童武斌

現(xiàn)代教育技術(shù)富有活力和藝術(shù)性，為數(shù)學課堂提供了更多的可能性，也為教師轉(zhuǎn)變教學策略給予技術(shù)支持。首先，教師可以充分整合利用圖片、音樂、文字等材料設(shè)立主題或創(chuàng)設(shè)情境，使學生直觀地理解學習內(nèi)容，并調(diào)動他們的視覺、聽覺，使得學習內(nèi)容形象化，同時營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，現(xiàn)代教育技術(shù)也可以為學生彌補認知結(jié)構(gòu)內(nèi)的空缺，搭建從抽象到具象的橋梁，不斷提高學生的理解能力及對知識的掌握能力。最后，教師應積極對課文內(nèi)容進行拓展，豐富教學內(nèi)容，促進師生互動。

一、數(shù)學情景教學

目前，低年段識字教學中，大多數(shù)教師采用的是傳統(tǒng)的板書教學，因為對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握得不是特別熟練，觀念較為陳舊，因此依然傾向于傳統(tǒng)的教學方法，認為現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)板書本質(zhì)上相同。

實際上，教師應從以下兩個方面思考現(xiàn)代教育技術(shù)對數(shù)學閱讀的作用：一是故事法，漢字起初是象形文字，文字本身具有直觀性。例如：日、月、山，都是根據(jù)自然景觀的外在所衍生出的漢字，目前網(wǎng)絡(luò)中有許多漢字故事的相關(guān)視頻、圖片，教師可以充分利用這些資源，幫助學生理解數(shù)學題目的主要思想。二是游戲法，教師在進行多媒體設(shè)計時可借助技術(shù)手段，拆分和重組數(shù)學問題，設(shè)計相關(guān)游戲，充分激發(fā)學生的積極性。

二、數(shù)學場景教學

閱讀教學中，教師總是強調(diào)學生的語感培養(yǎng)。但因為語感培養(yǎng)與學生的審美層次、認知結(jié)構(gòu)存在一定聯(lián)系，教學中似乎更加無從下手。學生若無法達到從感性體驗上升到理性判斷，閱讀訓練的教學目標也將難以企及。

事實上，多媒體技術(shù)可以為教學提供具象化的觀察視角。在涉及到場景建模的題目時，例如求摞在一起的小方塊的實際個數(shù)，銳角、直角、鈍角的差別，雞兔同籠的奧數(shù)問題等，老師可以為學生構(gòu)建出數(shù)學場景。如準備足夠數(shù)量的小方塊，讓學生實際操作，疊出題目中的樣子;在教室內(nèi)找到符合三角形角度的物體讓學生測量;用小雞玩偶和小兔子玩偶模擬雞兔同籠場景，引導學生利用場景理解公式的原理和結(jié)果的正確性，甚至也可以找到符合場景的動畫、教學視頻，提高教學的生動性。

三、數(shù)學文化教學

如同語文一樣，數(shù)學科目也擁有豐富的文化，例如著名的阿基米德測王冠的故事，為了幫助國王測量出金匠制作的王冠是否摻假，阿基米德苦思冥想不得其解，卻在洗澡時由水盆溢水想出，不同質(zhì)料的物體，雖然重量相同，但因體積不同，排去的水也必不相等。這就是著名的阿基米德定律。這種數(shù)學故事不僅可以教會學生數(shù)學知識，更可以鼓勵他們觀察生活，在生活中學習數(shù)學。

為了更好地提高學生學習數(shù)學的積極性，教師可以幫助學生搜集有趣的數(shù)學故事，鼓勵學生在課堂上分角色進行表演，并講出其中的數(shù)學知識。同時，教師也可以將學生的表演錄制下來刻錄成光盤，為學生保留學習中最有趣的實踐環(huán)節(jié)，然后讓學生互相學習與評價，在交流中加深對知識的認識，提高學習數(shù)學的興趣。

四、針對問題學生的進一步研究

每個學生的成長環(huán)境和家庭條件不盡相同，為了提高他們的素質(zhì)，就要了解每一位學生，解決辦法也因人而異。在我們班有這樣一位學生，家長都在外地務工，他被寄養(yǎng)在親戚家中，因此而記恨自己的父母，對待親人的態(tài)度極其惡劣，曾引起很多沖突。想要徹底改變這類問題學生，就要找到問題的根本，比如缺少家長的關(guān)愛，但是也要使他改變心中錯誤的想法，比如家長是不愛自己的，同時和家長、親戚進行溝通。

問題學生的出現(xiàn)，絕對不是單一因素造成的，一定存在很多問題，而解決過程也會相對復雜棘手，教師一定要用耐心與愛心去看待，平等對待每一個學生，幫助他們健康成長。

教育的本質(zhì)是關(guān)注學生的內(nèi)在素質(zhì)，而非在意他們一時的成績好壞。只有真正理解學生，了解學生的真實想法，明白學生的煩惱所在，并采取正確的方法，才能真正提高班主任的德育能力，從而實現(xiàn)生活化教學，促進學生全面發(fā)展。

責任編輯 王思靜