摘 要：如今，許多中職英語教師依舊使用傳統(tǒng)授課方式，以學(xué)生的期末成績來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，這不符合目前我們所倡導(dǎo)的新型教學(xué)理念。中職英語教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)和多媒體設(shè)備將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式合理地運(yùn)用到日常教學(xué)中，以促進(jìn)中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率有所提升。

關(guān)鍵詞：中職英語;翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用對策;微課

作者簡介：陳愛娟（1975.06-），女，山東鄆城人，山東省鄆城縣高級技工學(xué)校，講師，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一些新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。英語作為國際通用語言在國際交往中發(fā)揮著不可替代的作用。信息化的英語教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在課堂上身臨其境地感受到英語的魅力，能夠讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加感興趣，并且使得英語學(xué)習(xí)更加深入和有效。本文主要探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐。

一、當(dāng)前中職英語課堂教學(xué)存在的問題

（一）信息化教學(xué)方式流于表面

目前，盡管信息化教學(xué)方式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中職英語課堂，但是許多教師無法適應(yīng)新的教學(xué)方式。這些教師已經(jīng)習(xí)慣于自己手寫教案、用粉筆在黑板上給學(xué)生們?nèi)懼R點(diǎn)。他們還沒能熟練地掌握多媒體設(shè)備的運(yùn)用，往往在一節(jié)課上，進(jìn)行設(shè)備調(diào)試就要花費(fèi)大量的時(shí)間，而且他們只能用多媒體設(shè)備播放一些PPT或者一些教學(xué)視頻，仍主要依靠板書教學(xué)。長期如此，信息化教學(xué)方式只能流行于表面，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）學(xué)生的課堂積極性不強(qiáng)

各種先進(jìn)教學(xué)方式的引入主要是為了使教師的授課更加方便快捷，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而增加師生間的互動，營造良好的課堂氛圍。在中職英語課堂教學(xué)中，僅僅是教師單方面的傳授并不可能讓學(xué)生融入課堂。于是，教師和學(xué)生之間的互動就顯得特別重要?？墒?，先進(jìn)教學(xué)方式的運(yùn)用并沒能取得理想的教學(xué)效果。許多英語課堂上，依舊是教師在講臺上講，學(xué)生在臺下并不能吸收太多的知識，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氛圍不融洽，學(xué)生的參與度也很低。

（三）課堂上教師得到的反饋太少

中職英語教學(xué)中，教師大多只在期末對每一個(gè)學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評估。平時(shí)的課堂上，教師得到的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋非常少，這導(dǎo)致學(xué)生不了解自己的不足和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，沒有辦法針對這些問題進(jìn)行調(diào)整，這就使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率無法獲得提升。因此中職英語教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況有更多的了解，積極收集學(xué)生所給出的各種反饋，以此來選擇更加符合學(xué)生需求的英語教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。

二、中職英語教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教育模式有所不同，它借助信息技術(shù)，以英語教學(xué)視頻為主要授課方式，教師會在上課前將自己制作的教學(xué)視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生自行在正式上課前觀看視頻，提前了解要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生對課堂教學(xué)會涉及的學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容有大概的了解。同時(shí)教師會根據(jù)學(xué)生觀看視頻后對這節(jié)課內(nèi)容的理解程度和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，通過師生互動或者學(xué)生之間的小組合作來對知識點(diǎn)進(jìn)行深入探究。

翻轉(zhuǎn)課堂作為新型教學(xué)模式，首先轉(zhuǎn)換了課堂上師生的角色。學(xué)生成為課堂的主體，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生在上課前提前預(yù)習(xí)下堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容視頻，先將自己能夠看懂的部分初步記憶，在課堂中進(jìn)行深入理解;對自己不懂的部分做好記號，在課堂上提出疑惑，讓教師及時(shí)解答疑解惑。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考能力，使得學(xué)生的各方面素養(yǎng)獲得提升。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

為了提升中職英語教學(xué)水平，教師應(yīng)該依據(jù)中職英語教材，制作出對應(yīng)的教學(xué)視頻讓學(xué)生在課前進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，然后在課堂上結(jié)合實(shí)際情況給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，展開豐富的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師應(yīng)將單詞、句型、語法等知識點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)合理融入教學(xué)視頻中。讓學(xué)生能夠積極地進(jìn)行思考和理解。教師要對學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況作出及時(shí)的判斷，并且設(shè)計(jì)出合適的課堂活動，讓學(xué)生充分吸收和鞏固所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際情況合理安排課前的自主學(xué)習(xí)。對于自己已經(jīng)熟練掌握的知識點(diǎn)可以直接跳過，對自己沒能理解完全的課程內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，并且加以記錄以向教師請教，或者與同學(xué)進(jìn)行合作互相幫助互相解答，以共同提升。這樣可大大提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們的邏輯思維能力，從而更好地提高英語知識水平，讓其綜合素養(yǎng)得到全面提升。

