欒嵐

摘 要：我國越來越重視高等教育的改革，在構(gòu)建健全的高等教育體系中，高校學生思想政治教育工作至關(guān)重要。目前，高校大學生面臨的內(nèi)外部環(huán)境比較復(fù)雜，大學生的思想和價值觀容易受多種因素的影響，其思政素質(zhì)也受到一定的沖擊。高校大學生是祖國未來的建設(shè)者，肩負著中華民族偉大復(fù)興的使命，其思想道德素養(yǎng)和價值觀對于其未來人文素質(zhì)有著重要的影響，高校也要將思政教育擺在重要的位置，高校管理者要重視學生的思政教育內(nèi)容，要幫助學生形成良好的自主學習習慣，提高其思想道德水平，樹立正確的價值觀念。本文首先對新時期對高校學生思政教育提出的要求進行了交代，指出了新時期新媒體對于提高高校思政教育實效性的意義，分析了高校思政教育實踐教學中存在的問題，針對問題提出了科學的對策。

關(guān)鍵詞：高校學生;思政教育;實效性

中圖分類號：G641文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2022）09 — 0048 — 04

高等教育也隨著新課程改革的步伐進行著調(diào)整，高校十分重視大學生的多元化素養(yǎng)的發(fā)展，高?？梢酝ㄟ^思想政治教育工作強化學生的素質(zhì)教育，創(chuàng)新學生思政教育形式和內(nèi)容，豐富教育的素材，尤其在新時期高校改革背景下，要采取多元化的教學模式開展學生思政教育。目前，國家和社會各企業(yè)需要復(fù)合型的人才，高校大學生是未來社會的建設(shè)人才，是促進國家經(jīng)濟文化發(fā)展的重要助推力，是國家發(fā)展建設(shè)的主力軍，培養(yǎng)其完善的人格，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，有助于為國家建設(shè)培養(yǎng)新的接班人。高校要善于運用新媒體或新的教學手段，強化大學生思政教育的實際效果，進而突出高校思政教育的價值和作用，提高當代大學生的綜合素養(yǎng)。

一、新時期對高校學生思政教育提出的新要求

（一）政治教育敏銳性與針對性有待提高

新的經(jīng)濟文化發(fā)展背景，對于高校大學生思政教育提出了新的要求，首先就是思想政治教育的敏銳性與針對性，這關(guān)系到思政教育的質(zhì)量和實際效果。部分高校中教師僅重視對學生思政教育理論知識的講解，但是對提高學生思想政治的素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視。部分高校不能針對社會環(huán)境和政治背景的變化，引導(dǎo)學生關(guān)注國家大事和熱點問題，導(dǎo)致部分學生認為思政教育不重要，認為其教育內(nèi)容十分枯燥，對國家時事不夠關(guān)注，高校思政教育管理中敏銳度明顯不足。其次，思政教師在政治教育中針對性不足，使學生難以在短時間內(nèi)掌握相關(guān)的知識，在日常生活中很多知識因為與現(xiàn)實生活距離較遠，成為了學生忽視的知識點。部分高校思政教育資料不夠齊全，沒有隨時根據(jù)時代進行調(diào)整，且思政教育的通識性較強，沒有針對高校大學生進行針對性的思政教育，影響了學生參與思政教育的積極性。

（二）健全的思政教育管理機制有待建立

部分高校缺乏健全的思政教育管理機制，長期得不到高校管理者的重視，比較重視各個專業(yè)的教育內(nèi)容和課程教育的開展，重視科研事業(yè)的開展，而對于通識性思想政治教育工作存在忽視的情況，使之處于邊緣化的位置;部分高校對于思政教育體系建設(shè)不夠重視，缺乏有效的管理機制，相關(guān)工作人員或教職人員缺乏足夠的責任意識和課程教育意識，這對于學生思政教育的效果必然會帶來一定的影響;部分高校思政教育工作實施中，各個部門的協(xié)調(diào)和聯(lián)系不足，教師們沒有形成合力，學生思政教育的投入不足，導(dǎo)致支持思政教育的軟件及硬件建設(shè)不到位，教室現(xiàn)代化、多媒體設(shè)備的運用不充分，黨組織和團組織對于學生思政教育的開展管理不足，沒有突出組織性的作用，學校的支持力度不夠。

