石陳偉

語(yǔ)言文字是文本的重要組 成部分 。在閱讀文本時(shí)，同學(xué)們要關(guān)注作品的語(yǔ)言， 巧抓其中重要的字、詞、句，細(xì)細(xì)品味，深入揣摩 ，以更好地感受文本之美，提升自己的閱讀能 力與鑒賞能力。下面，筆者就簡(jiǎn)要地談一談。

一、適時(shí)替換，感受文本的字詞美

無(wú)論是古代作家還是現(xiàn)代作家，在 寫作時(shí)都非常注意對(duì)字詞 的錘煉。為了更好 地理解字詞的含義，感受作者遣詞造句的匠心 ，同學(xué)們?cè)陂喿x文本的過(guò)程中可以適時(shí)替換 文章中的字詞，并比較替換前后的句子，認(rèn)真 感受文章的字詞 美。

以魯迅的《從百草園到三味書屋》為例。在描寫百草園時(shí)，作者提到：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑甚;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子‘云雀忽然從草間直竄向云霄里去了。”此處的一系列動(dòng)詞非常精煉、傳神。在賞析的過(guò)程中，同學(xué)們不妨把文中的“吟”替換成“鳴”，“伏”替換成“趴”，“竄”替換成“飛”，思考這樣換行不行，并說(shuō)出相應(yīng)的理由。這樣換肯定是不行的。"吟”意為吟詠。鳴蟬長(zhǎng)吟就仿佛古人吟詩(shī)—般悅耳動(dòng)聽(tīng)，余音裊裊。將其改為“鳴”就沒(méi)有這樣的藝術(shù)效果了?！胺迸c前面的“肥胖”相互照 應(yīng)，既能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出黃蜂肥胖笨重的 體形和趴在菜花上憨態(tài)可掬的情態(tài)，又能突出 其躲在菜花上一直保持著高度警惕 的神態(tài) 。而將“優(yōu)”改為“趴”會(huì)顯得黃蜂太過(guò)笨拙?！案Z ”不僅寫出了云雀飛行的速度之快，而且說(shuō)明 云雀起飛非常突然，出乎人的意料，準(zhǔn)確地表 現(xiàn)出云雀飛行的輕捷、迅疾?！帮w”則太過(guò)尋常， 無(wú)法達(dá)到這種藝術(shù)效果。通過(guò)替換和對(duì)比，同 學(xué)們不難看出“吟”“伏”“竄”的妙處：作者采用 擬人的藝術(shù)手法，把動(dòng)物人格化，使文章讀來(lái) 富有情趣美。再結(jié)合前面的景物，百草園可謂 是靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，給人以熱鬧非凡、生機(jī) 蓬勃、奇趣無(wú)窮之感，表達(dá)了作者對(duì)百草園的 無(wú)比喜愛(ài)與無(wú)限懷念之情。

二、馳騁想象，感受文本的畫面美

在閱讀文本的過(guò)程中，我們要細(xì)致 地品讀每一個(gè)句子，使之在腦海中形成不同的 畫面。具體來(lái)說(shuō)，我們要注意緊扣作品的內(nèi)容 ，想象其中的畫面，感受作品的畫面美。

以白居易的《錢塘湖春行 》為例。 在這首詩(shī)中，詩(shī)人描寫了西湖的山 光水色。首 聯(lián)“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”，既交 代了地點(diǎn)，又概括出西湖早春的風(fēng)光之美;頷聯(lián) “幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”拉近視角 ，用一個(gè)“爭(zhēng)”字和一個(gè)“啄”字寫出了初春時(shí)節(jié) 早鶯、新燕忙碌的情態(tài)，動(dòng)感十足;頸聯(lián)“亂花 漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”，以“亂”字和“淺 ”字寫出了花開(kāi)草長(zhǎng)、欣欣向榮的景象;尾聯(lián)“ 最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”，點(diǎn)明詩(shī)人 已經(jīng)陶醉在美麗的湖光山色之中，不想 離去了 。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們要抓住詩(shī)中的景物 ，緊扣每一聯(lián)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在腦海中想象西 湖旖旎的春景：春水初漲，水面與堤岸齊平，空 中舒卷的白云與湖面蕩漾的波瀾連 成一片。 幾只早來(lái)的黃鶯爭(zhēng)先恐后地飛往向陽(yáng)的枝頭， 它們一路歡快地唱著歌，好像在告訴人們：“春 天來(lái)了！春天來(lái)了！”不知是誰(shuí)家的燕子在湖面上飛來(lái)飛去，嘴里銜著剛解凍的泥土，忙里忙外筑著新巢。沿途色彩斑斕的花兒東一簇、西一團(tuán)，讓人看得眼花繚亂。路上的青草偷偷地從泥土里鉆了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，已經(jīng)能夠遮住馬蹄了。最讓人戀戀不舍的是西湖東邊白沙堤一帶的美景，綠柳成蔭，令人美不勝收……通過(guò)想象，大家不僅可以設(shè)身處地感受到春日景色之美，而且可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。

三、深入挖掘，感受文本的內(nèi)涵美

經(jīng)典作品往往蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。在閱讀文本的過(guò)程中，同學(xué)們要反復(fù)琢磨，深入挖掘文本的內(nèi)涵，傾聽(tīng)作者的心聲，感受文本的內(nèi)涵美。

以宗璞的《紫藤蘿瀑布》為例。作者由絢麗奪目的紫藤蘿花想到了生命，由悲轉(zhuǎn)喜，引發(fā)對(duì)人生的思索和對(duì)生命的感慨。文章的語(yǔ)言清新靈動(dòng)、含蓄雋永、耐人尋味，讀之，如品香茗，如飲瓊漿，余韻無(wú)窮。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們不妨抓住自己感觸最深的語(yǔ)句細(xì)細(xì)品味，悟其理，體其情。"這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”作者巧用擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫出了紫藤蘿花雖無(wú)人欣賞，卻依然盛放的樂(lè)觀與自信?！盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，這句話揭示了一個(gè)深刻的道理：生命如花。我們雖然會(huì)遇到各種挫折與磨難，但只要頑強(qiáng)不息，勇往直前，必將迎來(lái)春暖花開(kāi)的日子。所以，我們要善待生命，珍惜生命，熱愛(ài)生命。

總之，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要用心品讀文本，揣摩其中的字、詞、句，感受文本的字詞美，畫面美、內(nèi)涵美，不斷提升自己的閱讀能力與鑒賞水平。