù)能力

在教學(xué)中，課堂教學(xué)時間是有限的，要求教師在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，同時也要開展適當(dāng)?shù)碾S堂練習(xí)，而要達(dá)成這一目標(biāo)必然會縮短知識教學(xué)的時間[4]。這就需要教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，善于利用課堂的有效時間，做好課前的授課準(zhǔn)備，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和精簡，去除冗長、多余的講解，以全面提高自己的業(yè)務(wù)能力，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2.4? 可有效吸引學(xué)生的注意力

由于隨堂練習(xí)是在課堂上直接進(jìn)行的，所以學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握程度馬上就會展現(xiàn)出來。小學(xué)高年級學(xué)生往往希望表現(xiàn)自己和被他人認(rèn)可，因此在隨堂練習(xí)中有習(xí)題不會做而被教師發(fā)現(xiàn)時會覺得不好意思。故而，學(xué)生在聽課時自然會更加認(rèn)真，注意力也會更加集中，這樣一來，不僅會讓原本單方面的教學(xué)變成師生之間雙向的交流，還會進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)之間的良性互動。

2.5? 便于師生建立融洽的關(guān)系

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，不僅教師有著一定的教學(xué)壓力，學(xué)生也面臨著繁重的課業(yè)任務(wù)，教師不可能隨時與學(xué)生聊天、談心，因而難以形成良好的師生關(guān)系。而隨堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)的實(shí)施則可以很好地改變這一現(xiàn)狀，能幫助教師和學(xué)生建立融洽的關(guān)系。在開展隨堂練習(xí)的過程中，教師需要走下講臺，切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且及時對遇到困難的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，雖然時間不長，但會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近感，在一定程度上拉近學(xué)生和教師之間的距離。只有在教師與學(xué)生建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生才有可能對這門學(xué)科感興趣，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)加入隨堂練習(xí)是非常有必要的，不僅杜絕了教師主導(dǎo)課堂的情況，還能促使教與學(xué)形成有機(jī)整體，提升教學(xué)的有效性。

3? ?提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)隨堂練習(xí)有效性的策略

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅掌握定義、定理等基本理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要通過相關(guān)練習(xí)，靈活應(yīng)用知識。教師設(shè)計的隨堂練習(xí)要基于本堂內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生有方向、有技巧地練習(xí)，練習(xí)題的選擇與設(shè)計要能提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力與數(shù)學(xué)思維能力。

3.1? 目的明確，難度適中

教師所選擇的隨堂練習(xí)題目要體現(xiàn)出目的性和針對性，明確本次課程教學(xué)內(nèi)容中有哪些知識是需要當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固的，盡量選擇具有啟發(fā)性的練習(xí)題，真正使學(xué)生的思維得到發(fā)散。另外，在習(xí)題選擇上，要突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最大的收獲，掌握典型題目的解題思路和方法。同時，教師也要注意把控隨堂練習(xí)的難易程度，既要避免設(shè)置簡單的題目，以免讓學(xué)生感到無趣，又要避免設(shè)置過于復(fù)雜的題目，以免占用過多的課堂時間、打消學(xué)生的練習(xí)積極性。這需要教師在真正了解學(xué)生的實(shí)際水平和能力的基礎(chǔ)上，對隨堂練習(xí)的題目進(jìn)行合理篩選。

3.2? 尊重個性，理解差異

對于教師而言，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，個體之間存在著一定的差異，正是這些差異，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解與掌握程度有所不同，學(xué)習(xí)能力也不盡相同。因此，教師在開展隨堂練習(xí)活動時，要站在學(xué)生的角度，充分考慮每一個學(xué)生的個性差異，將學(xué)生劃分成不同層次，在練習(xí)題目的難易程度上體現(xiàn)出層次性[5]。一般來說，教師可以將課堂練習(xí)分為基礎(chǔ)練習(xí)、提升練習(xí)和拓展練習(xí)三個層次?；A(chǔ)練習(xí)可面向所有學(xué)生，主要為基礎(chǔ)知識的鞏固，旨在讓學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ);提升練習(xí)面向大部分學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識之上的提升;拓展練習(xí)的難度較大，同時具有開放性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，可面對學(xué)優(yōu)生，或者是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生。教師只有做到理解差異、因材施教，才能發(fā)揮出隨堂練習(xí)的價值。