（三）思政教育課程安排有待規(guī)范

現(xiàn)階段，部分高校開展學生的思想政治教育工作，管理工作開展的力度不足，管理方式相對陳舊，缺乏創(chuàng)新意識，難以滿足現(xiàn)代大學生思政教育的實際需求。由于高校管理方式落后，導(dǎo)致學生自身對思政教育不夠重視，對于提升自我的思想政治素質(zhì)積極性不高，甚至個別學生對教師思政引導(dǎo)比較抵觸，參加思政教育活動主觀意愿不強。高校對于思政教育的課程安排不夠合理，部分課程作為選修課，課程課時安排較少，學生思政教育不夠深入。思政教育工作者對于學生思政教育目標設(shè)定不夠清晰，缺乏足夠的教學經(jīng)驗，沒有為廣大學生營造出良好的學習氛圍，思政教育管理與實際脫節(jié)，對學生參加培訓(xùn)的紀律管理不夠嚴格，個別學生存在思政課逃課的情況。

（四）思政教育人性化有待提升

高等教育的對象是高中畢業(yè)后參加高考的大學生，教育的對象是人，任何教育形式都要呈現(xiàn)一定的人性化理念，才能有良好的教育效果，高校大學生思政教育也是如此。但從目前的情況來看，高校學生思政教育管理沒有體現(xiàn)出人性化的特點，人文理念的融入不足，這也是影響高校學生思想政治教育工作實際效果的重要原因。高校學生思政教育多由高校的黨組織和團組織負責，他們定期組織學生黨員、積極分子、優(yōu)秀團員等參加教育座談會和教育講座，召開大小例會等等，很多思政教育管理者以領(lǐng)導(dǎo)自居，脫離教育實際，開展思政教育相對主觀，缺乏對當代大學生的引導(dǎo)和服務(wù)意識，甚至個別校領(lǐng)導(dǎo)對學生頤指氣使，導(dǎo)致部分學生參與思政教育的積極性大打折扣。高校學生思政教育除了《毛澤東思想概論》《思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)》等通識性課程教育之外，還通過組織匯報、會議的形式展開，工作形式相對死板，不重視實際問題的解決，思政教育管理比較片面，導(dǎo)致學生根本沒有處于主體地位，學生感覺自己被忽略，人性化制度沒有建立起來，不能滿足學生自我發(fā)展和提升的需要。

二、新媒體應(yīng)用于高校思政教育的重要意義

新時期，想要提高高校學生思政教育的實效性，就要從手段的多元化和形式的創(chuàng)新化角度入手，因此，探討新媒體的重要作用至關(guān)重要。

（一）有助于為高校思政教育提供載體

新媒體由于其高效性與便捷性，在高等教育中的應(yīng)用比較普遍和廣泛，例如線上教育的開展都是依托于現(xiàn)代的新媒體軟硬件等，因為新媒體具備傳播速度快，可以打破時間和空間的限制，新媒體技術(shù)的信息交互和共享十分便捷，可以實現(xiàn)海量信息和數(shù)據(jù)的瞬間傳輸，因此，應(yīng)用在高等教育中深受高校教師的認可和肯定。新媒體時代的到來使高校教育獲得了新的發(fā)展契機，也為高校學生思政教育提供了更多的可能，有利于創(chuàng)新思政教育的形式，豐富思政教育的素材。新媒體技術(shù)有著難以比擬的優(yōu)越性，應(yīng)用在多種行業(yè)中，可以提高生產(chǎn)和工作效率。實現(xiàn)發(fā)送者與接受者之間的互動。新媒體技術(shù)共享性較高，可以促進用戶個性化發(fā)展，學生也可以成為信息的發(fā)布者，學?？梢岳眯旅襟w發(fā)布信息等，在學生群體中宣傳性十分明顯。新媒體服務(wù)于學生個性發(fā)展有著重要的價值，也可以為高校教育工作提供傳播的有效載體。

