劉瓊 張雷

摘? 要：黨史是最好教科書，也是最好的營養(yǎng)劑。將黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治理論課，是落實習(xí)近平總書記對黨史學(xué)習(xí)教育要求的重要途徑。從內(nèi)容構(gòu)成、教育載體、教學(xué)方法、實施路徑、基礎(chǔ)引導(dǎo)五個角度，探索新時代高校推動黨史學(xué)習(xí)教育深度融入思想政治理論課的教學(xué)路徑。用黨史學(xué)習(xí)教育指導(dǎo)和引領(lǐng)高校思想政治理論課，不僅能為黨史學(xué)習(xí)教育融入思想政治理論課教學(xué)提供方法借鑒，更是為百年未有之大變局下的中國培養(yǎng)一批又一批擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重要舉措。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育;高校思政課;實現(xiàn)路徑

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上明確指出：“要抓好青少年的黨史學(xué)習(xí)教育，推進學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新”[1]。黨史是最好教科書，也是最好的營養(yǎng)劑[2]，百年黨史充分展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨成立期的探索史、發(fā)展期的奮斗史、壯大期的勵志史[3]，將黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治理論課（以下簡稱思政課），是落實習(xí)近平總書記黨史學(xué)習(xí)教育要求的重要途徑。思政課作為幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的必修課程，是加強大學(xué)生思想政治教育的主渠道[4]。通過黨史學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)青年大學(xué)生厚植愛黨、愛國、愛社會主義情感，不斷深化新時代思政課改革創(chuàng)新，成為當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)。為此，高校思政課要在教學(xué)過程中通過開展特色鮮明、形式多樣的黨史學(xué)習(xí)教育，既注重知識傳授，又加強情感培育，更加激發(fā)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)新精神。將黨史融入思政課的過程中，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植大學(xué)生愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。在此背景下，研究黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課的路徑，可以讓青年大學(xué)生深刻感受中國共產(chǎn)黨的艱辛歷程、巨大變化、輝煌成就，進而推動形成人人講黨史、處處學(xué)黨史的良好氛圍。

一、在內(nèi)容構(gòu)成上：用好課程主渠道

（一）將黨史學(xué)習(xí)教育的閱讀書目有效融入思政課的教學(xué)內(nèi)容

閱讀黨史相關(guān)書目并了解中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展史是推進黨史學(xué)習(xí)教育的重要途徑。中央指定的《習(xí)近平論中國共產(chǎn)黨歷史》《毛澤東鄧小平江澤民胡錦濤關(guān)于中國共產(chǎn)黨歷史論述摘編》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)習(xí)問答》《中國共產(chǎn)黨簡史》四本書詳實記錄了百年來中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民開展革命、建設(shè)、改革的光輝歷程，作為黨史學(xué)習(xí)教育的學(xué)習(xí)資料，不僅集中展現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨在不同歷史時期的奮斗歷程和偉大精神，還突顯了中國特色社會主義道路的正確性、理論的創(chuàng)新性、制度的優(yōu)越性和文化的先進性，更是蘊含著豐富的教育資源。中央宣傳部、教育部印發(fā)的《普通高校思政課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》明確提出要“逐步構(gòu)建重點突出、載體豐富、協(xié)同創(chuàng)新的思政課建設(shè)體系”。堅持課堂教學(xué)為主渠道、課堂為主陣地，將黨史學(xué)習(xí)教育的閱讀書目有效嵌入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)和教育青年學(xué)生準(zhǔn)確把握中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程，切實了解中國共產(chǎn)黨如何在困境中帶領(lǐng)人民奮斗崛起的過程，是增強黨史進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦的有效方式，也是增強思政課教學(xué)實效性的關(guān)鍵，更是將思政課建設(shè)成為讓學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程的重要途徑。