3.3? 練習(xí)講演，關(guān)注盲區(qū)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨堂練習(xí)不只是對練習(xí)題目的設(shè)計與選擇，還包括教師適時的指導(dǎo)與有針對性的講演。教師要把握練習(xí)題的難易程度，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行講演，提高學(xué)生練習(xí)的有效性。教師的練習(xí)講演應(yīng)按照層次來開展，對于學(xué)生的知識盲區(qū)要重點(diǎn)關(guān)注，尤其是在課堂時間有限的情況下，教師的講解無法面面俱到，因此要求教師有所側(cè)重，將講演的重點(diǎn)放在解題技巧和規(guī)律上，讓學(xué)生掌握解題的具體方法。

另外，對于基礎(chǔ)練習(xí)，教師可以讓學(xué)生通過合作的方式解決問題;對于提升練習(xí)，則可以給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生嘗試著自己進(jìn)行解答，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力得到鍛煉;對于難度較大的拓展練習(xí)，教師可以重點(diǎn)講解，讓學(xué)生理解其中的數(shù)學(xué)知識以及解題的思維方式方法，這樣一來，學(xué)生在后面解決數(shù)學(xué)問題的過程中自然就會進(jìn)行模仿，從而提升解題效率和正確率。由此可見，在隨堂練習(xí)中，教師除了要扮演設(shè)計者和組織者的角色，還要扮演引導(dǎo)者的角色，應(yīng)及時、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生獲得進(jìn)步，提高課堂教學(xué)效率。

3.4? 提高練習(xí)的精準(zhǔn)性

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)隨堂練習(xí)要保證訓(xùn)練的精準(zhǔn)性，以此提高隨堂練習(xí)的質(zhì)量，達(dá)到精準(zhǔn)練習(xí)的目的。為此，教師在教學(xué)過程中可為學(xué)生準(zhǔn)備具有代表性的數(shù)學(xué)練習(xí)題，通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握類似的題型，以達(dá)到精準(zhǔn)練習(xí)、觸類旁通的目的。同時，教師要順應(yīng)“雙減”政策的要求，高效利用課堂時間，減輕學(xué)生的課后作業(yè)與課外培訓(xùn)壓力，取得理想的教學(xué)成效。

以小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教材中“比”這部分知識的教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生設(shè)計如下例題：為促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，豐富學(xué)生課后生活，學(xué)校組織開展了各種興趣社團(tuán)，已知書法班有學(xué)生14人、合唱隊(duì)有學(xué)生18人、舞蹈班有學(xué)生8人，那么書法班與合唱隊(duì)的學(xué)生人數(shù)是幾比幾？經(jīng)過對“比”這部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快能夠給出正確答案，隨即教師提出一系列類似問題，學(xué)生都可以順利給出答案。在確定學(xué)生已經(jīng)掌握這種類型的知識后，教師可以為學(xué)生設(shè)計其他類型的具有代表性的練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試解答，通過這樣的方式提高學(xué)生解題的效率，幫助學(xué)生更好地掌握這部分知識內(nèi)容。此外，教師在為學(xué)生設(shè)計隨堂練習(xí)時，要具備預(yù)見性，把握相關(guān)知識之間的關(guān)聯(lián)，將新舊知識融合在一起，在幫助學(xué)生鞏固新知識的同時回顧舊知識。如教師帶領(lǐng)學(xué)生開展小數(shù)加減法相關(guān)內(nèi)容的隨堂練習(xí)時，可以將整數(shù)加減法知識融入其中，也可以將一些簡單的小數(shù)乘法內(nèi)容融入其中，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生在隨堂練習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行回顧與探究。

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般可以分為輸入階段、消化階段和輸出階段。學(xué)生主要是通過預(yù)習(xí)、課堂聽講學(xué)習(xí)新知，而要真正內(nèi)化新知識，學(xué)生就要吃透知識點(diǎn)，這就需要一定的隨堂練習(xí)來考查學(xué)生對于新知識點(diǎn)的掌握情況，輔助學(xué)生記憶知識并提升其運(yùn)用知識的能力，所以提升隨堂練習(xí)的有效性極為重要。

總而言之，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到隨堂練習(xí)的重要意義，始終站在學(xué)生的角度，優(yōu)化和調(diào)整練習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生之間的差異，體現(xiàn)隨堂練習(xí)的目的性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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【作者簡介】

尹崇霞（1992～），女，漢族，山東日照人，本科，二級教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。