（二）有利于創(chuàng)新思政教育形式，豐富教育內(nèi)容

要提升高校學生思想政治教育的實效性，可以充分借助于新媒體的優(yōu)勢，高校可以借助于新媒體推送思政教育的相關(guān)內(nèi)容，比如文章、音頻、視頻，宣傳正能量的影視劇等等，主要用于培養(yǎng)學生的民主意識、大局意識，弘揚愛國主義精神，以先進事跡作為影響學生行為的資料，通過新媒體進行傳播可以使學生獲得足夠的教育資源，學生自主選擇自己偏愛的教育形式和內(nèi)容，可以激發(fā)學生參與政治生活的積極性，為思想政治教育奠定良好的基礎(chǔ)。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，具有明顯的交互性，傳統(tǒng)媒體如電視、廣播、報紙、雜志、書籍等主要是一種文化和思想政治教育知識的輸出，學生處于相對被動的位置，一味地接受，而新媒體的運用可以突出學生的主觀能動性，可以建立學生的主體地位，學生在新媒體上可以自行選擇教育內(nèi)容，如網(wǎng)絡(luò)中、論壇中、公眾號上，學生可以下載和觀看一些關(guān)于思政教育的資料，一些愛國宣傳事跡，感受當今的國際局勢，了解中國科技、文化、經(jīng)濟發(fā)展的實際情況。學生和教師或?qū)W生之間可以借助于新媒體進行交流，對于一些思想政治教育中的困惑可以及時向老師請教。高校思政利用新媒體進行傳播可以提高其效率，而且教師思政教育的素材可以通過新媒體尋找，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺下載一些資料，保證思政教育的前沿性，將最新政治事件引入教學中，根據(jù)學生的教學實際確定教育方法和策略，提高思政教育的質(zhì)量。新媒體技術(shù)運用在思政教育中可以拓展和延伸教育的內(nèi)容和內(nèi)涵，使高校思政教育突顯出多元化態(tài)勢，傳播正能量的思政教育內(nèi)容，幫助學生建立輕松的學習氛圍。

（三）有利于提高學生思政學習的自主性

新媒體是開放的，尤其是網(wǎng)絡(luò)中包含著各類知識，可以為高校學生思政教育提供足夠的資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，學生可以隨時查找和下載學習的資料。高校學生不同于初高中，他們對于學習的把握完全在于自己的節(jié)奏，因此，學生的主動學習意識的建立至關(guān)重要。新媒體為學生拓展學習內(nèi)容提供了更多的資源，可以開拓學生的視野，使其提高政治覺悟，使大學生增強愛國意識，對于世界上的其他國家有更加客觀的認知，有助于促進其身心發(fā)展。媒體的開放程度越高，高校思政教育的形式就可能越多樣化，教師與學生要建立良好的互動關(guān)系，學生之間的氛圍也要調(diào)整好，針對思政教育工作，要創(chuàng)新教育方法，借助于新媒體實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新，發(fā)揮學生的主觀作用，思考現(xiàn)實的很多問題，關(guān)注國家大事，關(guān)注民生，做一名遵紀守法、仁愛無私的人，關(guān)心他人，以正能量影響社會，構(gòu)建和諧的社會秩序。

三、高校學生思政實際教學存在的問題

（一）學生思政實際教學方式相對陳舊

在部分高校中，學生思政教育的主要形式就是被教師灌輸思政概念及思想，對于一些理念不理解，難以消化，教師也沒有引導(dǎo)學生積極參加實踐活動，導(dǎo)致學生對于一些理念理解不夠深入，很多知識難以運用到生活和學習實踐中。部分高校思政教育沒有把以人為本的理念作為指導(dǎo)，忽視了學生的實際情況，思政教育存在形式化的問題，課堂教學比較正規(guī)，教師講解也相對成熟，但是就是與實踐的關(guān)系不密切，學生主要是聽教師講解，觀看紀錄片，內(nèi)容相對陳舊與單一，學生的積極性難以被調(diào)動起來，導(dǎo)致思政教育收效不佳。