（二）挖掘、保護、利用紅色資源，推動思政小課堂和社會大課堂的結(jié)合

習(xí)近平總書記在參加十三屆全國人大四次會議青海代表團審議時指出，“在黨史學(xué)習(xí)教育中，要充分運用紅色資源”[5]。紅色資源是一部鮮活的史書，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民不斷奮斗的歷史見證，是中國共產(chǎn)黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的實踐痕跡。由此可見，紅色資源與高校思政課的價值導(dǎo)向高度吻合。要在推進黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課的過程中，深度挖掘、保護、利用紅色資源，發(fā)揮紅色文化傳播潛移默化的作用。通過在課堂上充分利用好各地的紅色資源，創(chuàng)新教育方式，通過講述黨史故事、觀看紅色電影、緬懷革命先烈等方式方法，展示紅色文化的歷史韻味和當(dāng)代價值，在探尋紅色足跡的過程中，引導(dǎo)學(xué)生賡續(xù)紅色血脈。革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園作為紅色文化的重要組成部分，也是開展黨史學(xué)習(xí)教育不可或缺的場所。通過思政課堂介紹黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，將抽象的理論化為鮮活的歷史事例，讓新青年對紅色文化有深刻全面認識，激發(fā)新青年主動積極領(lǐng)略紅色文化的風(fēng)貌，引導(dǎo)大學(xué)生在親自實踐中感受重大歷史事件，促使大學(xué)生體會他們身上的愛國主義、集體主義精神，從而增強當(dāng)代大學(xué)生對實現(xiàn)偉大中國夢的信心，推動新青年在知史愛黨、知史愛國的基礎(chǔ)上傳承紅色精神、紅色基因。

（三）整合校史、地方史、家鄉(xiāng)史等史學(xué)教育資源，構(gòu)建校本思政課程

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上明確指出“黨史學(xué)習(xí)教育有自身的特點和規(guī)律，要發(fā)揚馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，堅持分類指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)，推進內(nèi)容、形式、方法的創(chuàng)新，不斷增強針對性和實效性?！盵6]為此，黨史學(xué)習(xí)教育的開展應(yīng)遵循規(guī)律，做到重理論也重實踐，既要有高度，更要接“地氣”。校史、地方史、家鄉(xiāng)史作為黨史的重要部分，記載著許多革命故事與奮斗歷程，是黨史學(xué)習(xí)教育接“地氣”的重要資源。思政課程的構(gòu)建過程中應(yīng)堅持黨史理論研究和教學(xué)實踐相互結(jié)合，充分挖掘校史、地方史、家鄉(xiāng)史以豐富教育資源。這不僅可以拉近學(xué)生與英雄人物的情感距離，加深大學(xué)生對歷史事實的理解，還能激發(fā)學(xué)生的歷史認同和感情共鳴，讓學(xué)生在黨史故事的學(xué)習(xí)中增強歷史使命意識和歷史擔(dān)當(dāng)精神，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)革命先輩的優(yōu)秀道德品質(zhì)，使其學(xué)習(xí)革命先輩對黨忠誠、勇于犧牲的革命精神，進而讓大學(xué)生自覺在思政課程學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)身邊的先進榜樣、黨史學(xué)習(xí)中加強馬克思主義信仰。校史、地方史、家鄉(xiāng)史中人物事件的地緣性、人物主體的親切感，能促使黨史學(xué)習(xí)教育資源更具感染力和說服力。將校史、地方史、家鄉(xiāng)史等史學(xué)教育資源融入思政課教學(xué)，既是輔助解釋“馬克思主義為什么行”“中國共產(chǎn)黨為什么能”“中國特色社會主義為什么好”的有效方法，更是增加思政課的吸引力和感染力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生真正參與到思政課學(xué)習(xí)的重要手段。

