李小健

2022年新修訂的義務(wù)教育課程方案獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程，從國家層面凸顯了對勞動(dòng)教育的重視?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，課程要堅(jiān)持育人導(dǎo)向，“注重挖掘勞動(dòng)在樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面的育人價(jià)值”;并指出，要將中華傳統(tǒng)文化等重大主題教育有機(jī)融入勞動(dòng)課程，增強(qiáng)勞動(dòng)課程的思想性。勞動(dòng)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，勞動(dòng)課程的理念具有鮮明的思想性和育人的導(dǎo)向性。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)勞動(dòng)教育課程，在勞動(dòng)課程中滲透傳統(tǒng)文化，對于豐富小學(xué)勞動(dòng)教育課程內(nèi)涵，推進(jìn)新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)課程育人具有重要意義。

中山市港口鎮(zhèn)中心小學(xué)是首批“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，一直以來十分重視勞動(dòng)教育，從優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)和智慧，積極探索和實(shí)踐優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)的融合，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中勞動(dòng)教育的思想滲透于勞動(dòng)教育教學(xué)和實(shí)踐中，取得了較好的效果。

一、滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凸顯小學(xué)勞動(dòng)教育的課程目標(biāo)

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，港口鎮(zhèn)中心小學(xué)用心策劃各種傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)渴望。

1. 依托傳統(tǒng)文化經(jīng)典文本，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的課程目標(biāo)

例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中六谷、六畜等知識(shí)，了解朝代更替背后的勞動(dòng)因素等內(nèi)容;通過學(xué)習(xí)《千字文》，如“寒來暑往，秋收冬藏”等內(nèi)容，讓學(xué)生完成一幅有關(guān)勞動(dòng)的繪畫作品，或者將勞動(dòng)場景拍照匯編成冊;以傳統(tǒng)文化經(jīng)典文本《孟子》為載體，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中尋找規(guī)律，如懂得個(gè)人的保潔和防護(hù)，學(xué)會(huì)釘紐扣、補(bǔ)衣服、搭配衣服等;學(xué)生通過誦讀，進(jìn)一步深化對傳統(tǒng)倫理道德的認(rèn)識(shí)，從而形成勞動(dòng)慣性思維。通過學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》，鼓勵(lì)學(xué)生知與行相融合，盡其所能幫助別人，充實(shí)自己。以《中庸》為依托，開展勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生通過上網(wǎng)查詢傳統(tǒng)工藝品、食品制作方法，動(dòng)手制作并加以創(chuàng)新，開展“廣府文化推廣周”等活動(dòng)，豐富學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)新時(shí)代的接班人。

2. 打造“非遺課堂”，開設(shè)勞動(dòng)教育主題活動(dòng)

學(xué)校邀請“非遺”傳承人、民間手藝人、“非遺”講師開展“非遺課堂”活動(dòng)。以“制作傳統(tǒng)工藝中山咀香園杏仁餅”為例。咀香園始于1918年，已有100多年的歷史，其杏仁餅的傳統(tǒng)制作工藝已被列入廣東省第三批省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝的制作，感受“非遺”文化的魅力的同時(shí)，也獲得了勞動(dòng)課程帶來的美好體驗(yàn)。

3. 組織開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研學(xué)活動(dòng)

例如，組織學(xué)生游覽“水鄉(xiāng)生態(tài)島”，把課堂轉(zhuǎn)移到校外，近距離感受中華傳統(tǒng)文化的原生環(huán)境，進(jìn)行扎稻草人等農(nóng)耕體驗(yàn)，品味豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，凸顯小學(xué)勞動(dòng)教育的課程目標(biāo)。

4. 以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，建立勞動(dòng)教育課程體系

引領(lǐng)學(xué)生通過形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐，探尋傳統(tǒng)節(jié)日的由來，了解與節(jié)日相關(guān)的古詩詞、家喻戶曉的神話傳說等，深挖傳統(tǒng)節(jié)日背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，理解勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的道理，具體見下表。

