魏麗

勞動(dòng)教育作為德育的基本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之一，其根本教育方向?yàn)橐龑?dǎo)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，端正勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。為充分激發(fā)幼兒勞動(dòng)熱情，在具體教育過(guò)程中，幼兒教師可以利用多元化教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒在豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中完成勞動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)。良好的外部環(huán)境能對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，使幼兒對(duì)勞動(dòng)教育形成形象化的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與勞動(dòng)活動(dòng)，提高勞動(dòng)活動(dòng)教育的綜合效果。在全面促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革的過(guò)程中，幼兒園教師選取生活化和勞動(dòng)性教育理念指導(dǎo)幼兒勞動(dòng)課程活動(dòng)的開(kāi)展，能對(duì)幼兒園課程教學(xué)的組織實(shí)施產(chǎn)生積極的影響，也能逐步對(duì)幼兒園勞動(dòng)儀式教育進(jìn)行全面創(chuàng)新，從而提升素質(zhì)教育的綜合發(fā)展效能。PVC管件制作教學(xué)方法在幼兒園勞動(dòng)教育過(guò)程中的應(yīng)用是非?？茖W(xué)的教學(xué)策略，不僅可以全面提升幼兒自主能力及綜合思維水平，同時(shí)可以豐富管件制作教學(xué)方法，提升幼兒綜合能力水平，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)。

一、結(jié)合PVC管件制作提高幼兒自主能力

自主能力發(fā)展目標(biāo)作為幼兒階段教育的重點(diǎn)發(fā)展方向所在，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的多項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中均有所體現(xiàn)。幼兒在具備一定的自主能力后，可以在學(xué)習(xí)生活等多角度以主動(dòng)探究的方式完成學(xué)習(xí)發(fā)展目的，提高綜合學(xué)習(xí)水平。PVC管件制作教學(xué)方法的應(yīng)用融入幼兒階段勞動(dòng)教育過(guò)程，可以有效促進(jìn)推動(dòng)幼兒自主能力發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面強(qiáng)化幼兒核心素養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒自主能力的根本目標(biāo)在于強(qiáng)化發(fā)展其自主、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，使其掌握基本生存技巧，逐漸實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力和想象能力發(fā)展目標(biāo)。

個(gè)性化的教育活動(dòng)能對(duì)幼兒勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生有效的影響，逐步促進(jìn)幼兒正確勞動(dòng)觀念的形成，從而提高幼兒教育活動(dòng)的綜合效果。因此在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒園教師要注意有意識(shí)地對(duì)獨(dú)立的幼兒勞動(dòng)教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，重點(diǎn)對(duì)幼兒勞動(dòng)教育活動(dòng)進(jìn)行管理并組織開(kāi)展綜合實(shí)踐，從而在多種教育活動(dòng)的作用下，有針對(duì)性地對(duì)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)和觀念加以培養(yǎng)，提高勞動(dòng)教育活動(dòng)的整體水平。以往教育模式中缺乏自主性教育發(fā)展方法是影響幼兒綜合學(xué)習(xí)能力的重要阻礙問(wèn)題所在，認(rèn)為幼兒可以隨著自身年齡等方面的不斷增長(zhǎng)，逐漸掌握較強(qiáng)的獨(dú)立和自主能力，從而缺乏此方面的教育方法。這是不科學(xué)的教育理念所在，更是影響幼兒自主意識(shí)發(fā)展的重要問(wèn)題。PVC管件制作教育模式運(yùn)用至幼兒教學(xué)過(guò)程中，可以全面培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)和自主能力。例如，幼兒教師可以通過(guò)PVC管件制作教學(xué)方法，為幼兒構(gòu)建充分的自主發(fā)揮空間，使幼兒積極主動(dòng)參與勞動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程和PVC管件制作過(guò)程。在此期間，幼兒教師同時(shí)要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，在充分給予幼兒自主制作機(jī)會(huì)的同時(shí)，要給予幼兒自主探索和創(chuàng)造的自信心和積極性，使其逐漸掌握PVC管件制作的基本技能和有效方法，逐漸在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)模式中完成探索目標(biāo)。因此，PVC管件制作教育在幼兒勞動(dòng)教育中的具體應(yīng)用可以全面發(fā)展其自主探究意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)，從而促進(jìn)培養(yǎng)幼兒核心素質(zhì)修養(yǎng)。

二、結(jié)合PVC管件制作培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志

堅(jiān)強(qiáng)意志能力的培養(yǎng)是幼兒教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。現(xiàn)代教育體系中幼兒缺乏意志磨煉的機(jī)會(huì)，這便影響了幼兒生存基本技能的掌握和探究。勞動(dòng)教育對(duì)幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志能力的影響作用是十分積極的，可以幫助幼兒充分感受勞動(dòng)的根本意義，不斷磨煉幼兒吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，從而幫助幼兒逐漸樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)方向并掌握較強(qiáng)的生存技能。

