沈瑩 鄭曉敏

設(shè)計(jì)思路：

風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，幼兒對風(fēng)既熟悉，又好奇。由于我園地理位置近海，所以每年都會遇到臺風(fēng)。每逢臺風(fēng)來臨，全民都會去防臺，幼兒因此積累了比較多的防臺經(jīng)驗(yàn)。該活動以繪本故事《大風(fēng)》為素材，故事以生動的畫面和對話，向我們展示了大風(fēng)來臨前人們的擔(dān)憂，以及出乎意料的結(jié)局給人們帶來的驚喜。風(fēng)究竟有什么作用？風(fēng)究竟是好還是不好呢？在這個活動中，幼兒可以通過閱讀繪本以及與同伴進(jìn)行討論，進(jìn)一步了解風(fēng)這種自然現(xiàn)象。該活動不僅有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，而且能讓幼兒在故事的發(fā)展中感受語言的魅力，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

目標(biāo)：

1.觀察圖片內(nèi)容，能根據(jù)畫面線索大膽猜測故事情節(jié)的發(fā)展。

2.能用連貫、清楚的語句講述大風(fēng)給人們帶來的影響。

3.體會故事中大風(fēng)前和大風(fēng)后的變化，勇于表達(dá)自己的想法。

準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：活動用課件，包含風(fēng)聲的音頻，繪本《大風(fēng)》，記號筆、白紙若干。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對不同風(fēng)力的風(fēng)有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

過程：

一、大風(fēng)來了，人們的防護(hù)

1.播放包含風(fēng)聲的音頻，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

師：小朋友們，請你們仔細(xì)聽一聽，發(fā)生了什么事？

幼：刮大風(fēng)了。

幼：風(fēng)聲很大，好像刮臺風(fēng)了。

2.喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，講述臺風(fēng)天的防護(hù)措施。

（1）觀察圖片，猜測故事內(nèi)容。

師：（播放課件）要刮大風(fēng)了，小鎮(zhèn)里發(fā)生了什么事？

幼：有一個老爺爺拿著拐杖，用力地在跑，他是第一名。

幼：還有一只小狗，后面跟著很多人，都在往家里跑。

師：如果大風(fēng)來了，人們會怎么防護(hù)呢？

幼：把陽臺上的東西都搬進(jìn)房間里。

幼：把廣告牌都拆下來。

幼：把窗戶、大門都關(guān)起來。

（2）傾聽第一部分故事，感知故事內(nèi)容。

師：故事里的人們是怎么防護(hù)的呢？我們一起來聽一聽。

3.分享臺風(fēng)天的防護(hù)措施，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

（1）生活中的防護(hù)措施。

師：小朋友們，如果你們家那里刮大風(fēng)了，你和爸爸媽媽會怎么做呢？

幼：我會趕緊把家里的門窗關(guān)好。

幼：我會多穿一些衣服。

幼：我媽媽會把陽臺上的衣服收到房間里來。

幼：我不到外面去玩了，待在家里不亂跑。

幼：我爸爸會把車子停到車庫里，不能把車停在樹底下。

（2）故事中的防護(hù)措施。

師：故事里的人們都是怎么做的？（教師講述第二部分故事。）

（析：該環(huán)節(jié)通過讓幼兒傾聽大風(fēng)的聲音，說一說聽到風(fēng)聲的感受導(dǎo)入活動，引發(fā)幼兒對大風(fēng)已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的回顧，然后教師通過有意識的提問，讓幼兒將故事和現(xiàn)實(shí)中的臺風(fēng)天進(jìn)行對比，引導(dǎo)幼兒對“大風(fēng)來時如何防護(hù)”進(jìn)行深入思考。在這個環(huán)節(jié)，教師通過創(chuàng)設(shè)“大風(fēng)要來了，會發(fā)生什么樣的事情”的情境，為幼兒大膽表達(dá)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)做了鋪墊。）