二、在教育載體上：構(gòu)建大思政育人格局

（一）發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)示范作用

領(lǐng)導(dǎo)干部既是開展黨史學(xué)習(xí)教育的服務(wù)者、助力者，也是實踐者、示范者。要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部“頭雁”效應(yīng)，以扎實推進黨史學(xué)習(xí)教育。用“關(guān)鍵少數(shù)”起帶頭引領(lǐng)的效果，在領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮領(lǐng)學(xué)促學(xué)的過程中，掀起黨史學(xué)習(xí)教育的熱潮，在帶頭參與和學(xué)習(xí)的過程中成為廣大學(xué)子的引路人，從而發(fā)揮積極的帶頭示范作用。在這一過程中，充分利用好“校長書記講黨課”“校長書記上思政課”“思政第一課”等活動，創(chuàng)新開辟黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課的新路徑。高校黨委書記、校長和院（系）黨組織書記、院長上第一堂思政課是廣東省學(xué)校思想政治工作的一項制度化安排。書記、院長們能夠從不同的視角把握學(xué)生思想狀況和特點，結(jié)合他們各自在專業(yè)教學(xué)中的成功經(jīng)驗及各自領(lǐng)域的科研成果講授思政課。這能夠有效提高教育的針對性和親和力，增強思政課的吸引力和感染力，真正使理論學(xué)習(xí)入腦入心，提高黨史學(xué)習(xí)教育質(zhì)量、確保黨史學(xué)習(xí)教育高效進行，也在一定程度上活躍、豐富高等院校的思政課堂。

（二）優(yōu)化校園育人氛圍

校園文化是長期發(fā)展積淀而形成共識的一種價值體系，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。校園文化建設(shè)是發(fā)揮育人的重要方式，也是促使整個學(xué)校教育思想、教育管理、教育方法變革的重要手段，更是幫助學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)優(yōu)秀品格，促使學(xué)生全面發(fā)展的有效路徑。應(yīng)積極開展以黨史學(xué)習(xí)教育為主題的校園文化活動，例如開展黨史知識競賽活動，通過競賽的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性，開展有關(guān)黨史的詩歌朗誦活動或者演講比賽，通過詩歌或者演講的形式表達大學(xué)生對黨的熱愛等，還可以組織學(xué)生黨團活動和校園社團等文化活動，以黨史征文活動、座談會等形式，開展線上線下活動，豐富校園文娛活動，形成富有特色、形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園氛圍，將黨史學(xué)習(xí)教育嵌入校園文化活動的全過程，讓學(xué)生積極主動地參與到黨史學(xué)習(xí)教育的熱潮之中，實現(xiàn)以史育人、以文育人的重要使命。

（三）構(gòu)建協(xié)同共育機制

習(xí)近平總書記指出：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[7]，要構(gòu)建協(xié)同共育工作小組，集工作、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)于一體。首先，從政策導(dǎo)向、機制體制、資源分配等各方面為協(xié)同共育機制的建立提供政策支持，從而有計劃、分步驟地遴選相關(guān)課程融入黨史學(xué)習(xí)教育，堅持真抓落實原則，以點連線、以線連面，助推協(xié)同共育機制的有效實施。其次，要提高思政課教師隊伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，通過專題講座、主題學(xué)習(xí)、參觀調(diào)研、理論研討、集體備課等形式，不斷夯實思政課教師的基本功，在拓寬思政課教師知識視野的同時提高其教學(xué)水平，將黨史的理論知識和深奧的道理給學(xué)生講透。再次，要重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生課外閱讀水平，拓展學(xué)生的閱讀范圍，重點關(guān)注學(xué)生的社會調(diào)查實踐環(huán)節(jié)，重視開展第二課堂，將實踐教學(xué)納入思政課學(xué)分認定機制之中，提高黨史教學(xué)現(xiàn)場獲得感。最后，通過成立專門的黨史學(xué)習(xí)教育班，強化高校行政人員對黨史知識、歷史思維、歷史規(guī)律的理解與運用，以便行政人員在組織校園活動、組織學(xué)生干部培訓(xùn)、社會實踐、學(xué)術(shù)講座、日常學(xué)校和專業(yè)管理等過程中融入黨史學(xué)習(xí)教育，利用好黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容解答學(xué)生思想上的困惑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀與歷史觀，激勵大學(xué)生樹立報國之志、努力成為國家有用之才。

