池方顏

班主任的一舉一動都潛移默化地影響每一個學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)的同時，班主任一定要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為舉止，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

一、中職院校德育工作存在的問題

（一）不理解“德”與“育”的關(guān)系

有一些中職班主任認(rèn)為，對學(xué)生進行純粹專業(yè)知識教育就是一種德育活動。因此，班主任往往會在班會中極為重視對學(xué)生專業(yè)知識的教學(xué)，而忽略了學(xué)生思想品德的教育，從而導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不平衡。所以，中職班主任一定要與各科的教師進行有效的溝通，將專業(yè)知識教育與思想品德教育結(jié)合在一起，從而更好地開展德育工作。

（二）缺乏研究問題的耐心

目前，在對中職學(xué)生進行德育工作的過程中，如果學(xué)生犯錯誤，一些班主任并沒有了解犯錯誤的原因，也很少與學(xué)生進行溝通交流，只是用批評的方法對學(xué)生進行懲罰。這種懲罰行為會直接影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、提升中職班主任德育能力的對策

（一）提升中職班主任的思想素質(zhì)

在中職院校的教學(xué)以及管理的過程中，中職班主任是非常重要的組織人員。在開展德育活動等工作過程中，班主任也起到了十分重要的作用。所以，中職班主任必須增強自身的政治意識，提高自身素質(zhì)。只有這樣，才能夠更順利地開展德育工作，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

例如，在課堂上，班主任可以在學(xué)生遇到問題的時候，鼓舞學(xué)生進行思考，從不同的角度解決問題。學(xué)校也可以對班主任進行定期的德育測評與考核，有利于提高中職班主任的思想素質(zhì)，且有助于學(xué)生形成正確的三觀。

（二）認(rèn)識中職學(xué)生的成長特點

由于我國中職學(xué)生成績普遍較差，并不完全具備高中畢業(yè)生的升學(xué)要求，但這些學(xué)生已經(jīng)具備了即將踏入社會的意識，擁有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識，但中職生正處于成長階段，心理狀況不穩(wěn)定，這就需要中職班主任加強德育工作。另外，一些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，有些學(xué)生則因為家庭相對貧困才選擇到中職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。但這些并不影響學(xué)生成為國家的棟梁，為祖國貢獻自己的力量。

（三）以身示范

班主任是學(xué)生的榜樣，班主任的一言一行都影響著學(xué)生的思想。因此，中職班主任一定要在思想品德方面為學(xué)生樹立良好的榜樣。班主任只有擁有良好的思想品德，以身示范，才能以實際行動教育學(xué)生。例如，班主任在每周進行大掃除時，與學(xué)生一起參與勞動，潛移默化地影響學(xué)生，為學(xué)生樹立好榜樣。

（四）加強與學(xué)生的溝通

中職院校的德育工作是面對所有學(xué)生的，因此，班主任一定要加強與學(xué)生的溝通。在進行德育工作的過程中，班主任要一視同仁，幫助每一位學(xué)生提升思想品德修養(yǎng)，從而增強德育效果。首先，班主任要及時了解學(xué)生的動態(tài)，對學(xué)生存在的問題進行引導(dǎo);其次，班主任可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行溝通;最后，班主任可以全面了解學(xué)生的性格特點，改變錯誤的批評教育方式，站在學(xué)生的角度看問題，及時與學(xué)生進行溝通，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷。

（五）打造優(yōu)秀的班級干部團隊

在對班級進行管理的過程中，班干部發(fā)揮著極為重要的作用。只有發(fā)揮出班干部的作用，班級管理工作才能順利進行。學(xué)生只有主動參與到德育工作中，并不斷提高自己的思想素質(zhì)，才能推動德育工作的順利開展。因此，中職班主任在進行德育工作的時候，可以運用合理的方法選出優(yōu)秀的班級干部，并打造出一支優(yōu)秀的班級干部團隊，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到德育工作中。例如，班主任可以在班級中評選“文明之星”“美德之星”“學(xué)習(xí)之星”等，為其他學(xué)生樹立榜樣。

在新時期，中職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。因此，中職班主任一定要提高自己的德育能力，更好地為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。