二、大風(fēng)來了，人們的擔(dān)心

1.感受面粉廠老板的擔(dān)心。

師：（播放課件）這是一位面粉廠老板，如果你是這位老板，大風(fēng)來了你會擔(dān)心什么呢？

幼：會擔(dān)心大風(fēng)把面粉吹走了，面粉會被大雨打濕。

幼：會擔(dān)心廠里的面粉賣不出去了。

師：我們來聽一聽故事里的老板是怎么說的，他會擔(dān)心什么呢？

2.感受市長和幼兒園老師的擔(dān)心。

師：（播放課件）市長會擔(dān)心什么呢？幼兒園老師又會擔(dān)心什么呢？

幼：市長會擔(dān)心城市里的房子被大風(fēng)吹倒。

幼：幼兒園老師可能會擔(dān)心小朋友們不能來上學(xué)了。

（教師根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容。）

3.感受小朋友的擔(dān)心。

師：（播放課件）小朋友會擔(dān)心什么呢？

幼：大風(fēng)會不會把幼兒園的滑滑梯給吹倒。

幼：爸爸媽媽不能帶我出去玩了。

（教師講述故事中小朋友的擔(dān)心。）

（析：該環(huán)節(jié)以繪本中三個有代表性的人物的擔(dān)憂導(dǎo)出第二個場景：臺風(fēng)來了，不同的人，他們擔(dān)心的事情會相同嗎？教師通過提問，引導(dǎo)幼兒大膽猜測。同時，教師通過引導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容，讓幼兒站在不同角色的角度，在理解人物身份的基礎(chǔ)上，體會不同角色的擔(dān)憂，從而從不同方面感受大風(fēng)帶來的影響。）

三、大風(fēng)走了，人們的發(fā)現(xiàn)

1.閱讀繪本，講述大風(fēng)過后的變化。

師：大風(fēng)給城市帶來了什么樣的變化呢？

幼：大風(fēng)把臟東西吹到陽臺上了。

幼：大風(fēng)把房子吹倒了。

2.交流討論，深入理解大風(fēng)過后的變化。

師：（播放課件）終于，天亮了，風(fēng)停了，大風(fēng)給城市帶來了什么樣的變化呢？你能用完整的話說出來嗎？

幼：大風(fēng)把大鐵罐吹到了高塔頂上。

（教師追問：原先在哪里？現(xiàn)在看起來怎么樣？）

幼：大風(fēng)把大樓吹歪了。

（教師追問：被吹歪了的大樓看起來怎么樣？你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？）

幼：大風(fēng)沒有把面粉廠老板曬在外面的麥粒吹散，反而把臟東西吹走了。

幼：大風(fēng)沒有把幼兒園的玻璃打碎，反而把它吹干凈了。

師：（小結(jié)）雖然大風(fēng)給我們帶來了一些不好的影響，但它也給我們帶來了一些意想不到的驚喜。

（析：在該環(huán)節(jié)，教師先讓幼兒有序、連貫地觀看多幅畫面，然后引導(dǎo)他們用較豐富的詞匯描述圖片中的故事內(nèi)容，清晰地表達(dá)大風(fēng)過后的情景，樂意在集體面前大膽表達(dá)。通過對比，幼兒了解了故事中大風(fēng)前和大風(fēng)后的變化，驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來大風(fēng)帶來的不一定都是不好的影響，它也能帶來意想不到的驚喜。）

四、完整欣賞故事，加深對故事內(nèi)容的理解

師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來完整聽一遍故事吧！

（聽完故事后，教師組織幼兒討論，理解不同風(fēng)力的風(fēng)給人們的生活帶來的不同影響。）

師：你喜歡什么樣的風(fēng)？為什么？

幼：我喜歡微風(fēng)，因?yàn)楹苁娣?/p>

幼：我喜歡大風(fēng)，因?yàn)樗屛腋杏X很涼快。

師：（小結(jié)）每個人都有自己喜歡的類型的風(fēng)，它們也給我們帶來了不一樣的感受。

（析：在該環(huán)節(jié)，幼兒通過完整傾聽故事，對故事的內(nèi)容有了更深刻的理解。在討論風(fēng)帶給人們不同影響的過程中，教師根據(jù)幼兒的回答及時給予幼兒回應(yīng)，讓幼兒對風(fēng)有了更豐富的認(rèn)識，也對自己的講述更加自信，從而促進(jìn)了幼兒語言能力的發(fā)展。）

延伸活動：

1.在圖書區(qū)提供記號筆和白紙，鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)作：大風(fēng)要來了，這一次人們會有什么樣的擔(dān)憂？大風(fēng)又會帶來什么？請幼兒將想象的內(nèi)容畫下來，自制成一本小書。之后，教師可以將幼兒自制的小書投放在圖書區(qū)，供其他幼兒一起閱讀、交流。

2.在美工區(qū)提供紙、彩筆、顏料等材料，供幼兒完成創(chuàng)意作品《大風(fēng)》《大風(fēng)后的城市》，進(jìn)一步感知大風(fēng)帶來的變化。

3.在科學(xué)區(qū)提供紙杯、風(fēng)扇、扇子以及紙、筆等材料，供幼兒探索風(fēng)的秘密，感受不同風(fēng)力的風(fēng)給人帶來的不同體驗(yàn)，并進(jìn)行觀察記錄。