三、教學(xué)方法上：構(gòu)建教學(xué)新思維

（一）通過專題研究式教學(xué)，提高黨史學(xué)習(xí)教育的思想性、理論性

課堂教學(xué)是黨史實現(xiàn)育人價值的主渠道，思政課教師應(yīng)主動創(chuàng)新教學(xué)模式、推動黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課。首先，專題研究式教學(xué)要將學(xué)生的理論訴求和教材有效整合，對某一問題深入集中地研究和討論，從不同視角設(shè)計有利于學(xué)生自我探究的教學(xué)活動，如在教學(xué)過程中組織小組活動，分配不同小組研究不同黨史專題知識，在課堂上通過小組展示的形式來給大家分享小組對該專題的認識。其次，在專題研究式教學(xué)中，要集中主要精力對思政專題進行講解、教學(xué)、解讀和討論，加大學(xué)生對于黨史學(xué)習(xí)的相關(guān)印象，提高學(xué)生對于知識的理解。再次，鼓勵教師投身黨史問題的研究，在教學(xué)過程中將黨史中的重大問題以專題研究的形式，設(shè)立不同專題以提高教師對黨史問題認識的深入性，凝練黨史專題教育的核心范疇，堅持史論結(jié)合的教學(xué)方法。最后，在全面調(diào)研、集體備課的基礎(chǔ)上，制定圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)旨趣的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，全方位提高黨史學(xué)習(xí)教育的思想性、理論性。

（二）通過啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。[8]”思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，是思想政治工作的主陣地、主力軍和主渠道。將黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課，教師需要善于運用啟發(fā)式教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。如在講述紅軍長征歷史過程中，可以采用毛澤東主席的《七律·長征》作為課堂引入，用“紅軍為什么進行長征、長征的距離是多少、長征的參與隊伍有哪些”“為什么紅軍不怕遠征難”“遠征難，難在哪些方面”這些問題來啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生對于長征的理性認識;又比如在講述中國共產(chǎn)黨成立過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“中國共產(chǎn)黨成立的歷史背景是什么”“為什么五四的火炬，點燃了民族意識的覺醒”“中國共產(chǎn)黨成立的主要內(nèi)容是什么，有什么樣的重要意義”這些問題，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題，“學(xué)黨史、強信念、跟黨走”。

（三）通過多媒體教學(xué)，增強教學(xué)的針對性和實效性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，多媒體早已深度融入大學(xué)生的日常生活，是當(dāng)代大學(xué)生了解世界、認識世界的重要方式。廣大思政課教師要遵循教育的基本規(guī)律，合理運用新媒體手段與技術(shù)來開展黨史學(xué)習(xí)教育，以“信息技術(shù)+黨史”的教學(xué)模式將黨史融入思政課。比如，將“互聯(lián)網(wǎng)+教育資源”作為載體，以計算機技術(shù)為手段[9]，整合優(yōu)質(zhì)黨史學(xué)習(xí)教育資源，可以使教學(xué)過程更加生動有趣;運用“智慧黨建一體機”，提供包括黨史著作、黨史論文、專題案例等相關(guān)黨史學(xué)習(xí)教育資源，使黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容延伸到網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)話題聚焦于課堂;運用“數(shù)字馬院”教學(xué)平臺，為黨史學(xué)習(xí)教育引入現(xiàn)代化教學(xué)方式，豐富數(shù)字化黨史資源，有效實現(xiàn)黨史教學(xué)資源的共享共建，使課內(nèi)課外教學(xué)與數(shù)字化緊密結(jié)合，實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育線上線下的聯(lián)動，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。還可以利用“VR”技術(shù)，實現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得高質(zhì)量的知識“可視化”體驗，讓理論知識化為“實體”，從而增強學(xué)生對思政課的熱情和興趣，全過程將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)。

