摘 要：課程思政如今已與高職院校大學(xué)英語課程教學(xué)有機(jī)融合，有效開展可以幫助學(xué)生抵御西方不良思潮，可以促進(jìn)學(xué)生成才，可以推進(jìn)高職教育改革發(fā)展。不過目前我國高職院校大學(xué)英語課程思政建設(shè)還存在理念滲透不深入、思政效果不明顯、教材內(nèi)容不豐富等問題。高職院校大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)課程思政高度重視，豐富課堂教學(xué)方式，努力挖掘教材中的思政元素，加大課程思政的力度，提升課程思政的成效。

關(guān)鍵詞：高職;大學(xué)英語;課程思政

作者簡介：李巧寧（1987-），女，甘肅平?jīng)鋈耍贤殬I(yè)大學(xué)國際合作教育學(xué)院，助教，碩士，研究方向：英語語言學(xué)。

2019 年3 月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，要堅(jiān)持價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授中;要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。2020 年 5 月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課的育人作用。課程思政是一種與時(shí)俱進(jìn)、有中國特色的先進(jìn)教育理念，與高職教育立德樹人的目標(biāo)高度一致。課程思政有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論和技能的過程中，增強(qiáng)愛國熱情和家國情懷，有利于學(xué)生適合當(dāng)前國際化、全球化發(fā)展環(huán)境，具有堅(jiān)定的民族自豪感和文化自信。

高職課程體系中，大學(xué)英語是所有在校生的必修課，涉及面廣。大學(xué)英語課程課時(shí)較多、周期較長，其既具工具性又具人文性，因此在加強(qiáng)大學(xué)英語課程思政建設(shè)十分重要。

一、高職大學(xué)英語課程中融入課程思政的重要性

高職大學(xué)英語課程融入課程思政內(nèi)容，進(jìn)一步豐富了新時(shí)代高職院校思想政治教育的形式，對(duì)培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬的高技能應(yīng)用型人才有著重要的意義。

（一）高職大學(xué)英語課程中融入課程思政可以使高職學(xué)生批判地吸收西方文化

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，會(huì)通過閱讀等途徑深入了解了西方國家的現(xiàn)狀、文化、習(xí)俗、道德觀和價(jià)值觀。中西方文化差異較大，大學(xué)生思維活躍，價(jià)值觀正處于形成期。這種情況下一定要防止西方不良文化對(duì)他們的沖擊。將課程思政融入高職大學(xué)英語課程，提高學(xué)生批判的吸收西方文化和辨別是非的本領(lǐng)，有利于學(xué)生增強(qiáng)民族自豪感和家國情懷。課程思政有利于英語課程與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

（二）高職大學(xué)英語課程中融入課程思政可以促進(jìn)高職學(xué)生成長成才

我國高職院校培養(yǎng)出的人才必須適應(yīng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求。高職院校的學(xué)生不僅要具有過硬的專業(yè)知識(shí)、健壯的體質(zhì)、健康的心理、健全的人格，還需要具有強(qiáng)大的民族自豪感和良好的道德修養(yǎng)。大學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)涉及社會(huì)文化的傳播，如果不融入思想政治教育，學(xué)生很難形成正確的思想觀念，有了正確的思想觀念可促進(jìn)學(xué)生成長成才。

大學(xué)英語是高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)時(shí)最多、花費(fèi)精力較大的一門課程，這門課程的特點(diǎn)決定了思政教育內(nèi)容的融入可以使這門課更好地發(fā)揮育人。

（三）高職大學(xué)英語課程中融入課程思政適應(yīng)當(dāng)前高職教育發(fā)展方向

2022年4月20日，第十三屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過了新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》。新修訂的職業(yè)教育法中指出，實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育。這體現(xiàn)出對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育十分重要。職業(yè)教育的技能培養(yǎng)模式已非常成熟，培養(yǎng)了大批高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。在大學(xué)英語課程融入課程思政內(nèi)容，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

大學(xué)英語課程中融入課程思政可以促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把握和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這既順應(yīng)了中外合作辦學(xué)的日趨頻繁和多樣化，又能更好地傳播中國文化。

二、高職大學(xué)英語課程思政建設(shè)存在的問題

雖然在大學(xué)英語課程中融入思政教育在高職院校已經(jīng)實(shí)施，但在實(shí)施過程中還存在一些問題。

（一）大學(xué)英語教師的課程思政意識(shí)不強(qiáng)

通過聽課評(píng)課發(fā)現(xiàn)，部分告職大學(xué)英語教師的授課過程中，英語知識(shí)內(nèi)容和思想政治教育內(nèi)容融合不緊密，課程思政內(nèi)容數(shù)量微乎其微，有的甚至沒有涉及思政內(nèi)容。

出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因有：一是較多英語教師沒有認(rèn)識(shí)到課程思政的重要意義，課程思政意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》“職教20條”等不了解，偶爾在教學(xué)中加入一點(diǎn)課程思政內(nèi)容只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查。二是個(gè)別教師對(duì)大學(xué)英語課程中融入課程思政這種形式并不認(rèn)同，認(rèn)為思想政治教育是思政課教師的任務(wù)，他們的責(zé)任是英語語言的教學(xué)。三是有的學(xué)校在體制機(jī)制方面不完善，未提供課程思政的大環(huán)境，沒有進(jìn)行過專門培訓(xùn)和輔導(dǎo)，教師缺乏學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的條件。

