吳明紅

中山市龍山中學歷史悠久、底蘊深厚。近幾年來，學校始秉承超越教育辦學理念，始終堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把德育工作貫穿在教育教學的全過程，厘清德育目標，優(yōu)化德育方法，拓展德育路徑。

一、深刻厘清學校德育目標

為落實立德樹人這一根本任務(wù)，龍山中學遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新教育教學方法，創(chuàng)造性提出“超越教育”的辦學理念，并在此基礎(chǔ)上不斷厘清學校的德育目標：培養(yǎng)學生政治認同、家國情懷、社會責任及自立自強的素養(yǎng)和能力。具體而言，就是“教育和引導學生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，擁護中國特色社會主義道路，弘揚民族精神，具備積極的公民意識，有強烈的社會責任感，遵紀守法，能學會正確選擇人生發(fā)展道路的相關(guān)知識，具備自主、自立、自強的態(tài)度和能力，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”。

學校德育目標是對立德樹人根本任務(wù)的校本化解讀與實踐。德育目標的清晰定位，有利于學校在教育教學的思考和實踐過程中進一步厘清突破的方向。

二、深度優(yōu)化學校德育方法

學校德育工作一定要克服固有的“兩張皮”現(xiàn)象，講究方式方法，以學生喜聞樂見、易于接受的形式來開展。

首先要牢牢把握好正確的導向，全面強化黨組織對學校辦學行為和實踐的領(lǐng)導，堅持社會主義辦學方向，深入推進黨的教育方向和教育政策，不斷創(chuàng)新學校德育工作的方法，拓展學校德育工作的內(nèi)容，豐富學校德育工作的形式，從而實現(xiàn)學校德育工作成效的有效提升。

另一方面，堅持在德育工作中做到遵循規(guī)律，努力做到學校德育工作能符合當下高中生的年齡特點、認知規(guī)律和教育規(guī)律，通過常態(tài)化的德育活動、主題化的德育內(nèi)容、體系化的德育平臺，實現(xiàn)學校德育工作在各學段的螺旋式上升，學生德育認知與行為實踐的和諧統(tǒng)一，不斷提升學生在道德實踐中積極情感的培養(yǎng)和良好行為習慣的養(yǎng)成，從而逐漸增強學校德育工作的內(nèi)在魅力、外在引力和實際效力。

與此同時，學校必須清晰認識到德育是系統(tǒng)工程，家庭和社區(qū)與學校協(xié)調(diào)一致是學校德育實效得以保證的重要條件。因此，學校應(yīng)積極通過相關(guān)機制建設(shè)、活動設(shè)計和評價平臺的應(yīng)用，既強化學校德育理念的輸出與引導，又能協(xié)調(diào)好家庭、社區(qū)的積極參與，從而建立家、校、社三位一體的德育立體網(wǎng)絡(luò)，形成三方協(xié)調(diào)一致的育人合力。

三、深入拓展學校德育路徑

德育是一項系統(tǒng)工程，學校必須立足實際，藝術(shù)設(shè)計實施路徑，從而實現(xiàn)育人主體的全員、視角的全方位、時間的全過程。

1. 課程育人

以思想政治課為主陣地，充分發(fā)揮該課程在立德樹人中的導向性作用，高度重視該課程的建設(shè)與課堂教學的深化，將思政課程落到實處。

著重加強德育在學科課堂的融合滲透。通過對學科教師在理念和方法上雙重引導，大力踐行課程思政的理念，將德育滲透到各學科的日常教學活動中，切實實現(xiàn)智育與德育的有機結(jié)合和高度融合。組織全體教師對自身負責和參與的學科在內(nèi)容上進行全面梳理，明確各學科在學生道德培養(yǎng)上的側(cè)重點和切入點，比如數(shù)學、物理、化學等科目強調(diào)對學生科學品質(zhì)和探索精神的培養(yǎng)，語文、歷史、英語等科目則側(cè)重對學生的愛國主義、文化自信、國際理解能力的培養(yǎng)。

2. 文化育人

校園文化，是學校辦學過程中思想、理念、實踐、經(jīng)驗和成果等不斷累積沉淀后，升華而成的精神內(nèi)核與氣質(zhì)要素。校園文化既可以是外化為具有學校獨特個性的物化標識，也可以是內(nèi)化于全體師生內(nèi)心與氣質(zhì)的精神表征，但毫無疑問的是，帶有“超越教育”獨特底色與烙印的文化校園，為龍山中學品牌的重構(gòu)與彰顯既提供了切實的物質(zhì)支撐，又給予了精神與內(nèi)涵的熏陶。同樣，建設(shè)超越學校文化，激勵學生奮進超越，有利于在潛移默化中提升學生的道德水準。

