張龍梅

初中階段是學(xué)生形成正確價值觀念和道德素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，隨著立德樹人理念在教育活動中的滲透和落實，素質(zhì)教育也為課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新指明了方向。道德與法治既是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要課程，又關(guān)系著學(xué)生知識的豐富、思維的拓展和品德的形成。所以，這就要求初中道德與法治教師要有意識地豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來提升教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，創(chuàng)設(shè)貼合實際的多維互動情境無疑是最佳選擇。教師可以借助時政素材豐富情境內(nèi)容，巧妙引導(dǎo)學(xué)生加以思考、分析和探究，進而提升學(xué)生的思維能力。

一、融入時政素材，開展情境式多維互動教學(xué)的重要性

教師可以結(jié)合情境式多維互動教學(xué)方法，聚焦學(xué)科課堂，剖析學(xué)生主體特征，靈活篩選和運用時政素材，使其與課堂情境相結(jié)合，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解時事熱點和國家動態(tài)的同時，逐步樹立起清晰的大局觀念和集體意識，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下所形成的條條框框的束縛，不斷增強道德觀念和法治理念，實現(xiàn)人生價值的升華。

1.時政素材豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進步，道德與法治這門學(xué)科已深受教育界的關(guān)注，這不僅僅是因為它與社會生活有著密切聯(lián)系，而且還因為它是當(dāng)今社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要載體。實際上，道德與法治課程就是時政熱點的融合體，其中所蘊含的知識包含了道德與法治兩個方面的內(nèi)容，而將時政素材融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，既可以構(gòu)建高效的道德與法治課堂，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，從而活躍課堂氛圍。

2.時政素材助推核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

素質(zhì)教育強調(diào)新時代的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備社會和終身發(fā)展所需要的品格和能力，即學(xué)科核心素養(yǎng)。道德與法治作為一門濃縮了思想道德和法治理念的課程，重點培養(yǎng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中的科學(xué)精神、道德品質(zhì)和法治觀念。時政素材在課堂中的應(yīng)用可以為學(xué)生開辟更多關(guān)注國家、社會、民族問題的新途徑，從而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，進而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升。初中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就、立竿見影的，而是貫穿學(xué)生成長的各個階段。結(jié)合教學(xué)開展時政教育是對學(xué)生進行思想品德教育的重要手段，把時政素材融入課堂教學(xué)，是對學(xué)生進行思想品德教育的深化和深入。初中階段正是學(xué)生世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期，所以，教師要幫助學(xué)生理解黨的方針政策，教育學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

二、影響時政素材在道德與法治課堂融入的因素

1.教材內(nèi)容滯后。

在課堂教學(xué)中融入時政素材，既要立足于教材，又要對教材內(nèi)容進行拓展。但目前的道德與法治教材內(nèi)容仍存在明顯的滯后性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2.教學(xué)方法傳統(tǒng)落后。

道德與法治學(xué)科知識較為抽象，而許多教師缺乏正確的觀念，仍處于課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，照本宣科地向?qū)W生灌輸知識，忽略學(xué)生的興趣培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

三、運用時政素材開展情境式教學(xué)的主要策略

1.引入道德案例，創(chuàng)設(shè)生動情境。

基本思想道德知識是道德與法治學(xué)科內(nèi)容的重要構(gòu)成部分，對學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著積極意義。因此，開展道德方面的教育活動尤為重要。作為初中道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)巧妙地篩選出學(xué)生較為熟悉的道德案例，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生互動，借此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編道德與法治七年級上冊第七課第二框“愛在家人間”時，學(xué)生需要回顧自己與家人之間發(fā)生矛盾的過程，從中理解兩代人之間存在心智、學(xué)識方面差異的原因，進而掌握與父母溝通的良好技巧。對于初中學(xué)生而言，讓他們體驗家人之間存在的親情和愛，往往更容易喚起他們的情感共鳴。

2.運用法治素材，創(chuàng)設(shè)探究情境。

法治知識是初中道德與法治教材的重要內(nèi)容，它對學(xué)生形成正確的法治觀念、掌握法律知識有著重要意義。因此，在關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)的背景下，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)靈活運用時政素材創(chuàng)設(shè)探究情境，立足于教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對與法治相關(guān)的時政熱點進行探討，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造更多的條件。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七年級下冊第十課第二框“我們與法律同行”時，學(xué)生需要通過本課的學(xué)習(xí)了解到依法辦事的定義、原因和途徑，從而增強對法律知識學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師可以結(jié)合時政素材創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運用法律知識來分析簡單的案例，從而形成依法辦事的意識和能力。另外，教師可以鼓勵學(xué)生進行互動思考：“作為新時代的青少年，有責(zé)任和義務(wù)為法治中國建設(shè)貢獻力量，你會如何做呢？”要求學(xué)生從學(xué)習(xí)法律、遵守法律和依法維權(quán)三個方面入手，積極與小組成員展開互動探討。這樣，學(xué)生既可以感受到法律始終與我們同行，又能加深對法律知識的理解。

3.組織互動交流，創(chuàng)設(shè)合作情境。

在素質(zhì)教育背景下，結(jié)合時政素材優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，也是深化教育改革的必然要求。因此，為了充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，增加課堂教學(xué)的趣味性和生動性，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)立足于多維互動教學(xué)要求，巧用時政素材創(chuàng)設(shè)合作情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到合作探究學(xué)習(xí)過程中，進而活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七年級下冊第八課第二框“我與集體共成長”時，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人與集體的關(guān)系，使他們可以在集體共建的過程中不斷實現(xiàn)自我成長。因此，為了讓學(xué)生更深刻地認識到個人與集體之間的關(guān)系，幫助他們提升團隊意識和集體榮譽感，教師可以以創(chuàng)設(shè)合作情境的方式來引導(dǎo)學(xué)生對時政素材進行探討。例如，教師可以利用多媒體展示中國女排在2019年贏得世界杯冠軍的文字資料，讓學(xué)生明白中國女排以不放棄的拼搏精神，合作書寫榮光。最后，教師可以設(shè)置合作探究互動環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以小組為單位，探討“人與集體的關(guān)系是怎樣的”。這樣，在合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生也能切身感受到團結(jié)力量大。

4.搭建實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)實踐情境

由于道德與法治學(xué)科的知識較為抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，很容易感覺枯燥無聊，缺乏積極性和主動性。因此，在初中道德與法治課堂引入時政素材時，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，結(jié)合情境式多維互動教學(xué)法的要求，把道德與法治課堂作為促進學(xué)生思想道德建設(shè)的主陣地，設(shè)計多樣的實踐學(xué)習(xí)活動，搭建起具有實踐性的學(xué)習(xí)情境，進而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級上冊第七課第二框“服務(wù)社會”時，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會和奉獻社會的意識，使他們可以積極主動地參與到服務(wù)社會活動的過程中，教師可以利用多媒體先展示有關(guān)公益活動的圖片，然后引出“感動中國2016年度人物”支月英的事例，讓學(xué)生通過這一時政素材了解到支月英為實現(xiàn)自我價值所做出的犧牲。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對服務(wù)社會的相關(guān)公益活動產(chǎn)生了興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)實踐情境，讓學(xué)生寫出服務(wù)社會的實踐活動方案。同時，教師還要鼓勵他們互動分享，以達到鍛煉實踐能力的目的。

運用情境式多維互動教學(xué)法融入時政素材，是推動初中道德與法治學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的重要手段。因此，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)靈活設(shè)計教學(xué)活動，積極探尋時政素材與互動情境融合的有效途徑，激發(fā)學(xué)生對時政素材的探究興趣和熱情。