李宏

當(dāng)今社會(huì)日新月異，對(duì)幼兒的培育也提出了更高要求，除了進(jìn)行文化教育，在美育理念下促進(jìn)幼兒綜合藝術(shù)教育的發(fā)展也顯得尤為重要。但由于長(zhǎng)期對(duì)藝術(shù)培育的欠缺，部分地區(qū)幼兒藝術(shù)發(fā)展受阻，當(dāng)前對(duì)幼兒的綜合藝術(shù)教育培養(yǎng)仍存在一些問題，因此美育理念下對(duì)幼兒綜合藝術(shù)教育的突圍刻不容緩。如何針對(duì)當(dāng)前幼兒教育形式提出合理建議，促進(jìn)幼兒教育趨向合理系統(tǒng)是相關(guān)主體面臨的共同問題。

一、現(xiàn)階段幼兒綜合藝術(shù)教育面臨的主要問題

（一）重視文化教育，輕視藝術(shù)教育。21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)教育水平全面提升，社會(huì)節(jié)奏加快，對(duì)高質(zhì)量人才的要求也逐漸提升。然而社會(huì)的快速發(fā)展導(dǎo)致當(dāng)前對(duì)人才的培養(yǎng)失衡，對(duì)知識(shí)理論的系統(tǒng)研究學(xué)習(xí)成為各相關(guān)主體的主要目標(biāo)，社會(huì)整體重視文化教育而輕視藝術(shù)教育，同時(shí)受傳統(tǒng)觀念影響，當(dāng)代社會(huì)主流思想仍以科學(xué)理論學(xué)習(xí)和文化教育為主，藝術(shù)培育不受重視甚至被輕視，導(dǎo)致當(dāng)今幼兒教育也相對(duì)重視對(duì)知識(shí)的培養(yǎng)，以構(gòu)建知識(shí)體系、豐富知識(shí)儲(chǔ)備為主要內(nèi)容，輕視忽略了對(duì)藝術(shù)的培養(yǎng)與發(fā)展。重視文化教育而輕視藝術(shù)教育是當(dāng)今幼兒綜合藝術(shù)教育面臨的首要問題和難題。

（二）缺乏合理的教育方式。隨著科技的飛速發(fā)展，許多地區(qū)已逐漸加強(qiáng)對(duì)幼兒藝術(shù)教育的培養(yǎng)，但往往缺乏合理的教育方式，據(jù)了解，大部分地區(qū)的幼兒藝術(shù)教育體系并不系統(tǒng)，方式也并不合理，有時(shí)因?yàn)椴荒芎侠頊贤ǘ鴮?dǎo)致幼兒興趣較低，有時(shí)因?yàn)槭栌诠芾砘蚪逃到y(tǒng)不完善導(dǎo)致教學(xué)單一教條、形式固定，有時(shí)由于期望值過高而較為嚴(yán)格、苛求完美。合理健康的教育方式能夠影響幼兒的成長(zhǎng)和生活，而不良的教育方式極易導(dǎo)致幼兒思維固定、不愿與外界溝通。如何找到合理的藝術(shù)教育方式，是當(dāng)前幼兒藝術(shù)教育的另一重要問題。

（三）忽略幼兒審美水平的提高。幼兒的世界如同一張白紙，在白紙上怎樣描摹就會(huì)得到怎樣的色彩，因此對(duì)幼兒的合理引導(dǎo)是十分必要的。審美水平不是天生具有的能力，而是在后天感知生活的過程中慢慢培養(yǎng)起來的對(duì)所處環(huán)境的美的領(lǐng)悟。生活中處處存在美，但我國(guó)當(dāng)前存在審美水平普遍偏低的現(xiàn)象，重要的原因就是在幼兒時(shí)期缺乏對(duì)審美水平的培養(yǎng)。當(dāng)今時(shí)代，審美力已經(jīng)成為提高個(gè)人素質(zhì)的關(guān)鍵因素，從小培育審美水平勢(shì)在必行。

（四）忽略幼兒個(gè)性發(fā)展。盡管針對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，部分地區(qū)的家庭與幼兒園逐漸提高了對(duì)幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)，但社會(huì)對(duì)幼兒藝術(shù)教育整體關(guān)注度不高，尤其忽略幼兒的個(gè)性發(fā)展。部分家庭和幼兒園以適應(yīng)社會(huì)需求、緊跟時(shí)代需求為目標(biāo)，選擇火熱或價(jià)值高的項(xiàng)目對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然緊跟時(shí)代潮流，但容易導(dǎo)致幼兒無法真正結(jié)合自身興趣以促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。大時(shí)代背景下，思想受長(zhǎng)輩及幼兒園的深刻影響指引，幼兒容易隨波逐流或自身天賦難以被充分培育、發(fā)掘。針對(duì)當(dāng)前幼兒藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)況，為幼兒作出合理的培養(yǎng)計(jì)劃以促進(jìn)個(gè)性發(fā)展是十分必要的。

