鄭泓源

當(dāng)我踏上三尺講臺，幾十雙純真的眼睛齊刷刷地看著我時，我慶幸雖然自己不再青春，但卻可以在別人的青春里遇見青春，去做青春的“引渡者”。每個孩子都是一朵含苞待放的花蕾，只有俯下身來才能聆聽花開的聲音……

那是一個烏云密布的日子，我像往常一樣準(zhǔn)備收班，意外發(fā)現(xiàn)幾個平時在課堂上很活躍的孩子今天異常沉默，那個向來陽光的男孩正趴在桌上小聲抽泣，我的心頓時咯噔了一下。我走到他身邊，猶豫著要不要詢問他。他的同桌連忙向我擺手，我便示意同桌出去說話。在了解完情況后，我心里頓時像被一塊大石頭堵住一般，有些難過，有些無助，但更多的是心疼。原來在他回家分享期末考試取得第一名成績時，卻意外得知父親病重的消息，父母擔(dān)心影響他的學(xué)習(xí)，隱瞞病情達(dá)半年之久。我走進(jìn)教室撫摸了一下他的肩膀。隨后，我把他帶出教室，在走廊上，輕輕地幫他擦去淚痕，像大姐姐一樣擁抱了他一下。他的眼淚頓時奪眶而出，豆大的淚珠似乎滴在了我的心上。我也模糊了眼眶，靜靜地待了好一會兒。“騏瑞，老師知道你很難過，可你一定要振作，你是父母的希望，他們不想看到你難過。你現(xiàn)在長大了，要學(xué)會幫媽媽分擔(dān)重任，有什么困難一定要和鄭老師講，可以把我當(dāng)作姐姐一樣”我知道在這種情況下所有的語言都顯得那么蒼白無力，但是我還是盡力去安慰他、關(guān)心他、鼓勵他。他沉默了許久才抬起頭，眼里閃爍著淚光，鼻頭紅紅的，盡管他現(xiàn)在很難受，但還是露出了一絲微笑?！爸x謝您，鄭老師！請您放心，我會調(diào)整好狀態(tài)的！”說罷，他彎下身子向我深深鞠了一躬。我也回了他一個微笑，握緊拳頭向他說了一句：“加油，鄭老師相信你！”隨后，他走進(jìn)教室開始默默地完成各項(xiàng)作業(yè)。我囑咐他的同桌，要多多關(guān)注他。我也持續(xù)關(guān)注著他的狀態(tài)，關(guān)注著他那顆堅(jiān)強(qiáng)到一碰就碎的心。

那天陽光正好，期末考試結(jié)束，我送給騏瑞同學(xué)一杯奶茶，作為期末考試的獎勵，也想借此給予他精神上的鼓舞。同學(xué)們都投來了羨慕的目光，他的臉上終于露出久違的笑容。放假那天，我給了他一封信，讓他回家后再看。我告訴他，困難只是暫時的，相信他一定不會被困難打??！回家后，他的媽媽給我發(fā)來了感謝的文字，我心里的那塊石頭終于落地了。我知道自己微不足道的力量給了他一絲溫暖。

在以后的日子里，他用優(yōu)異的成績回報父母，用陽光的性格感染同學(xué)，用扎實(shí)的作風(fēng)帶動班級。盡管生活很艱難，但他還是那個每天為夢想奮斗的少年。我驚訝他在極短的時間內(nèi)調(diào)整好自己的狀態(tài)，我感動他用實(shí)際行動證明自己的堅(jiān)實(shí)臂膀，我欣賞他把老師的每一句話內(nèi)化于心、外化于行……

這是一個普通的故事，沒有驚天動地，也沒有感人肺腑，但是真真切切觸動了我的心弦。這件事發(fā)生在我剛剛擔(dān)任班主任的第四個月，我沒什么經(jīng)驗(yàn)，只是通過處理日常中每一件極其煩瑣細(xì)微的事情，摸索著成長。我發(fā)現(xiàn)班主任工作并不是一份簡單的工作，它雖煩瑣，卻時時刻刻散發(fā)著人性之光。教師不僅僅是知識的引導(dǎo)者，更是靈魂的擺渡人。我只是千千萬萬個教育者中的一個，可我相信每一位教育者都會用心去關(guān)注每一個孩子，走進(jìn)每一個孩子的生命里。我想：這些平凡的小事，足以讓我們平凡的人生不再平庸，讓我們以愛為源，做個有溫度的教育者吧！

“守得云開見月明，靜待花開終有時”，孩子們的成長，其實(shí)就是一場花開。我，不過就是那個守望花開的人。與其說抓住教育的契機(jī)，不如用心去觸碰孩子們內(nèi)心深處最柔軟的那個角落。我愿做那一縷陽光，穿透孩子們的心靈，守護(hù)他們內(nèi)心的溫存，靜待他們的綻放！