在勞動(dòng)教育中融入PVC管件制作方法可以充分提高幼兒意志能力。幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒將 PVC管件組合成為體育游戲的輔助玩具，根據(jù)PVC管件制作成為平衡走、障礙跑、跳格子等多種體育游戲。例如，幼兒教師可以將兩根相同長(zhǎng)度的PVC管件，利用三通進(jìn)行結(jié)合在地上擺放不同的寬度，引導(dǎo)幼兒從中間走過(guò)。與此同時(shí)，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷提高游戲的難度。在難度不斷增強(qiáng)的過(guò)程中，也能發(fā)展幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志能力。另外，通過(guò)PVC管件制作發(fā)展幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志能力的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，幼兒教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)設(shè)計(jì)PVC管件制作方法作為教學(xué)方案，使幼兒學(xué)會(huì)突破制作困難，以堅(jiān)強(qiáng)的意志能力完成制作目標(biāo)。因此，幼兒園勞動(dòng)教育過(guò)程中，將PVC管件制作融入其中，可以全面發(fā)展幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志能力。

三、結(jié)合PVC管件制作發(fā)展幼兒認(rèn)知能力

認(rèn)知能力的培養(yǎng)作為幼兒階段教育工作的重點(diǎn)目標(biāo)，其根本目的是通過(guò)多元化教學(xué)方式，結(jié)合幼兒的多種感官途徑，使其認(rèn)知水平得以發(fā)展和強(qiáng)化。通過(guò)PVC管件制作方法對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，可以全面提高幼兒認(rèn)知水平。這種教學(xué)方法不僅可以體現(xiàn)在基礎(chǔ)物品認(rèn)知過(guò)程中，同時(shí)可以結(jié)合不同勞動(dòng)角色引導(dǎo)幼兒進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，使幼兒通過(guò)PVC管件制作，結(jié)合勞動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，充分體會(huì)不同身份職業(yè)和機(jī)構(gòu)的基本服務(wù)方向，從而促使幼兒懂得尊重工作人員的勞動(dòng)成果，并不斷強(qiáng)化認(rèn)知水平。

在實(shí)際對(duì)勞動(dòng)教育環(huán)境進(jìn)行布置的過(guò)程中，要注意充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，根據(jù)幼兒具體成長(zhǎng)情況營(yíng)造相應(yīng)的勞動(dòng)教育氛圍，使幼兒在潛移默化中受到勞動(dòng)教育理念的影響。首先，幼兒教師可以通過(guò)管件制作教學(xué)方式為幼兒構(gòu)建勞動(dòng)認(rèn)知教育目標(biāo)。結(jié)合PVC管件制作引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造能力，將其制作成為不同的勞動(dòng)工具，這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以全面發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。同時(shí)在教師的正確引導(dǎo)作用下，幫助幼兒認(rèn)知更加全面具體的勞動(dòng)工具，培養(yǎng)其基礎(chǔ)認(rèn)知能力，為之后更加全面認(rèn)知和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，以PVC管件制作教學(xué)方式設(shè)計(jì)教育方案，可以結(jié)合社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)和不同的身份職業(yè)角度進(jìn)行分析，為幼兒構(gòu)建針對(duì)性教學(xué)方案，以此達(dá)到提升幼兒認(rèn)知水平的教育目的。例如，幼兒教師可以將日常生活中的醫(yī)生、教師、消防員等不同職業(yè)融入教學(xué)過(guò)程，通過(guò)PVC管件制作教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒感受不同職業(yè)所運(yùn)用的勞動(dòng)工具和具體勞動(dòng)方法，從而促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，全面發(fā)展幼兒的綜合勞動(dòng)能力。在此過(guò)程中，幼兒教師也可以發(fā)展幼兒自主意識(shí)為教育目標(biāo)，在認(rèn)知能力培養(yǎng)過(guò)程中，促使幼兒主動(dòng)參與多項(xiàng)勞動(dòng)模式，感受不同身份職業(yè)的勞動(dòng)方法和工作模式，從而促進(jìn)提高教育效果，為幼兒構(gòu)建綜合性教學(xué)方案。因此，幼兒園教育工作中，加強(qiáng)勞動(dòng)教育效果的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教師可以通過(guò)PVC管件制作教學(xué)模式為幼兒構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)方案，全面化發(fā)展幼兒認(rèn)知水平及自主意識(shí)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化幼兒核心素養(yǎng)的教育目的。