三、中職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中微課的錄制

（一）微課視頻教學(xué)的特點(diǎn)

微課視頻雖簡短，卻集中了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更加富有針對性。一般來說，微課視頻不到十分鐘，對于學(xué)生來講更加容易下載和儲存，能夠在自己的閑暇時(shí)間觀看學(xué)習(xí)，不會占用太多的課余時(shí)間。其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是關(guān)鍵性的知識點(diǎn)和學(xué)生不易自己理解的難點(diǎn)，能夠讓學(xué)生對課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深入的理解。微課視頻有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，隨時(shí)隨地都能夠觀看，并將不理解之處反饋給教師，從而增加學(xué)生與教師之間的交流溝通。這樣教師也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摸清學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握程度，對還不能夠熟練掌握的學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的輔導(dǎo)。

（二）中職英語微課視頻教學(xué)的應(yīng)用

首先，中職英語教師需要讓學(xué)生了解微課的含義和運(yùn)用微課視頻教學(xué)想要達(dá)到的教學(xué)目的，也就是在學(xué)生注意力最為集中的10分鐘黃金時(shí)間內(nèi)，利用視頻教學(xué)的方法傳授給學(xué)生某一個(gè)知識點(diǎn)或者問題難點(diǎn)的處理方法。一定只能是對某一個(gè)問題或者某一個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，否則會讓學(xué)生在根據(jù)視頻尋找自己想要了解的問題解決辦法的時(shí)候過于繁瑣和困難，占用過多時(shí)間就失去了微課教學(xué)的意義所在。所以，微課視頻在中職英語課堂的使用應(yīng)當(dāng)主要對教材中重點(diǎn)或者難點(diǎn)的詞匯、句型、語法等方面分別進(jìn)行講解。并且在微課視頻制作的時(shí)候，在盡可能保證所有知識點(diǎn)和難點(diǎn)都能被學(xué)生單獨(dú)找到并查閱學(xué)習(xí)，并防止所給出的知識點(diǎn)和困難點(diǎn)過于混亂零碎。如果制作微課視頻的教師只是按教材順序?qū)⒁粋€(gè)個(gè)接連出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)全都做成微課視頻，那么就難免會出現(xiàn)重復(fù)的或者相似的教學(xué)視頻，也會導(dǎo)致微課視頻中所梳理的知識體系過于混亂與零碎，這同樣會讓學(xué)生查找對應(yīng)教學(xué)視頻時(shí)候的難度大大提升。除了教材中的內(nèi)容，教師也可以將英語課堂活動中和英語學(xué)習(xí)成績表現(xiàn)較為優(yōu)異的學(xué)生作為榜樣，將他們的學(xué)習(xí)方法和課堂活動過程記錄制作成微課視頻，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，并且經(jīng)過思考加以自我創(chuàng)新，這樣就能在不斷提高自身英語知識水平的同時(shí)實(shí)現(xiàn)邏輯思維能力和自主創(chuàng)新等各方面能力的全面提升。

四、在中職英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于教師和學(xué)校的要求

各中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，更加重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，投入更多的資金，要讓更多的教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的重要性有所認(rèn)識，利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)建更加完善合理的課堂教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，各中職學(xué)校應(yīng)該積極組織教師參加各類在崗培訓(xùn)，對一些優(yōu)秀的英語教師進(jìn)行薪資待遇方面的提升，有了表率才會有更多的教師積極進(jìn)取，這樣能組建一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，從而保證了英語課程的教學(xué)質(zhì)量得到提升。英語作為一門語言類學(xué)科，教材中有很多情景對話，教師需要抓住這一特點(diǎn)，將理論知識和日常生活中的語言運(yùn)用合理結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，大大提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探索的能力。

開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要中職英語老師能夠合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，收集更多的信息化教學(xué)資料，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到充實(shí)。與此同時(shí)，教師在日常的授課過程中，應(yīng)當(dāng)遵守循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，戒驕戒躁，更多地站在學(xué)生的角度思考，要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，為課堂教學(xué)添加更多的樂趣，營造更好地課堂氛圍，這樣才能更好地使學(xué)生的英語水平和英語素質(zhì)得到提升。

五、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用在中職英語教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和視頻教學(xué)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，其英語知識水平和綜合能力獲得實(shí)質(zhì)性提升，中職英語課堂的教學(xué)效率也能不斷提高。

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