通過優(yōu)化校園環(huán)境，營造文化氛圍，凝練“超越教育”辦學理念，加強學校的“三風”建設(shè)，形成引導全校師生共同進步的精神力量。比如校徽、校訓、校規(guī)、校歌、校旗等的設(shè)計和展示，進一步豐富了學校德育的載體與平臺。

注重圍繞學校的“超越教育”理念體系，以“講好龍山故事、弘揚龍山精神、創(chuàng)造龍山夢想”為主要內(nèi)容，通過班會、宣講會、宣傳欄等線下途徑，結(jié)合學校微信公眾號、學校網(wǎng)站、班級微信群等學生能夠積極參與的網(wǎng)絡(luò)平臺，共同拓展德育資源，創(chuàng)新德育方式，不斷強化廣大師生內(nèi)在精神氣質(zhì)的引導與培養(yǎng)。

3. 活動育人

德育活動為學校德育的開展提供了豐富的載體，活動德育則為學校德育進行了多元形式的創(chuàng)新。為此，龍山中學通過精心設(shè)計，以各種價值導向正確、學生喜聞樂見的德育活動吸引學生積極參加，切實提高育人實效。

大力開展常規(guī)性的養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育能夠幫助學生養(yǎng)成良好的德育意識與行為習慣，比如每學年開展一次學農(nóng)活動、每月召開一次主題團會。通過常態(tài)化的德育規(guī)范養(yǎng)成，對學生進行文明禮儀、身心健康、熱愛勞動、懂得感恩等多種主題的教育。

精準設(shè)計主題化的德育活動。通過精心設(shè)計主題教育活動，不斷豐富德育活動內(nèi)容。比如圍繞傳統(tǒng)節(jié)日開展對應(yīng)的主題教育，清明節(jié)尊重生命、祭奠英烈，端午節(jié)熱愛祖國、為國拼搏，重陽節(jié)尊老敬賢，等等。對節(jié)日文化主題的發(fā)掘與教育，既加深了學生對傳統(tǒng)節(jié)日的認識與了解，又提升了學生對民族文化的認同感、自豪感和自信心。

4. 管理育人

學校管理涉及學校辦學行為的方方面面，也從學校工作的點點滴滴反映出學校德育的理念與追求，自然也從不同的側(cè)面對學生的道德養(yǎng)成產(chǎn)生著大大小小的影響。因此，我們應(yīng)該架起學校德育與管理的互通之橋，藝術(shù)地將學校德育和管理充分融合。

管理基于制度。沒有系統(tǒng)、科學、全面的制度建設(shè)，管理就將因為基礎(chǔ)的缺失而陷入紊亂、無序與失衡、無效。所以，我們應(yīng)該既遵循相關(guān)法律法規(guī)和上級主管部門的明確要求，又立足于學校的實際，不斷優(yōu)化學校的制度建設(shè)。在不斷優(yōu)化完善學校管理制度基礎(chǔ)上，提升學?，F(xiàn)代化治理水平，從而在此基礎(chǔ)上以制度與治理來實現(xiàn)全體師生價值認同與行為約束的各種規(guī)范。當這些規(guī)范在師生心中形成內(nèi)在約束，外顯為行為的規(guī)范，管理育人便已從紙上的制度成了師生言行的自律。

所有人都是育人的主體。一方面要加強對全體教師的培訓與引導，無論是班主任，還是學科教師，尤其是學校行政領(lǐng)導，每一個人都肩負著教書育人的使命，都要積極爭做“四有”好教師，都必須以規(guī)范的言行、良好的師德為學生做好道德示范。另一方面要大力發(fā)掘?qū)W生當中的好人好事，通過朋輩道德榜樣的樹立與宣傳，讓學生明白高尚并不遙遠，美好就在身邊，從而增強道德榜樣的感染力、說服力、引導力。

學校德育建構(gòu)的理念設(shè)計與實踐路徑，是學校特色發(fā)展的重要內(nèi)容和關(guān)鍵抓手，它既要充分根植于立德樹人根本任務(wù)下學校校本實踐的內(nèi)在需要，又要深度對接學校個性化辦學理念的教育主張，惟其如此，才能真正實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的光榮使命。

本欄責任編輯 羅 峰