四、結(jié)合PVC管件制作增強(qiáng)幼兒社交能力

幼兒階段教育工作中發(fā)展幼兒社會(huì)交往能力是比較重要的教學(xué)目標(biāo)之一。很多幼兒由于之前接觸外界活動(dòng)較少，在幼兒園中不善于人溝通和交流，如果不加以干預(yù)和引導(dǎo)，將會(huì)造成幼兒社會(huì)交往能力與語(yǔ)言表達(dá)能力弱的問(wèn)題出現(xiàn)。在當(dāng)前階段教育模式中，教師將社會(huì)交往能力作為重點(diǎn)教育發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)多項(xiàng)教學(xué)方式和多元化教育途徑不斷強(qiáng)化幼兒的溝通能力和互動(dòng)能力，從而促進(jìn)實(shí)現(xiàn)社交能力發(fā)展目的。對(duì)此，PVC管件制作教學(xué)方式的運(yùn)用對(duì)幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而言有著較強(qiáng)的促進(jìn)作用。通過(guò)多元化PVC管件制作教學(xué)方式的運(yùn)用，結(jié)合科學(xué)的引導(dǎo)方法，可以促使幼兒在互動(dòng)過(guò)程中完成管件制作目標(biāo)。例如，教師可以為幼兒構(gòu)建合作性的PVC管件制作教學(xué)方案，為其呈現(xiàn)既定的制作任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在合作及互動(dòng)學(xué)習(xí)方法的輔助作用下拓展學(xué)習(xí)方式，掌握管件制作的方法，從而實(shí)現(xiàn)合作目標(biāo)及管件制作目標(biāo)。

教師也應(yīng)將PVC管件應(yīng)用到幼兒園勞動(dòng)教育的過(guò)程中，以促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展，讓PVC管件成為幼兒開(kāi)展勞動(dòng)的工具，進(jìn)而使幼兒在勞動(dòng)的過(guò)程中能提高參與意識(shí)，并且在勞動(dòng)的過(guò)程中與其他人員進(jìn)行溝通和交流，促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展。比如，可以通過(guò)PVC管件制作成為勞動(dòng)的工具，在具體勞動(dòng)過(guò)程中將其充分利用并體現(xiàn)幼兒的合作元素，以此提升教育效果。為了提升幼兒的合作質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效溝通和互動(dòng)，幼兒教師需要加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用，與幼兒進(jìn)行積極溝通和交流，為幼兒提出建設(shè)性意見(jiàn)，以此促使幼兒完成管件制作目標(biāo)與交流互動(dòng)目的。因此，幼兒園勞動(dòng)教育過(guò)程中，結(jié)合PVC管件制作方法對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，制定合作性的教學(xué)方案，可以全面發(fā)展幼兒的社交能力與溝通能力，發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)。

五、結(jié)合PVC管件制作強(qiáng)化幼兒思維能力

良好的思維能力將會(huì)有效提升幼兒的學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。在不同的教學(xué)模式中，思維能力發(fā)展目標(biāo)均是十分重要的教育方向。幼兒教師在PVC管件制作教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒思維能力，可以結(jié)合勞動(dòng)教育角度進(jìn)行分析，為幼兒設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案，使幼兒在勞動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸發(fā)展思維水平。對(duì)此，幼兒教師要重視給予幼兒自主探究和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，避免過(guò)多干預(yù)幼兒自主想象，使其積極主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，以此達(dá)到思維能力發(fā)展目的。

勞動(dòng)教育本身便是發(fā)展幼兒思維能力的有效途徑，大部分勞動(dòng)教育過(guò)程中需要幼兒充分調(diào)動(dòng)身體肌肉和創(chuàng)造能力等完成勞動(dòng)目標(biāo)，教師即可在其中充分體現(xiàn)思維能力發(fā)展目的，幫助幼兒提高綜合思維水平。例如，幼兒教師可以在PVC管件制作教學(xué)過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)相關(guān)問(wèn)題，促使幼兒在PVC管件制作及勞動(dòng)學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用科學(xué)的方法主動(dòng)分析解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式的運(yùn)用對(duì)幼兒思維能力發(fā)展有著較強(qiáng)促進(jìn)作用，是比較科學(xué)的教學(xué)方法。比如，在PVC管件制作勞動(dòng)工具的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)無(wú)法將兩個(gè)管件進(jìn)行有效連接的問(wèn)題。針對(duì)此類問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)幼兒適當(dāng)運(yùn)用兩通或者三通等輔助性零件完成制作目標(biāo)，使其充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，潛移默化實(shí)現(xiàn)思維能力發(fā)展目的。因此，幼兒階段勞動(dòng)教育過(guò)程中，結(jié)合PVC管件制作教學(xué)模式培養(yǎng)幼兒思維能力是比較科學(xué)的教學(xué)方法所在。

