柳恩良

【摘要】語(yǔ)言來(lái)源于生活，并在生活中升華，它不僅包括今天的生活和文化，還可以反映過(guò)去和現(xiàn)在。通過(guò)閱讀，人們可以立足于現(xiàn)在，了解歷史，展望未來(lái)。課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，需要引起教師的高度重視。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué)

除了提高學(xué)習(xí)成績(jī)外，語(yǔ)文課外閱讀還有利于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維和同理心，學(xué)生通過(guò)課外閱讀能夠彌補(bǔ)自身生活經(jīng)驗(yàn)的不足和缺陷，領(lǐng)悟作品中所蘊(yùn)含的作者的想法和感受，有助于增強(qiáng)對(duì)世界的感知力，促使學(xué)生形成最基礎(chǔ)的道德價(jià)值觀念。由此可見(jiàn)，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位十分重要，本文主要探析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

（一）提升學(xué)習(xí)熱情

課外閱讀內(nèi)容豐富多彩，很容易滿足學(xué)生的好奇心。學(xué)生會(huì)對(duì)課外閱讀文本中有趣的故事產(chǎn)生濃厚的興趣，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情有很大幫助。但是課外閱讀也有一定的負(fù)面影響，容易加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建輕松愉悅的閱讀氛圍，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。

（二）樹(shù)立正確的價(jià)值觀

學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，能夠?qū)χ型鈨?yōu)秀文化進(jìn)行更深入的了解，這對(duì)于提高學(xué)生的思維能力、拓寬學(xué)坐的視野有著非常重要的意義，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)科學(xué)合理的引導(dǎo)，不僅可以使學(xué)生的情操得到陶冶，還能夠使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（三）幫助學(xué)生全面發(fā)展

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義，并且將其與語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)課外自主閱讀來(lái)拓展語(yǔ)文知識(shí)，并且對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固。課外閱讀不僅能夠幫助教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，還能夠使學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的有效對(duì)策

（一）選擇課外讀物應(yīng)貼合學(xué)生內(nèi)心

小學(xué)階段的學(xué)生往往富有想象力，因此教師應(yīng)當(dāng)多推薦一些趣味性較強(qiáng)的故事，如《安徒生童話》《小飛俠彼得潘》等。這些故事中的角色形象、環(huán)境刻畫(huà)以及故事情節(jié)都是依托于作者的想象而產(chǎn)生的，盡管都不是真實(shí)的，卻能夠激發(fā)想象力豐富的小學(xué)生的閱讀興趣，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)良好的閱讀體驗(yàn)。這些幻想類(lèi)的故事象征著人們對(duì)于美好生活、美好事物的追求，小學(xué)生天生有著非常強(qiáng)的好奇心，喜歡對(duì)各種各樣未知的事物進(jìn)行探索，“為什么”這個(gè)詞語(yǔ)往往貫穿在他們童年階段的成長(zhǎng)過(guò)程中。因此，教師在進(jìn)行課外讀物選擇的過(guò)程中，應(yīng)芻與學(xué)生的實(shí)際需求相符合，要能貼合小學(xué)生的內(nèi)心特征，提高學(xué)生閱讀的熱情，這樣才能更好地提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)

生的閱讀積極性。

（二）對(duì)學(xué)生選擇課外讀物予以正確引導(dǎo)

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科不僅能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也有著非常重要的影響。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)課外讀物進(jìn)行選擇。比如教師可以將那些對(duì)語(yǔ)文水平要求較高的文本推薦給學(xué)生，通過(guò)豐富的內(nèi)容與深刻的內(nèi)涵來(lái)洗滌學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。很多古詩(shī)名句流傳較為深遠(yuǎn)，有著深刻的含義，學(xué)生通過(guò)閱讀這些古詩(shī)詞，能夠提高對(duì)古詩(shī)句的理解能力，深化自己的文學(xué)素養(yǎng)。杜甫的《絕句》、賀知章的《詠柳》等詩(shī)詞與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，能夠與學(xué)生內(nèi)心的情感產(chǎn)生共鳴，從而提高學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要起到引導(dǎo)作用而不僅僅是督促作用，應(yīng)該劃定好時(shí)間與學(xué)生一起開(kāi)展閱讀，要督促學(xué)生完成教師布置的閱讀任務(wù)，并對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題予以及時(shí)的解答，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培育學(xué)生閱讀時(shí)的問(wèn)題意識(shí)和批判性思維，這樣才能體現(xiàn)出課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，并有效提高學(xué)生昀閱讀素養(yǎng)。

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