錢海英

美育教育，是指在教育中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體會美、感受美以及創(chuàng)造美的意識和能力。美育教育對于學(xué)生較為重要，有助于學(xué)生對于一些美好的事物產(chǎn)生深刻感受和體會，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，形成健康的價值觀，從而端正學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。本文主要對美育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透進(jìn)行分析，以供參考。

一、感受語文魅力，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文教學(xué)中，美育教育較為重要，語文教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識，讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中積極發(fā)現(xiàn)美、體會美，從而使學(xué)生的審美能力得到鍛煉和提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)字詞以及語句的藝術(shù)美感，勾勒出語文知識的良好意境。教師要能夠通過人物形象的刻畫，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，使之印記于學(xué)生腦海之中，加深學(xué)生對于字詞、語句等的美的印象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)動力。

例如在統(tǒng)編版五年級上冊《父愛之舟》一文的教學(xué)中，本文講述的是一則關(guān)于父愛的故事。在教學(xué)過程中，語文教師可以首先與學(xué)生展開交流，讓學(xué)生思考日常生活中父親對自身的愛的表達(dá)與體現(xiàn)，一般來說，父愛往往不及母愛溫柔親切，父愛的表達(dá)方式是隱藏的，較為含蓄，學(xué)生有時難以直觀感受到，以至于沒有及時感受到父親的愛護(hù)。對此教師可以與學(xué)生進(jìn)行充分交流，引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找畫家吳冠中描寫的深沉父愛。文章是以倒敘的方式進(jìn)行描寫的，用夢境的方式回憶了父親的點(diǎn)滴，在文章中的幾個場景中，作者表達(dá)了對父親的愛的回憶。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對文章故事進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生尋找每個故事中的線索，例如“父親養(yǎng)蠶賣繭為作者買枇杷”“父親在送作者入學(xué)時住便宜的客棧，而又怕作者被蟲咬為其換房間”等，從每則故事中感受父親濃濃的愛意。接著教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受父愛的“間接”表達(dá)，體會語文教材中的寫作魅力，并從中增進(jìn)對父愛的理解，了解父愛的偉大之處。

二、體會語文魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門語言文字藝術(shù)。語言文字是客觀的，也是真實(shí)的。對于語言文字所勾畫出的人物形象、人物情感、品格等，學(xué)生需要深入解讀其中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵和價值才能理解。教師在開展美育教育時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，使學(xué)生具備良好的想象力和創(chuàng)造力，從中深刻感受體會語文的魅力。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生感受和體會語言的藝術(shù)美，使學(xué)生能夠從中感受到文學(xué)作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)元素和美學(xué)元素。比如一些詩歌中蘊(yùn)含了濃厚的友情、親情，一些散文表達(dá)了細(xì)膩的情感，一些小說則勾勒出了曲折的故事情節(jié)等。

三、品味語文魅力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對閱讀教學(xué)的重視。閱讀教學(xué)是一種幫助學(xué)生掌握文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，對于文章內(nèi)容中所刻畫的意境、展現(xiàn)的美感，學(xué)生需要通過大量的閱讀以及持續(xù)、深入的閱讀，才能參透其內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)行精讀和細(xì)讀。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，年齡較小，學(xué)習(xí)能力還有所欠缺。因此教師應(yīng)給予學(xué)生積極的引導(dǎo)和正確的指導(dǎo)，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進(jìn)行深入閱讀，引導(dǎo)學(xué)生品味語文的魅力，從而提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生能夠借此具備良好的自主學(xué)習(xí)意識，從而培養(yǎng)了良好的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而可以獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以切實(shí)提高語文知識水平。教師在教學(xué)中可以通過設(shè)計問題的方式培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造有利條件，提供廣闊空間。教師要讓學(xué)生通過自主閱讀來品味語文的魅力，對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動性。

四、結(jié)語

美育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透有助于學(xué)生更好地提升自我，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成良好的思想政治道德品質(zhì)，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該采取有效策略，如引導(dǎo)學(xué)生感受語文魅力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、帶動學(xué)生體會語文魅力、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力等，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的美育核心素養(yǎng)。