六、結(jié)合PVC管件制作提升幼兒運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)目標(biāo)不僅在于發(fā)展幼兒四肢大運(yùn)動(dòng)水平，同時(shí)在于強(qiáng)化幼兒的身體協(xié)調(diào)能力、手腦運(yùn)用能力等。運(yùn)動(dòng)能力主要包含大運(yùn)動(dòng)與精細(xì)動(dòng)作兩個(gè)方面，在PVC管件制作與勞動(dòng)教育過(guò)程中，即可同時(shí)完成大運(yùn)動(dòng)與精細(xì)動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)同步提升幼兒的綜合運(yùn)動(dòng)水平。幼兒階段的勞動(dòng)教育中，教師不光要傳輸給幼兒一定的基礎(chǔ)知識(shí)，讓幼兒了解到知識(shí)的重要性，也要將PVC管件的制作融入勞動(dòng)教育過(guò)程，強(qiáng)化幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，使幼兒的運(yùn)動(dòng)技能得到提高，并使幼兒的身體協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，首先，幼兒大運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)PVC管件制作成為運(yùn)動(dòng)器材的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)。PVC管件制作本身便具備較強(qiáng)的靈活性與多樣性特點(diǎn)，在具體教學(xué)過(guò)程中可以為幼兒呈現(xiàn)多種組合形式。例如，通過(guò)PVC管件制作可以為幼兒創(chuàng)造寶寶滑梯，利用多種工具進(jìn)行勞動(dòng)制作，引導(dǎo)幼兒積極參與滑梯制作過(guò)程。繼而在幼兒玩滑梯的過(guò)程中強(qiáng)化其運(yùn)動(dòng)能力與感統(tǒng)水平。另外，滑梯的制作過(guò)程是促進(jìn)培養(yǎng)幼兒精細(xì)動(dòng)作的有效環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)親子動(dòng)手參與的方式完成手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)綜合運(yùn)動(dòng)能力提升目的。

七、結(jié)合PVC管件制作增強(qiáng)幼兒協(xié)調(diào)能力

幼兒所完成的每個(gè)動(dòng)作，都是由大腦向肢體神經(jīng)傳送指令。再由神經(jīng)控制個(gè)體的行為，達(dá)成每個(gè)制作PVC管件的要求動(dòng)作。幼兒在不經(jīng)思考情況下，做出的各類無(wú)意識(shí)動(dòng)作行為，會(huì)讓他們的大腦呈現(xiàn)出無(wú)組織、不受外界干預(yù)的情況，有時(shí)還會(huì)使幼兒失去一段時(shí)間的痛覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感應(yīng)。勞動(dòng)教育要通過(guò)改造幼兒出現(xiàn)無(wú)意識(shí)行為的精神反應(yīng)，使他們可以學(xué)會(huì)觀察和思考完成動(dòng)作依據(jù)的行為邏輯，依照教師對(duì)他們行為的要求，逐步減少在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的反應(yīng)機(jī)制。這樣，幼兒的動(dòng)作與感應(yīng)能力，都能在彼此均衡的條件下，開(kāi)始呈現(xiàn)合理的協(xié)調(diào)狀態(tài)，使幼兒從剛開(kāi)始接觸勞動(dòng)教育的懵懂，逐步過(guò)渡到具備合理協(xié)調(diào)大腦行為意識(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)更多可以提升個(gè)體勞動(dòng)能力的思維工具和促進(jìn)大腦發(fā)育的勞動(dòng)教育方法。并依據(jù)他們?cè)赑VC管件制作過(guò)程中的動(dòng)作協(xié)調(diào)程度，讓他們嘗試對(duì)管件各部分的組裝、制作和測(cè)試，以此判斷幼兒是否存在協(xié)調(diào)個(gè)體分辨思維能力的健康發(fā)育。

八、結(jié)語(yǔ)

幼兒階段勞動(dòng)教育工作中，通過(guò)PVC管件制作教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，可以全面化發(fā)展幼兒綜合能力水平，使幼兒在參與勞動(dòng)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化思維能力、運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知能力等綜合素養(yǎng)。同時(shí)在教師的科學(xué)引導(dǎo)作用下，通過(guò)多元化教學(xué)方法與引導(dǎo)方式的應(yīng)用，使幼兒體會(huì)勞動(dòng)的意義及樂(lè)趣，幫助幼兒構(gòu)建正確的勞動(dòng)觀念，學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)成果和不同的勞動(dòng)職業(yè)，進(jìn)而充分體現(xiàn)勞動(dòng)教育的根本意義。

（左毓紅）