四、在教學(xué)實施上：構(gòu)筑“一體兩翼”大思政平臺

（一）充分發(fā)揮思政課的主體作用

思政課與黨史學(xué)習(xí)教育在內(nèi)容上包容互濟、方法上協(xié)同互通、功能上同向同行，是面向大學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育的主渠道、主陣地[10]。系統(tǒng)梳理黨史學(xué)習(xí)教育，突出重點，找準(zhǔn)黨史學(xué)習(xí)教育和思政課的有機結(jié)合點?！吨袊F(xiàn)代史綱要》課程以具體的黨史事件為載體，以鮮活的黨史人物為對象，更加突出中國共產(chǎn)黨奮斗史的光輝，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的黨史觀;《思想道德與法治》課程重點用好黨史學(xué)習(xí)教育元素的案例，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國之情、砥礪強國之志、激勵報國之行;《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程著重講清楚中國共產(chǎn)黨的百年歷史的理論創(chuàng)新，拓寬黨史教育知識廣度，提升黨史教育理論深度;《馬克思主義基本原理概論》課程在教學(xué)中注重開展閱讀經(jīng)典原著的活動，讓學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理。通過有針對性的課堂教學(xué)，理直氣壯地講好黨史事件與黨史人物，讓大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育中真正汲取不斷前進的智慧與力量。同時，將“四史”學(xué)習(xí)教育融入思政課，在通識課中專設(shè)“四史”學(xué)習(xí)教育模塊，開設(shè)“中國共產(chǎn)黨黨史”“新中國史”“改革開放史”“社會主義發(fā)展史”等四門選擇性必修課程。從大一新生中開始實施，每名大學(xué)生在1-6學(xué)期必須從“四史”中至少選修1門課程，完成課程學(xué)分修讀。

（二）挖掘?qū)I(yè)課程、通識課程的學(xué)科史、人物史等思政元素，發(fā)揮“課程思政”育人價值

當(dāng)前，立德樹人作為教育的根本任務(wù)，是黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)和各項工作的生命線。其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課同向同行。充分挖掘?qū)I(yè)課程、通識課程的學(xué)科史、人物史等思想政治教育元素，將各類課程和思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的大思政格局。從結(jié)構(gòu)上看，高校課程體系是一個整體，大致分為專業(yè)課和公共課，其中公共課主要為通識課（選修課）、思政課。它們雖然內(nèi)容各有側(cè)重，但相互之間存在聯(lián)系。將各專業(yè)課程和通識課程的學(xué)科資源、學(xué)術(shù)資源整合轉(zhuǎn)化為育人資源，結(jié)合自身專業(yè)課特點、發(fā)揮課程特色，挖掘本專業(yè)課程的發(fā)展史，分析專業(yè)發(fā)展歷史過程中的思想政治教育因素。專業(yè)課教師通過梳理專業(yè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，讓本專業(yè)學(xué)生了解專業(yè)中的杰出人物、優(yōu)秀事跡，激發(fā)青年學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生正確認識杰出人物及其事跡，激發(fā)學(xué)生向杰出人物學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀與價值觀，因此，不同課程之間只有同向同行，才能達到全員、全方位、全過程的育人效果。