二、加強(qiáng)美育理念下幼兒綜合藝術(shù)教育策略

（一）注重教育多樣化和藝術(shù)教育的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育極易走入的誤區(qū)就是注重培養(yǎng)科學(xué)文化素養(yǎng)而忽略了藝術(shù)教育的提升。當(dāng)前社會(huì)藝術(shù)教育欠缺，教育多樣化仍有待發(fā)展，針對(duì)教育現(xiàn)狀，提升幼兒的藝術(shù)教育水平極為重要。第一，讓幼兒園成為幼兒藝術(shù)教育的良好平臺(tái)。幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)教育，加大藝術(shù)學(xué)習(xí)比重或多舉辦相應(yīng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒潛力。第二，幼兒園與教師應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)電子資源，利用便捷條件提升幼兒的綜合素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，藝術(shù)活動(dòng)形式也變得多種多樣，電子設(shè)備持續(xù)走入課堂，為幼兒藝術(shù)培養(yǎng)提供了切實(shí)可靠的便捷條件。第三，加大對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。在藝術(shù)教育過程中，教師在堅(jiān)持普遍的藝術(shù)教育，如舞蹈、音樂、繪畫、手工時(shí)，也可適當(dāng)結(jié)合當(dāng)今時(shí)代背景發(fā)掘新的藝術(shù)教育。例如，在音樂活動(dòng)中，我們可以加大戲曲學(xué)習(xí)的比重，培養(yǎng)新的戲曲接班人。注重教育多樣化和藝術(shù)教育培養(yǎng)，就能合理解決科學(xué)文化教育和藝術(shù)教育培育失衡問題。

（二）拓展幼兒藝術(shù)綜合教育方式。針對(duì)當(dāng)前藝術(shù)綜合教育方式欠缺的現(xiàn)狀，找到合適的教育方式尤為重要。除了提高老師的自身素質(zhì)外，研究發(fā)現(xiàn)，最適合幼兒學(xué)習(xí)的方式是引入“游戲”，在教授過程中，可以進(jìn)行課前小游戲，或完成一定任務(wù)后集體游戲，也可以在教授過程中引入游戲因素。如進(jìn)行歌曲《種太陽》的學(xué)習(xí)，在演唱樂曲前先簡(jiǎn)單介紹歌詞內(nèi)容，用簡(jiǎn)單易懂的方式讓幼兒了解“南極”和“北冰洋”的簡(jiǎn)單概念，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，再通過角色扮演的方式引導(dǎo)幼兒想象歌詞意境，進(jìn)行角色分飾，扮演種太陽的人、南極的企鵝和北極熊，也可進(jìn)行適當(dāng)?shù)母柙~續(xù)寫或改編，以提升幼兒的想象力。適當(dāng)合理的拓展訓(xùn)練能夠激發(fā)幼兒的潛力，通過游戲的方式能極大吸引兒童的興趣，將各種藝術(shù)教育相結(jié)合能夠使課堂變得生動(dòng)有趣，以達(dá)到更好藝術(shù)教育的效果。

（三）注重幼兒審美水平的提高。第一，教師可進(jìn)行實(shí)物展示。舉辦藝術(shù)品展覽活動(dòng)或借助網(wǎng)絡(luò)資源觀看藝術(shù)作品，讓幼兒接觸大量的文藝作品，能在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的審美水平。第二，注重進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。如進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí)，往往對(duì)照成品讓幼兒進(jìn)行模仿，這樣雖然方便快捷但難以留下深刻印象。以繪畫高山為例，可以通過播放相關(guān)視頻在幼兒心中留下“大山”的意象，再讓幼兒發(fā)揮合理想象完成繪畫;再在保證安全和條件便捷的前提下，帶領(lǐng)幼兒在戶外進(jìn)行寫生活動(dòng)。也可定期帶領(lǐng)兒童進(jìn)行戶外游覽，讓幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。提高幼兒的藝術(shù)審美水平，就要使幼兒不斷接觸美的藝術(shù)作品，接觸美的事物，親身體驗(yàn)和感悟美。

（四）注重幼兒個(gè)性發(fā)展與培養(yǎng)。在培育幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造的能力的同時(shí)，不能忽略對(duì)幼兒的個(gè)性培養(yǎng)。人的個(gè)性不是天生具有的，而是在后天生活中，在不斷的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中結(jié)合自身?xiàng)l件慢慢培養(yǎng)發(fā)展起來的。每個(gè)人都會(huì)有自己的個(gè)性和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，發(fā)掘和培育幼兒的個(gè)性能夠促進(jìn)幼兒提升獨(dú)有的知識(shí)技能，使天賦得到良好的開發(fā)。個(gè)性培養(yǎng)的方式并不局限，可以采取各種各樣的方式，例如在手工活動(dòng)中完成“美麗的蝴蝶”手工作品時(shí)，可以讓幼兒發(fā)揮自己的想象，提供剪紙、布藝、折紙、模型、太空泥等多種材料，讓幼兒自行選擇和合理發(fā)揮，通過教師的合理發(fā)掘培育，幼兒能夠結(jié)合自己的興趣愛好及所長(zhǎng)找到適合自身發(fā)展的健康道路，提升自身的藝術(shù)水平和綜合水平，從而更好地在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)展。

責(zé)任編輯 邱 麗