范蒙　朱琳

新高考方案的發(fā)布，使社會關注的焦點放在考試科目的改革上。無疑，歷史教學也要做出相應的調整，以更好地適應新高考的需求。

一、當前高中歷史教學現(xiàn)狀

在新高考改革的背景之下，無論是教師還是學生，都面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，但不可否認的是，隨著新課程教學理念的落實，高中歷史教學還存在一些問題。

新高考方案的提出給高中歷史教學指出了明確的方向。當前的高中歷史教學中，有些教師采取的方式方法相對比較單一，與新課改倡導的教學理念并不符合，以至于最終的教育教學效果不甚理想。

無論是新高考方案的推出，還是新課程教育理念的落實，都強調體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。當前高中學生的自主學習能力還有待提升，甚至還有一些學生害怕歷史、厭惡歷史，這會影響歷史學習效果，甚至還會導致不良師生關系的產生。

二、新高考背景下高中歷史教學策略

針對當前高中歷史教學中存在的一些問題，教師可以立足于新高考方案的要求，突出學生的主體地位，采取有效的教學方式，提升學生的綜合能力。具體來說可以從以下幾個方面進行。

1.采用新穎的教學方式，營造良好的氛圍。

隨著新課程教學理念的進一步推進，在以高考為導向的高中歷史教學中教師要轉變傳統(tǒng)的教育教學方式，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。在新高考背景下對教育教學方法進行優(yōu)化，能夠真正提升教學效率，提升學生歷史素養(yǎng)。例如，在學習中日甲午戰(zhàn)爭的相關內容時，學生要明白日本帝國主義的野心，并認識到清政府的腐敗無能。在教學中，教師可以利用多媒體為學生展示當時的歷史背景，讓學生有身臨其境的感覺。通過這種創(chuàng)設情境的方式，能讓學生更好地融入課堂學習中，實現(xiàn)教育教學目標。

2.明確教學目標，體現(xiàn)高效性。

不管是新課程教學理念，還是新高考方案的落實，都強調突出學生的主體地位。為此，在高中歷史教學中，教師要以學生為中心，明確教育教學目標，進而提升課堂教學效率。教師在教學中要針對學生的個性特點以及認知水平培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。例如，在教學古代中國的商業(yè)經濟的相關內容時，教師首先要明確教學目標，通過以問題為導向的方式，引導學生進行自主探究和思考，提升學生解決問題、分析問題的能力。此外，要讓學生認識到歷代商業(yè)經濟發(fā)展的特征，從而構建高效課堂。制定目標是為了引導學生更加有針對性地進行學習，查漏補缺，完善知識體系，也為后續(xù)的學習奠定扎實的基礎，進而讓學生認識到歷史學科所具有的價值。

綜上所述，在新高考背景下，高中歷史教師要注重在思想、方式方法等方面有所轉變，結合學生的個性特點優(yōu)化教學方式，從而更好地促進學生歷史素養(yǎng)的提升。在高中歷史教學中，教師還要不斷探索適應新高考的教育教學策略，以此更好地發(fā)揮高中歷史學科的作用，促進學生綜合素質的提升。