（三）組織教學(xué)實踐項目，豐富黨史學(xué)習(xí)教育“第二課堂”的內(nèi)容

學(xué)黨史的最終目的不僅僅只是讓學(xué)生明理，更要讓學(xué)生力行，將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課的過程，教師應(yīng)該堅持“理論講解”與“實踐教學(xué)”相結(jié)合，走出課堂，參與到具體的黨史實踐教育之中，使學(xué)生在實物實景中感受紅色文化中所流淌著共產(chǎn)黨人的精神血脈，讓紅色基因、革命薪火代代相傳。[11]這種強大的紅色文化“共鳴場”，具有更強大的感染力和說服力。為此，學(xué)校要依托并深挖周邊的紅色文化資源，開展實踐教學(xué)（如社會調(diào)研、現(xiàn)場教學(xué)等方式），拓展黨史學(xué)習(xí)教育的“深度”，彰顯理論的說服力。此外，充分利用重大節(jié)慶日和紀(jì)念日等時間節(jié)點，組織開展紅色主題的實踐活動，豐富思政課的“菜譜”，加深學(xué)生對世情、黨情、國情的了解，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，促使學(xué)生在寓教于樂中接受黨史學(xué)習(xí)教育，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣，幫助大學(xué)生將中國共產(chǎn)黨在百年歷史中的理念和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為內(nèi)化于心、外化為行，有效推動黨史學(xué)習(xí)教育高質(zhì)量發(fā)展。

五、在基礎(chǔ)導(dǎo)向上：引領(lǐng)教師研學(xué)黨史

（一）堅定理想信念，夯實思政課教師言傳身教基本功

廣大教育工作者是扎實推進黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課的主力軍和引路人。思政課教師承擔(dān)著“為黨育人、為國育才”的重要使命，更應(yīng)以正確的黨史觀對待黨史、把握和運用黨史，積極引導(dǎo)廣大黨員教師和領(lǐng)導(dǎo)干部“學(xué)史明理”“學(xué)史增信”“學(xué)史崇德”“學(xué)史力行”。要有效結(jié)合紅色革命遺址，開展豐富多彩的教育活動，如充分利用省內(nèi)及周邊紅色資源，組織教師到革命遺址參觀，在紅色遺址環(huán)境中現(xiàn)場教學(xué)，實地感受紅色遺址、革命老區(qū)、歷史文物中蘊含的黨史教育內(nèi)容，助推黨史學(xué)習(xí)教育往心里走、往實里走。高素質(zhì)的教師隊伍是辦好教育的基礎(chǔ)與前提，“教師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水”，也就是要求思政課教師要有較為深厚的黨史知識，能夠熟悉中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，在授課過程中，能夠思維活躍、言語流暢、富有感情。教師也是以德施教、以德立身的楷模，抓好師德師風(fēng)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的內(nèi)在要求和重要保證。要通過重溫紅色記憶，牢記初心使命，在以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業(yè)，在使大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育取得扎扎實實的成效的過程中，以言傳身教帶動和影響學(xué)生，從而培育符合社會發(fā)展需要的時代新人。

（二）加強黨史學(xué)習(xí)教育理論學(xué)習(xí)和研究，提升育人能力

“辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課老師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。[12]”所謂“傳道者自己首先要明道、信道。[13]”結(jié)合實際開展主題突出、特色鮮明、形式多樣的學(xué)習(xí)活動，推動教師學(xué)習(xí)、研究黨史，引導(dǎo)教師注重在課堂中融入黨史和講述黨史。首先，要將教學(xué)內(nèi)容吃透，加強自身對百年黨史、馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等內(nèi)容的深度理解。其次，要注重有意識、有原則、有技巧地講授知識理論，結(jié)合思政課教師暑期實踐研修開展黨史學(xué)習(xí)教育專題培訓(xùn)，充分用好當(dāng)?shù)氐募t色資源開展思政課實踐教學(xué)，發(fā)揮先進典型的教育引導(dǎo)作用。學(xué)院要根據(jù)學(xué)科、專業(yè)、課程等不同屬性作整體規(guī)劃，從聚焦課程到聚焦專業(yè)，將思想政治教育元素融入專業(yè)培養(yǎng)方案，先確定專業(yè)的課程思政目標(biāo)，再設(shè)定各類課程群的思政目標(biāo)，進而進一步細化落實每門課程的思政目標(biāo)。最后，有計劃、分步驟地遴選相關(guān)課程開展“課程思政”，要鼓勵教師積極圍繞黨史學(xué)習(xí)教育相關(guān)內(nèi)容進行理論研究，動員教師積極撰寫黨史學(xué)習(xí)心得和高質(zhì)量論文，讓教師在理論研究中提升育人能力。

