王春雷 姜超

班主任工作千頭萬緒，讓很多教師都操碎了心。踏霜踩露而出，披星戴月而歸;才強調(diào)完常規(guī)，又得關(guān)注成績;才鼓勵好優(yōu)秀，又得安撫好后進;一會兒教學，一會兒管理……天天連軸轉(zhuǎn)的生活，完美地詮釋了什么叫作“累并快樂著”。很多班主任都在抱怨自己時常在做無用功，但也有一些班主任似乎工作做得既精神又有成效。

踏上講臺多年，我一直從事班主任工作。在傳道解惑的歷程中，曾迷茫過、悲傷過，但現(xiàn)在卻平淡而又淡然和大家分享班主任教師的快樂經(jīng)驗。是的，班主任就必須是一位能夠體驗快樂、創(chuàng)造幸福的教師;就必須具備美麗的情感、澎湃的心胸，就能夠給予學子溫情，也傳達給他們期望。他既能帶領(lǐng)孩子去細聆鳥語，醉聞花香;又能引導學生去指點江山，激揚文章。優(yōu)秀的班主任必須是有悲憫情感、人文精神的傳承者，是懂得如何愛學生的人。

一、自比陽光、用愛來哺育一方

花朵嬌艷得益于園丁辛勤的澆水，城市亮麗得益于清潔工細心的呵護，學子成才得益于教師無私的奉獻，歸根到底這些都是愛的最有力見證。愛才是人類最崇高的精神情感;世界也由于愛才會顯得那么溫暖與燦爛。人們常說：“沒有真愛就沒有教育。”教育的每一個環(huán)節(jié)都不能缺乏愛，沒有愛的教育是蒼白的。

幾千年以來，很多職業(yè)新陳代謝，產(chǎn)生消亡，但教師這一行長盛不衰。曾經(jīng)，我想過，以后全面推廣光盤教學，或許教師就要失業(yè)了。只要把優(yōu)秀老師的教學視頻制作出來，學生對著電腦就可以學習，那不就方便省力得多了嗎！其實，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也流傳著很多教學視頻，但這些卻只能作為課堂教學的補充，根本不可能取代教師親自的言傳身教。原因何在？根本的問題就是，教學的主要對象究竟是人而非事物。是人，就有七情六欲;是人，就有喜怒哀樂;是人，就要有互動交流。作為感情與理性的綜合體，人的學習過程變量太多，不是機器就能全程指導得了的。面對人的問題，最成功的方式應該是：從愛出發(fā)，又以愛為歸宿。

班主任的愛心主要體現(xiàn)在三方面：嚴父之愛、慈母之愛、朋友之愛。嚴父之愛：指明方向，糾正錯誤;慈母之愛：體察入微，關(guān)心備至;朋友之愛：風雨同舟，鼓勵上進。班主任一定可以做到：讓愛心“隨風潛入夜，潤物細無聲”，急切處未必立竿見影，但要相信假以時日，就會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

二、注重人格養(yǎng)成，做一個有魅力的“領(lǐng)袖”

除了上述這些技巧性的教學方法，班主任真正的教育智慧還應當表現(xiàn)在對孩子們進行完善人格的指導以及健康發(fā)展的鼓勵等方面。因為一位合格的班主任所帶給學生的不只是學習，最主要的還是教會他們對世界的認識，以及他對生命的快樂心態(tài)。合格的班主任也一定是整個班的精神導師。初見之時，班主任就開始與他們討論學生高中三年所要面對的事情，教會學生感恩、交流。真正的班主任必須是“有淵博的學識、有文化底蘊、有人格魅力”的老師！我所帶班級的班訓一直都是“先學會做人，再做學問”。我更深切地了解到：班主任就是一個班的領(lǐng)導人，他必須要縱觀全局，高屋建瓴，以社會需要和學生個性發(fā)展的視角去培育學生，并從學生心理發(fā)展、性格培養(yǎng)等方面做他們的精神領(lǐng)袖！

三、和學生成為朋友，尊重學生，賞識學生

有效的教育和高效的交流分不開，高效的交流有賴于教師對學校的認可與支持。教師們時刻都不能忘卻自己的教學職位，更應該為學生擔當起一個好友與知音的角色，亦師亦友，和而不同。學生早戀不要看成洪水猛獸，采取強堵的方法，棒打鴛鴦，學生易產(chǎn)生逆反的心理。要采取疏導的方法，與學生交朋友，讓學生把你看成自己人，與學生進行溝通和交流，把握住兩點：不要過分，不要影響學習。教師要成為學生的好朋友，但要把握好尺度。如果尺度控制不好，你將失去威嚴。現(xiàn)在的學生多是獨生子女，控制力和分辨是非的能力較弱，容易接收消極的思想，不愿意和家長交流。在他們眼中，教師具有很大的權(quán)威性，所以針對孩子的這一特征，要與他們形成密切的師生關(guān)系，多引導、少指責，循循善誘。同時，班主任也要細心關(guān)懷孩子脆弱的心理，不要挫傷學生的自尊，要多多賞識他們。捷克教育家夸美紐斯曾表示：“應當像尊重上天那樣地敬重小孩?！弊鹬貏e人就是尊重自己。身為父母的代理人，首先應該尊重學生的父母，積極主動地和父母做好交流，不能將學生的缺點歸結(jié)為父母的不良影響，批評父母?？梢赃m當?shù)乇頁P學生家長。尊重學生的家長能夠大大地有助于你的工作。人類最根本的需要便是獲得賞識，這也是每一位兒童的成才之本。毛澤東也曾深切地認為：“教導兒童的所有秘訣就是信任兒童，釋放兒童，尊敬兒童?！敝匾曅『⒌男愿?，不能傷害小孩的自尊，態(tài)度粗暴、隨意呵斥。班主任要心胸豁達，非常寬容：永遠裝作不知他們的愚蠢，給足他們面子。如果做到這些，你將是最幸福的班主任。