二、滲透傳統(tǒng)文化提升小學(xué)勞動(dòng)課程的實(shí)踐內(nèi)涵

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與，在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中注重動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)創(chuàng)融通，注重引導(dǎo)學(xué)生通過系列探究等方式獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，在習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)與技能，感悟、體認(rèn)勞動(dòng)價(jià)值的同時(shí)，培育勞動(dòng)精神。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化教育滲透到勞動(dòng)的過程中，深挖傳統(tǒng)文化特色資源，在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)有趣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，豐富勞動(dòng)課程的文化內(nèi)涵。讓學(xué)生在全身心參與勞動(dòng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，發(fā)展勞動(dòng)創(chuàng)新能力，將學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)化成文化自覺，充分發(fā)揮勞動(dòng)育人功能，提升文化自信。

我校的勞動(dòng)課程滲透了豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，形式豐富多彩，深受學(xué)生喜歡。一、二年級開展五谷粘貼畫。根據(jù)低年級年齡特點(diǎn)，粘貼畫課以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中的五谷為材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化中的五谷，感受五谷的顏色美、形態(tài)美，學(xué)習(xí)運(yùn)用五谷制作簡單的平面手工繪畫作品。

三、四年級主要開展毛線粘貼畫，自古就有“慈母手中線，游子身上衣”，把溫暖人心的毛線聯(lián)系美術(shù)創(chuàng)作，開展毛線粘貼畫學(xué)習(xí)。其次開展團(tuán)花剪紙，剪紙藝術(shù)在中年級從剪團(tuán)花入門，主要以軸對稱、中心對稱為內(nèi)容讓學(xué)生初步了解到對稱圖樣特點(diǎn)與剪貼技巧，鍛煉手部力量，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感悟傳統(tǒng)剪紙文化的藝術(shù)底蘊(yùn)，感受民間手藝人的用心和工匠精神。

五、六年級主要開展彩珠粘貼畫。一顆彩珠，好比一名中國人;一串彩珠，好比手牽手的中國人;一幅彩珠粘貼畫，就好比團(tuán)結(jié)在一起的中國人。彩珠粘貼畫是學(xué)校原創(chuàng)粘貼畫題材，運(yùn)用點(diǎn)成線、線成面的原理，把多種尺寸、切面的彩珠，粘貼出具有色彩變化、凸顯質(zhì)感的畫面，從而鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、造型能力、色彩運(yùn)用分析能力。

毛線粘貼畫也是高年級學(xué)生在繪畫基礎(chǔ)上進(jìn)行的手工制作，是粘貼畫的一個(gè)分支。校本課程中常用的技法有平貼法、碎貼法、繞圈法等。運(yùn)用毛線的粗細(xì)與質(zhì)感，粘貼出效果豐富的畫面。此外，還可開展豐富多樣的書法活動(dòng)課程，高年級軟筆書法進(jìn)入臨摹、創(chuàng)作的階段。學(xué)習(xí)內(nèi)容以唐宋的楷書、行書和秦漢的篆書為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在臨摹的基礎(chǔ)上加入創(chuàng)作環(huán)節(jié)，著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)唐、宋的書法文化，認(rèn)識(shí)歷代楷書、行書的代表書法家及他們的書風(fēng)特點(diǎn)，提高學(xué)生對中國書法的感性認(rèn)識(shí)。

勞動(dòng)教育作為“五育”融合的關(guān)鍵樞紐，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)勞動(dòng)教育課程中，是提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要舉措，對于切實(shí)發(fā)揮勞動(dòng)教育的育人價(jià)值，進(jìn)一步深化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，具有深遠(yuǎn)意義。傳統(tǒng)文化融入小學(xué)勞動(dòng)教育，不僅能提高學(xué)生審美情趣，也使學(xué)生更加熱愛生活，從而提升文化自信，為全面育人創(chuàng)造有利的環(huán)境。