王思靜

2022年2月23日，第三屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽小學(xué)教育組總決賽在廣東省教育研究院黃埔實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。這是一場(chǎng)高水平賽事，站上總決賽舞臺(tái)的11名教師，分別是小學(xué)組決賽中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂、體育與健康、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)、心理健康11個(gè)學(xué)科的第一名?？倹Q賽分為主題演講、現(xiàn)場(chǎng)答辯、即興演講三個(gè)環(huán)節(jié)，選手們分別需要進(jìn)行8分鐘演講、5分鐘答辯、5分鐘即興演講，對(duì)他們的專業(yè)功底、反應(yīng)能力等都有非常高的要求。

經(jīng)過激烈比拼，來自深圳市龍崗區(qū)平湖鳳凰山小學(xué)的語(yǔ)文教師符卷最終憑借出彩的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)、沉著冷靜的答辯脫穎而出，奪得小學(xué)教育組冠軍，并將按程序申報(bào)廣東省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

符卷已在語(yǔ)文教學(xué)這一方沃土深耕了17年，他是如何一步步成長(zhǎng)為冠軍的？

摸索

2009年，廣東省特級(jí)教師鄧蝴梅組建廣東省名師工作室，面向深圳市龍崗區(qū)全區(qū)選拔工作室成員。符卷聽聞后便報(bào)名參加了這次選拔，他過五關(guān)斬六將，最終成為鄧蝴梅工作室的一名成員。

2010年，符卷第一次參加深圳市小學(xué)語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)大賽，他準(zhǔn)備上季羨林的一篇文章《自己的花是讓別人看的》。鄧蝴梅知道后，便問他：“你有沒有讀過季羨林的《留德十年》？”符卷一臉不解，鄧蝴梅說：“要上好一堂課，只讀一篇教材是不夠的，要讀與之相關(guān)的書籍，這樣你才能站在比較高的角度來解析文本。”這一點(diǎn)撥，令符卷恍然大悟，明白只有自己大量閱讀才能在課堂潤(rùn)澤學(xué)生。從那以后，他開始真正思考如何備好一堂課，如何上好一堂課。

為了更快提升自己的教學(xué)技能，符卷積極參加各級(jí)別比賽、參與教育教學(xué)研究。他曾獲得廣東省第三屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)、廣東省第四屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)、第九屆全國(guó)中小學(xué)創(chuàng)新（互動(dòng)）課堂現(xiàn)場(chǎng)課一等獎(jiǎng)、全國(guó)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用比賽錄像課一等獎(jiǎng)。代表課也先后在“市民走進(jìn)新課堂”、“同一堂課·走進(jìn)東莞”全省網(wǎng)絡(luò)直播課堂、“名思教研”等活動(dòng)中嶄露頭角。

2021年，符卷成為龍崗區(qū)名教師工作室主持人。為了幫助青年教師更快、更好地站穩(wěn)課堂，他在鄧蝴梅“綜合語(yǔ)文”教學(xué)理念的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，開始推行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“一三三”方略?！耙蝗甭犉饋硭坪鹾芎?jiǎn)單，但背后卻是他十年的摸索。

符卷解釋道，“一”是確定一個(gè)頂層目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)中最怕教師做加法，提出頂層目標(biāo)，就是為了讓教師清楚這節(jié)課的目標(biāo)是什么。比如《珍珠鳥》這篇課文，其中一大妙處是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)微之處見真情，上這節(jié)課應(yīng)清楚地指向“細(xì)節(jié)描寫”這個(gè)目標(biāo)。第一個(gè)“三”是設(shè)計(jì)三個(gè)閱讀層次，分為讀懂、知妙、會(huì)用，就是要讓學(xué)生大概讀懂課文內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)課文妙處，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這個(gè)妙處。第二個(gè)“三”是預(yù)設(shè)三處內(nèi)容分享落點(diǎn)，教師必須深入文本，找出三處教學(xué)落腳點(diǎn)，不能言之無物。

教無定法，貴在得法。鳳凰山小學(xué)黨支部副書記鄭月華說：“符卷一直很受學(xué)生歡迎。課上，學(xué)生跟著他能夠?qū)W得很‘活，學(xué)得很快樂;課下，他也很平易近人，學(xué)生都喊他‘老符?！?/p>

篤行

一次，在《毛澤東詩(shī)文一組》公開課上，符卷得意地把其他詩(shī)與自己寫的詩(shī)放在一起，讓學(xué)生對(duì)比欣賞，本以為能獲得溢美之詞，不料，語(yǔ)文科代表劉暢卻站起來說：“老師，我覺得前一首詩(shī)，磅礴大氣，您的詩(shī)格局太小了。”