（二）思政教育形式與內(nèi)容脫離實際

在高校中，任何一門課程的學習都要實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一，學生才能將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的成果，轉(zhuǎn)化為自己的能力，但是高校學生思政教育還存在一個明顯問題，那就是思政教育理論和實踐的脫節(jié)，部分高校思政教學理論教育就是理論教育，與實踐教學缺乏聯(lián)系。思政教育針對性不足，部分教師沒有結(jié)合時代特點和學生實際更新教育內(nèi)容，很多內(nèi)容難以觸動學生的心靈，學生難以找到共鳴，導(dǎo)致思政課堂毫無生氣。其次，高校忽視了學生的主體性，在實際教學中，學生沒有發(fā)揮出積極的主觀作用，教師留給學生思考和探究的時間不多，師生之間的互動不足，還有部分教師甚至將思政教育簡化為政治知識的教學，這本身就是偏離了教育目標的行為，更不要談及教學效率和教學質(zhì)量。學生對于思政知識理論理解不夠透徹，導(dǎo)致思政教育產(chǎn)生的效果不是很明顯。

（三）不良思想對學生產(chǎn)生不利的影響

高等教育過于關(guān)注專業(yè)知識教學的過程，對于學生價值觀和道德素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視，在目前的社會背景下，很多學生受社會大環(huán)境的影響，一些不良思潮對大學生的侵蝕不容我們忽視，例如享樂、攀比、物質(zhì)、拜金等等，這些不良思想對于尚未建立穩(wěn)定價值觀的學生來說其影響不言而喻，因此，高校思政教育工作就顯得更為重要。

在網(wǎng)絡(luò)時代，各類資源與信息充斥網(wǎng)絡(luò)，學生接觸網(wǎng)絡(luò)后，難免不被網(wǎng)絡(luò)中的一些輿論和信息所干擾，很多信息將學生包圍，其中就包括暴力、血腥、色情、消極厭世等負面思想，對學生的價值觀影響明顯，影響學生的身心發(fā)展。

部分學生對于馬克思理論尚未掌握，對待自己的人生缺乏規(guī)劃，不夠堅定和堅韌，面對挫折經(jīng)常自暴自棄，甚至部分學生對于世界呈悲觀態(tài)度，近些年調(diào)查大學生抑郁癥數(shù)據(jù)顯示，各大高校大學生抑郁癥患者不在少數(shù)，且逐年呈上升趨勢，主要原因是缺失政治信仰和人生信條，對于自己的理想缺勇敢追求的勇氣。一些學生體現(xiàn)出一種偏激和個人主義思想，比較封閉和自我，甚至出現(xiàn)一些極端的行為，不懂得尊重他人，比較自私，只考慮自我，缺乏公德心和社會責任感等等，可見，高校學生思政教育勢在必行。

（四）缺乏科學的教學考核評價制度

部分高校學生思政教育缺乏科學的考核評價機制，對于實際教學的考核不足，這也是導(dǎo)致思政教育不被重視的原因之一。首先，部分高校將思政教育作為高等教育的一種輔助教學手段和內(nèi)容，沒有將其納入高校教育的完善體系之中，考核方案沒有建立。其次，缺乏健全的考核制度，思政教育內(nèi)容比較單一，考核方式比較簡單陳舊，主要就是以筆試的形式進行考核，往往學生到年底考試前臨陣磨槍，背一背答一答，好像思政教育就完成了任務(wù)，但實際上不是這樣。部分高校對于思政教育的考核過于簡單和隨意，缺乏科學的指標體系，且考核實踐系統(tǒng)性較差，這需要高校的努力整改，強化對思政教育的考核和評價，倒推思政教育水平的提升。

四、高校學生思政教育實效性提升的對策

（一）融入以人為本的正確理念

高校思政教育要想提高其實效性，首先要明確教育主體，要明確學生思政教育的對象，要以人為本，尊重學生的學習能力和年齡特點。首先，高校思政教育工作者要結(jié)合學生實際設(shè)計合理的教學計劃和方案，要滿足學生思政教育的需求，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，關(guān)心學生的情況，關(guān)注其言行舉止，傾聽學生的訴求，尤其是針對一些性格缺陷、家庭離異、生活困難的學生，要給予及時的幫助。教師要尊重學生的民族風俗習慣，重視學生的價值觀念，要引導(dǎo)其豐富精神世界，而不是盲目跟風和人云亦云，提高學生的思想意識，重視其專業(yè)能力與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要結(jié)合當代大學生的認知規(guī)律，分析其個性化特點，對思政教育課程內(nèi)容進行調(diào)整和拓展，重視挖掘?qū)W生的主觀作用，讓學生積極參與課堂教學互動，鼓勵其參與思政活動實踐。教師要把握課堂教學的尺度，創(chuàng)造自由民主的空氣，為學生留下思考的空間，允許學生提出建議并耐心解答，求大同，存小異，為學生提供明確的學習思路，保證提高其自覺性，進而提高其政治素養(yǎng)。

