李青云

立德樹人教育目標的樹立，促使高中音樂教學改革成為必然。作為學校德育工作推進的重要渠道之一，高中音樂教育與德育的融合迫在眉睫。合理地將德育滲透于音樂課堂中，不僅能夠升華學生情操品位、內化音樂技巧知識，還能進一步促進學生正確樹立三觀，并為其品德素養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)設理想契機。鑒于此，本文積極探索德育在高中音樂課堂教學中滲透的方法。

一、歌詞創(chuàng)作，滲透感恩教育

教師可以歌詞創(chuàng)作為切入點，結合教學內容營造德育氛圍，引導學生在創(chuàng)作歌詞的過程中激發(fā)感恩之心。

例如教學《?；丶铱纯础窌r，教師帶領學生賞析歌曲后，引導學生根據(jù)自身感想、感悟創(chuàng)作關于該主題的歌詞。學生懷揣感恩的心情加入到歌詞創(chuàng)作中，創(chuàng)作完成后，教師可隨機挑選學生上臺分享，如“母愛如酒，飲后化為相思，您的每一次問安與想念，都化作暖流流淌在我心中”“摯愛藏于心、流露于自然，付出不求回報，感謝藏于心間”等，每一句歌詞都能體現(xiàn)學生的真情流露。通過引導學生自主創(chuàng)作，既可鞏固學生音樂知識，也能實現(xiàn)將德育融入音樂課堂的目標，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)作力、想象力。

二、音樂賞析，滲透愛國教育

教師應秉持藝術教育服務社會精神文明建設的原則，采取多樣化教學手段，將愛國教育融入音樂課堂中，幫助學生加深音樂作品感悟，激發(fā)他們的愛國意識。

例如在教學《我愛你中國》時，學生賞析歌曲后腦海中會不自覺形成一幅大好山河、壯麗宏偉的景象。再如教學《黃河大合唱》時，學生能夠感受到黃河的洶涌澎湃，并從中感悟中華兒女不愿為奴、振興中華的精神。賞析后可讓學生以隨筆的方式表達自己對歌曲的感想，探討歌曲中蘊含的精神與價值，強化學生寫作能力，引導學生表達情感，激發(fā)他們的愛國意識與情懷。

三、音樂品味，滲透傳統(tǒng)文化教育

高中音樂教材中蘊含豐富的正向、積極作品，這也是音樂課堂教學滲透德育的關鍵所在。而要進一步促進德育在音樂教學中的全面滲透，除有效挖掘教材的德育元素之外，還可借助信息技術手段拓展學生視野，引導學生在觀看作品過程中提升自身品德素養(yǎng)。

鑒于此，教師可在明確掌握教材內容的前提下，借助網(wǎng)絡搜集與音樂相關的德育素材，于課堂階段以觀看賞析的方式加深學生感悟，實現(xiàn)在潛移默化中深化德育的目標。

例如教學《霸王別姬》戲劇時，因教材內容描述有限，教師可提前利用網(wǎng)絡搜集資料素材。作為梅派經(jīng)典名劇之一，《霸王別姬》演繹出項羽在兵敗后與愛妃虞姬訣別的場景，教師可帶領學生觀看霸王別姬的戲曲片段，通過京劇獨有的服裝扮相、唱念做打及表演身段，深入了解虞姬的情感情緒、人物形象。通過帶領學生觀賞音樂作品，可實現(xiàn)以直觀化的形式加深學生對我國戲劇文化的感悟，引導他們感知優(yōu)秀戲劇文化的魅力與藝術，加深學生了解音樂作品，激發(fā)學生文化傳承與弘揚的意識。

綜上所述，德育滲透能夠促進高中音樂教學內涵深化，為學生品德素質、道德情操等方面的發(fā)展創(chuàng)設理想環(huán)境。為進一步促進德育與音樂教學的深度融合，教師在積極轉變自身教學觀念的前提下，要全面挖掘音樂教學中的德育資源，通過歌詞創(chuàng)作教學加強感恩教育，以音樂賞析為切入點滲透愛國教育，并結合觀看品味音樂作品的方式激發(fā)學生文化傳承與弘揚的意識。通過德育與音樂教學融合，有效助力學生全面發(fā)展。

責任編輯 王思靜