符卷當(dāng)即愣住，但畢竟是在幾百人的公開課現(xiàn)場(chǎng)，他只好尷尬地眨眨眼，試探性地問：“難道就沒有一絲優(yōu)點(diǎn)？”劉暢閃著澄澈的眸子回答：“老師，我覺得說真話比較重要?！?/p>

時(shí)隔很久，想起學(xué)生那句鏗鏘有力的回答，符卷仍覺十分驕傲。他笑著說：“唯有在經(jīng)典的閱讀中、在詩(shī)詞的孕育下，學(xué)生才能如此真、善、美。”

作為鳳凰山小學(xué)的副校長(zhǎng)，符卷分管教學(xué)，一直堅(jiān)持在學(xué)校推進(jìn)“書香項(xiàng)目建設(shè)”和“詩(shī)教項(xiàng)目建設(shè)”工作。他說：“我在學(xué)校著力推進(jìn)的全科閱讀和詩(shī)歌教育，都是希望讓學(xué)生親近閱讀，在閱讀中獲得靈魂的滋養(yǎng)，做一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人?！?/p>

為了推進(jìn)這兩項(xiàng)工作，符卷遇到了不少困難，一是課程建設(shè)層面，有了想法后，如何進(jìn)行相關(guān)課程的規(guī)劃，課程如何落地、如何更貼近學(xué)生？二是教師層面，教師的理念如何更新，教師的相關(guān)能力如何提升？

針對(duì)這些困難，符卷帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)做了以下幾方面的探索和嘗試：一是解決教什么，二是解決怎么教，三是解決如何評(píng)價(jià)。在不斷思考和實(shí)踐中，他們逐步構(gòu)建了三類課程：隱性課程，通過環(huán)境打造、鈴聲熏聽，以境育人;基礎(chǔ)課程，從國(guó)家語(yǔ)文課程中分離出兩節(jié)課，開發(fā)國(guó)學(xué)誦讀課和整本書閱讀課;拓展課程，將詩(shī)詞愛好者組織起來，開展詩(shī)詞吟誦，建設(shè)校級(jí)古詩(shī)詞吟誦、名著新編劇、經(jīng)典朗誦、繪本創(chuàng)編等相關(guān)活動(dòng)課程。同時(shí)，積極開展教師培訓(xùn)，讓骨干教師先行示范，帶動(dòng)全體教師參與。最后在評(píng)價(jià)方面，提出不以一張?jiān)嚲矶ㄇ?，開展專項(xiàng)能力測(cè)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

漸漸地，校園里，“詩(shī)歌長(zhǎng)廊”“古詩(shī)耕讀園”“詩(shī)教文化墻”，處處都彰顯著詩(shī)意的美好;教室、走廊、書吧圖書環(huán)繞，書香彌漫;《千字文》《聲律啟蒙》的吟唱，成為上下課的鈴聲。符卷與學(xué)校師生一起排演的詩(shī)歌劇《輞川詩(shī)意》《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》，都登上了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)。

引領(lǐng)

2014年，蔡鍶儀剛畢業(yè)，參加了一場(chǎng)龍崗區(qū)主題閱讀說課比賽。初涉比賽，十分忙亂，同事便建議她可以主動(dòng)發(fā)個(gè)信息咨詢比賽經(jīng)驗(yàn)豐富的符卷。望著空白的信息框，蔡鍶儀斟酌了很久，最后還是不敢發(fā)出信息。令她十分吃驚的是，符卷主動(dòng)給她打電話了。電話里，符卷親切地詢問她的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫忙找出問題、捋順教學(xué)思路，最后還發(fā)了自己的課件給蔡鍶儀參考。

“當(dāng)時(shí)我們素未謀面，他卻愿意無私地傳授我教學(xué)技巧。我非常感動(dòng)，后來有一次碰見他，我提起這個(gè)事，他卻好像印象不太深刻。我想，他可能也這樣幫助了很多年輕老師?！?021年，加入符卷工作室之后，蔡鍶儀很快便驗(yàn)證了自己那時(shí)的想法。

在工作室里，符卷常常會(huì)手把手地指導(dǎo)青年教師備課、上課、磨課，他鼓勵(lì)每個(gè)教師都要找到自己最擅長(zhǎng)的一個(gè)課型，如寫作類、古詩(shī)欣賞類，然后要不斷磨礪，打造一節(jié)自己的代表課。

“在符校的幫助下，工作室成員都有了脫胎換骨般的蛻變和成長(zhǎng)?！惫ぷ魇抑韰菚韵甲院赖亟榻B，“2021年我們捧回了15個(gè)一等獎(jiǎng)，包括省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)的比賽。”

吳曉霞也是鳳凰山小學(xué)的語(yǔ)文教師，自畢業(yè)以后，她一直在符卷的指導(dǎo)下成長(zhǎng)?！八褚坏拦庖粯右恢闭找仪靶小?，吳曉霞這樣形容符卷多年來對(duì)她的幫助和影響。