（三）組建黨史學(xué)習(xí)教育宣講團隊，完善教育活動長效機制

充分發(fā)揮學(xué)校人才和專業(yè)優(yōu)勢，抽調(diào)骨干教師組成黨史學(xué)習(xí)教育宣講團[14]，在校內(nèi)做好宣講，引導(dǎo)廣大教師加強對黨史的了解和重視，推進黨史學(xué)習(xí)教育和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育活動。此外，成立專門機構(gòu)，輔之激勵機制，充分調(diào)動宣講教師的積極性，通過以講促學(xué)、以學(xué)促行，讓宣講真正活起來、火起來，從而形成良好的黨史學(xué)習(xí)教育氛圍。教師黨支部是黨史學(xué)習(xí)教育的戰(zhàn)斗堡壘，應(yīng)該積極組織各教師支部凝練黨建和思想政治教育工作優(yōu)秀案例，展現(xiàn)教師堅持立德樹人的精神風(fēng)貌，通過讀書班等形式，分專題開展學(xué)習(xí)研討，不斷完善黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的學(xué)習(xí)教育機制，構(gòu)建愛黨愛國、愛社會主義教育活動的有效形式和長效機制的生動實踐[15]。通過宣講讓大學(xué)生充分理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”、馬克思主義為什么“行”，引導(dǎo)大學(xué)生深刻體悟黨史學(xué)習(xí)教育中蘊含的力量，從而幫助大學(xué)生進一步堅定對馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義的信念和信仰，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，促使大學(xué)生努力將報國之志落實到勤奮學(xué)習(xí)的行動之中。

參考文獻：

[1][6][11]習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話[J].求是，2021（07）.

[2]田天亮. 推動黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)[N].安徽日報，2021-06-08（006）.

[3]魯琴，戴茂堂.黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課教學(xué)芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（18）：55-57.

[4]黃蓉生，胡紅梅.黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課探析[J].中國大學(xué)教學(xué)，2021（08）：21-27.

[5]習(xí)近平.在參加十三屆全國人大四次會議青海代表團講話[N].人民日報，2021-03-08（02）.

[7][8][13]習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[9]本刊編輯部，鮑莉煒.切實提高以中共黨史為重點的“四史”教育教學(xué)的實效性[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2021（05）：1.

[10]余華，肖體貴.黨史學(xué)習(xí)教育融入思想政治理論課教學(xué)探析[J].思想理論教育，2021（06）：70-74.

[12]習(xí)近平.在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報，2020-04-15（09）.

[14]劉玲，韓美群.知史愛黨? 知史愛國——黨史教育融入高校思政課的思考[J].學(xué)習(xí)與實踐，2021（04）：25-31.

[15]張罡.新時代高校品牌化黨建的三維協(xié)同路徑探究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2021，38（02）：21-24.

作者簡介：劉瓊，肇慶學(xué)院馬克思主義學(xué)院助教;張雷，東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授。

*基金項目：本文系2021年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題（黨史學(xué)習(xí)教育專項）“黨史學(xué)習(xí)教育融入到思政課的路徑研究”（課題編號：DSYJ067）;教育部基本科研業(yè)務(wù)費項目“馬克思政治經(jīng)濟學(xué)的理論邏輯及其對當(dāng)代馬克思主義理論創(chuàng)新的啟示研究”（項目編號：N2013009）;廣東省質(zhì)量工程項目“一體兩翼打造思政育人大課堂研究”;肇慶學(xué)院科研基金資助項目“新時代黨外知識分子思想政治工作有效性研究”（TZ202201）階段性成果。