（二）思想政治教與大學(xué)英語課程的融合不夠深入

一是在日常大學(xué)英語教學(xué)中融入思政教育的方式比較直接，兩部分內(nèi)容相互獨(dú)立，簡單堆砌，導(dǎo)致學(xué)生不感興趣，甚至產(chǎn)生負(fù)面效果。二是教師選用的教材或講義中蘊(yùn)含的思政元素比較少，沒有深挖教材中蘊(yùn)含的思政元素。三是部分大學(xué)英語教師缺乏把思政元素巧妙融入課堂教學(xué)的技巧，大學(xué)英語課程思政的教學(xué)安排和設(shè)計(jì)能力有待進(jìn)一步提高。

（三）大學(xué)英語教材中的課程思政內(nèi)容不夠豐富

教材是傳授知識(shí)和育人的重要載體，一本好教材可以使課程變得豐富多彩，可以使課堂教學(xué)和育人效果事半功倍。目前的高職院校大學(xué)英語教材，其內(nèi)容題材整體缺乏中國傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的內(nèi)容，有的教材有思政內(nèi)容但比例非常小。大學(xué)英語教材更多呈現(xiàn)的是西方文化，如果學(xué)生一直接觸西方文化內(nèi)容，會(huì)影響他們對(duì)中國文化的傳承。

三、對(duì)高職大學(xué)英語課程思政建設(shè)的建議

將課程思政融入大學(xué)英語課程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教育主管部門、教學(xué)管理部門、學(xué)生管理部門及每一位大學(xué)英語教師共同努力，通力合作，改變傳統(tǒng)觀念，高度重視課程思政，把每一堂課、每一次實(shí)訓(xùn)、每一個(gè)活動(dòng)作為課程思政的陣地。

（一）增強(qiáng)大學(xué)英語教師開展課程思政的能力

教師是授業(yè)解惑的主體，是課程思政的實(shí)施者。學(xué)校層面構(gòu)建大學(xué)英語課程思政體制機(jī)制后，實(shí)施課程思政關(guān)鍵靠大學(xué)英語教師，大學(xué)英語教師的思政水平與思政意識(shí)直接決定課程思政的實(shí)施效果。一是通過各種方式，提高英語教師對(duì)課程思政的重視程度和認(rèn)同感。學(xué)校出臺(tái)相關(guān)的實(shí)施辦法，使英語教師有據(jù)可循。學(xué)校召開實(shí)施大學(xué)英語課程思政相關(guān)會(huì)議，讓英語教師了解學(xué)校政策，了解實(shí)施課程思政的時(shí)代背景、重要意義、路徑和方法、考核辦法等。二是對(duì)大學(xué)英語教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，邀請(qǐng)著名專家、學(xué)者到校開展講座，使教師掌握良好的授課方式。對(duì)大學(xué)英語教師進(jìn)行思想政治教育方面的專業(yè)指導(dǎo)，特別是對(duì)“職教20條”、職業(yè)教育法、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國傳統(tǒng)文化等進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握一定課程思政素材。通過開展研討會(huì)、大綱修訂會(huì)、互相聽課評(píng)課等方式營造大學(xué)英語課程思政的良好氛圍。三是建立激勵(lì)機(jī)制。通過課程思政專項(xiàng)知識(shí)問答、課程思政說課比賽、大學(xué)英語課程思政專項(xiàng)課題立項(xiàng)等方式，提高大學(xué)英語教師開展課程思政教育的積極性和深入性。

（二）加強(qiáng)課程改革，加大課程思政內(nèi)容比例

大學(xué)英語課程在高職院校是必修課和考試課學(xué)生的重視程度很高。大學(xué)英語課程在引導(dǎo)學(xué)生形成正確價(jià)值觀方面有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但要有效實(shí)施大學(xué)英語課程思政仍需更深入地研究和探討。一是有效挖掘課程內(nèi)容中的思政元素。二是積極開發(fā)校本教材和講義，將思政內(nèi)容加入教材中，建立思政素材資料庫，方便師生根據(jù)需要選取，這樣極大地方便了課程思政教學(xué)的實(shí)施，有利于提高教學(xué)效果。

（三）改善教學(xué)方法，提升大學(xué)英語課程思政成效

高職院校學(xué)生的英語水平相對(duì)不高，要提高他們的英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是一件非常不容易的事情。教師應(yīng)積極改善教學(xué)方法，以提升大學(xué)英語課程思政效果。一是隨著科技的發(fā)展，教師可采用線上教學(xué)和在線互動(dòng)來改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)的固定模式;采用任務(wù)教學(xué)法、混合教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等方式可讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好;視聽教學(xué)法可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其領(lǐng)悟人生哲理，有效培養(yǎng)學(xué)生的恒心和耐心。二是采用多模塊方式教學(xué)，例如板書、PPT、視頻以及其他教具一并使用、互相配合、互相補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這種教學(xué)方式學(xué)生更樂于融入，記憶更牢，學(xué)習(xí)更快，便于樹立正確價(jià)值觀。三是實(shí)施大學(xué)英語課程思政時(shí)，教師應(yīng)把握大學(xué)英語課程思政內(nèi)容的時(shí)代性和發(fā)展性，知識(shí)量、思政觀念和講課方式都要與時(shí)俱進(jìn)。

四、結(jié)語

大學(xué)英語課程是高職院校課程體系的重要組成部分，在大學(xué)英語課程中融入課程思政內(nèi)容是保證學(xué)校思想政治教育的必要舉措。全面提升高職院校大學(xué)英語教師的思政意識(shí)和思政素養(yǎng)是課程思政順利實(shí)施的關(guān)鍵。高職院校大學(xué)英語教師要積極轉(zhuǎn)變自身角色，豐富思政教育資源，不斷探索課程思政教育方法，讓英語教育與思政教育深度融合。

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