一次，工作室舉辦新教師研討活動(dòng)，吳曉霞需要準(zhǔn)備一節(jié)研討課例，當(dāng)時(shí)符卷正在備賽，便未參與備課。但是，第一次磨課，符卷準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里。只是課堂效果卻不太好，學(xué)生一開始很投入，慢慢就分心了。下課后，吳曉霞有點(diǎn)緊張，感覺自己的課上得不是很好。只是這時(shí)她還沒有意識(shí)到自己真正的問題。她向符卷解釋：“學(xué)生太調(diào)皮了，不配合老師上課?！?/p>

聽了這話，符卷眉頭一皺，說：“其實(shí)不是學(xué)生的問題，是你把這節(jié)課設(shè)計(jì)得太復(fù)雜了。只有教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教，學(xué)生才能輕輕松松學(xué)?！北M管備賽時(shí)間十分緊張，但符卷還是抽出時(shí)間幫助吳曉霞復(fù)盤整個(gè)教學(xué)過程，帶著她發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題。

“后來，有個(gè)老師聽完課之后說：‘我從中學(xué)到了很多，這節(jié)課很高效、很扎實(shí)，可以拿來就用?！?吳曉霞笑言。

加入符卷工作室以后，蔡鍶儀最大的感受也是這樣：“學(xué)的東西很實(shí)在，在平時(shí)的工作中就可以用得上?！倍韺?duì)她來說，不僅是工作的導(dǎo)師，更是人生的導(dǎo)師。蔡鍶儀說：“他真的很有教育情懷，總是說我們的課是為了讓更多的學(xué)生獲益，讓更多老師受到啟發(fā)，而不是為了成名?！?/p>

臻善

“17年，我從來沒有離開過三尺講臺(tái)，因?yàn)槲抑?，只有守住三尺講臺(tái)，才能守住教育的初心?！痹诘谌龑脧V東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽小學(xué)組總決賽現(xiàn)場(chǎng)答辯環(huán)節(jié)，符卷說出了這句肺腑之言。

“不管參加任何比賽，他回到學(xué)校后，就會(huì)繼續(xù)開始語(yǔ)文教學(xué)上的研究?！眳菚韵颊f。

事實(shí)上，在這次歷時(shí)半年多的比賽過程中，最觸動(dòng)符卷的不是獲獎(jiǎng)的那一刻，而是深夜備賽的過程。

語(yǔ)文學(xué)科決賽時(shí)有一個(gè)考察項(xiàng)目是現(xiàn)場(chǎng)上課。參賽選手提前一個(gè)晚上抽題目，第二天上課。當(dāng)天晚上，符卷抽完題目后，深圳市小學(xué)語(yǔ)文教研員趙志祥、師父鄧蝴梅等人一起幫助他備課，從文本解讀、教案設(shè)計(jì)再到課件制作、板書規(guī)劃，事無巨細(xì)，面面俱到。

“我們不斷地碰撞，不斷地形成新的思考，一直到凌晨5點(diǎn)才結(jié)束。這一晚，我看到了什么是專業(yè)，什么是敬業(yè)，我更看到了他們對(duì)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)教育不變的初心。”符卷動(dòng)情地說。

一路走來，符卷得到了許多人的幫助，他也積極盡自己所能去幫助更多的年輕教師。他說：“一個(gè)人的精彩不算是真正的精彩，一群人的成長(zhǎng)才是真正的成長(zhǎng)?！苯陙恚麉⑴c了省級(jí)骨干教師8批次跟崗培訓(xùn)的公開課;指導(dǎo)年輕教師共計(jì)32人次，示范課22次，專題講座15次;輔導(dǎo)教師參加比賽，獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2人次。

與此同時(shí)，符卷也致力于閱讀教育的推廣，兩次隨區(qū)教育局赴貴州羅甸和廣西靖西參與送教活動(dòng)，并加入民間公益組織遠(yuǎn)赴山西、陜西、江西、湖南、貴州、廣西等地開展閱讀文化和語(yǔ)文課改的推廣活動(dòng)。

他始終覺得，教育的可貴在于向?qū)W生傳達(dá)真正的價(jià)值，讓優(yōu)秀的文化伴隨他們成長(zhǎng)，讓學(xué)生找到更便捷的學(xué)習(xí)途徑，讓他們?cè)谡n堂中體驗(yàn)生命的狂歡，助力他們成長(zhǎng)為“大寫的人”。

“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯！”符卷希望永遠(yuǎn)做一名普通的撐篙人，將滿船的星輝送給孩子，讓他們璀璨的生命在星輝斑斕里放歌。

（本文圖片由受訪者提供）

責(zé)任編輯? ? 韋英哲