四、平常心，幸福工作的源泉

要教出快樂的學生，就必須要有快樂的班主任。作為一個快樂的教師，良好的情緒必須是第一的?！耙环N良好的情緒，比一百種智慧更有威力?！卑嘀魅蔚那榫w對孩子的影響特別大。假如他們天天都遇到緊張、暴躁的班主任，情緒將更難以平靜、樂觀。唯有滿懷太陽、熱情前進的教師，才能帶出一班具有太陽、開朗的學子。但所有的學校班級管理都意味著公平競爭，各種各樣的教師評選、班級統(tǒng)考成績等，都給班主任帶來了很大的心理壓力。在班級管理上爭先恐后，比賽成績勇爭第一，這是很多教師共同的想法。對一個積極上進、有著強大事業(yè)心和使命感的班主任來說也理應這樣。而我要說的是，當我們經(jīng)過努力，但業(yè)績卻仍不理想或不能讓人們滿意的時候，我們又應當保持什么樣的心情呢？我覺得除了找出差距、不斷努力工作之外，也不能讓自身陷入一個郁悶、低沉、萎靡、失衡的狀態(tài)當中，必須要調(diào)節(jié)好情緒。“做好的教師，要有一個平靜的態(tài)度，更應該是一個熱情的行為;是對某些愿望的放棄，更是對某些理念的要求?！边@句話說得辯證而又深入。但其實細細一想，第一只是一個，而有些第一我們總是拿不到;有些獎狀注定永遠不屬于你。既然這樣，你又何苦為此黯然神傷。校園不是體育館，我們無須非得爭取第一;校園也不是舞臺，我們不必特意去修飾。我們也不要把班主任工作當成什么繁重、艱苦、神圣的任務(wù)，把自己當作完成工作的工具來看。在班主任工作中，我們需要先輕松些，再輕松些。我們一走進課堂，就要多挑學生的進步去夸贊;我們走進辦公室，就要多挑同事的優(yōu)點去學習;我們飲用白開水，也要盡可能飲出甜頭來。逐漸地，我們的情緒會變，會越來越輕松、愉悅、冷靜、自信。

五、做一名身心健康的魅力班主任

作為一個很有吸引力的班主任，心理健康是重要的保障。同樣是先會做人，再學會當班主任。于學生，我是幸福的。高一、高二是抓得特別緊，從常規(guī)管理到教育教學，學生升入高三后就很順。學生在學校里，即使我未到，學生也會一如既往地努力學習。班長會將沒到位或者遲到的學生名單在早讀結(jié)束時發(fā)到我手機上。高三一年，包括周六輔導，除個別學生偶爾因病請假外，均全員到校。這些和班委的選派、高一高二的管理機制以及我的個人魅力息息相關(guān)。高三的一年，平均每周我都會買點水果、巧克力等小吃給學生加餐，并不斷激發(fā)學生的斗志，高考成績得到學生、家長的高度認可。在我的學生心里，我是一個無所不知的班主任。這些想法能讓我的學生真正做到“親其師而信其道”。而這些均得益于我的生活中有學生、有激情、有付出、有汗水。不失去生命的七彩光芒，也不失去生命的浪漫情趣。不要因工作壓力的繁忙而忘卻自己、忽略自身。我認為一個具有吸引力的班主任，必須是一位熱愛生活、充滿人生樂趣的教師。你沒有需要也沒有理由舍棄原本屬于自己的幸福與樂趣。我屬于那種一定會做好本職工作，同時又會享受、放松的班主任。我的放松方法很多：把自己的不愉快說出來。幸福地出校門后，跟戀人散散步，和孩子們談?wù)勑?或是和同學小聚，約三五個好友爬山，和閨蜜旅游。總之，我們必須要有屬于自己的時間。只有適當?shù)胤潘勺约?，才會有良好的心理，才能更好地工作，也才能以全新的面貌去更好地面對學生。

教師是一份神圣的工作，卻不是一個顯赫的工作。在外，我們開不起寶馬，住不起別墅，但我們依然可以仰望星空，活得自由自在。我們或許帶了一個差班，也可能遇到問題學生，雖無法力挽狂瀾，扶大廈之將傾，但我們照舊可以“聽天命盡人事”，“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，盡心而為。人生的真正意義就是拿著壞牌，也要有將壞牌打好的心態(tài)。洪應明在《菜根譚》寫道：“寵辱不驚，看庭前花開花落;去留無心，望天上云卷云舒?！弊屛覀兘o學生一縷陽光，收獲自己燦爛的心情！

◇責任編輯 晏祥輝◇