（二）強化教育資源整合的能力

這里提到的教育資源不僅僅是高校思政教育的課堂理論知識成果，還包括師資力量、教學硬件與軟件、網(wǎng)絡(luò)中的教育資源等等。高校要積極整合思政教育資源，是指高校要拓展思政教育課程內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，挖掘思政教育的內(nèi)涵，從網(wǎng)絡(luò)中查找一些可用于教育的素材，為學生提供足夠多的思想案例和分析資料。高校要重視思政教育，并且加大投入，完善思政教育需要的硬件設(shè)備設(shè)施，如多媒體教學資源，電腦網(wǎng)絡(luò)等終端設(shè)備，還要利用校園局域網(wǎng)和一些新媒體通訊軟件實現(xiàn)教育資源的傳遞和共享。教師在教育資源的整合過程中責無旁貸，要發(fā)揮重要的引導(dǎo)和指揮作用，成為學生的表率，以自身的價值觀念和人格魅力影響學生，教師三觀是否端正也是實際教學中十分重要的問題。學生可以采用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的思政知識，可以搜索自己想要尋找的內(nèi)容，且線上教育APP的發(fā)明使學生又獲得了一個新的知識學習的渠道，還可以打破時間和空間的限制，關(guān)于學習問題隨時與教師溝通，教師也可以利用QQ、微信群發(fā)布信息，布置作用和學習反饋，與學生進行思想交流。

（三）圍繞學生調(diào)整教育策略

高校思政教育的對象是大學生，思政教育要圍繞學生的實際要求和學習能力進行必要的調(diào)整。傳統(tǒng)灌輸式的教育是高校思政采取的主要形式，這種形式不利于學生能力的提高，也不利于思政教育實效性的提升。高校要結(jié)合社會各崗位對于大學生人才需求開展思政教育，當代復(fù)合型人才不僅要具備專業(yè)的職業(yè)技能，還要具備堅定的政治信仰，要愛國、愛人民，孝親敬老，熱愛集體，具有較強的團隊合作能力，對待挫折能夠堅韌不拔，對待成績能夠泰然處之等等，因此，思政教育要從這些內(nèi)容出發(fā)，培養(yǎng)學生良好的品格。

（四）弘揚并繼承傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)文化在思政教育中發(fā)揮著重要的作用，傳統(tǒng)文化中的很多精髓是歷經(jīng)千年留下的寶貴財富，仍是我國人民現(xiàn)在尊崇的真理。高校思政教育工作中要發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值，使學生認識到中華民族歷經(jīng)千年、生生不息的原因就是一種堅定的信仰在支撐，要找到我們的文化自信和理論自信，思政教育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，這是思政教育的核心內(nèi)容。高校應(yīng)承擔文化載體的作用，以傳統(tǒng)文化為切入點，對當代思想進行解讀，開展形式多樣的教育活動，讓學生潛移默化地受到熏陶。在文化融合過程中，要看到優(yōu)秀文化的作用，要正視傳統(tǒng)文化與外來文化的沖撞點，了解文化差異，讓學生學會判斷，提高其認知水平。

結(jié)語

總之，高校學生思政教育實效性的提升要從多個角度進行，要創(chuàng)新思政教育模式，強化教育資源的整合，發(fā)揮新媒體的重要作用，同時，借助于傳統(tǒng)文化的手段，提高思政教育的效果。思政教師要重視實踐活動開展的重要作用，為學生設(shè)置師生互動、生生互動的“愛國主義精神”“敬業(yè)精神”“民族團結(jié)精神”“奉獻精神”等方面的溝通交流項目，增強學生參與思政知識學習的效果。在思政教育中融入培養(yǎng)學生三觀、道德素質(zhì)的內(nèi)容，追蹤社會熱點問題，創(chuàng)新教學手段，確保在新時代通過高校思政工作切實提高大學生的思想境界。

〔參 考 文 獻〕

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〔責任編輯：丁 冬〕