劉小琴

在信息技術(shù)飛速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用的背景下，用好互聯(lián)網(wǎng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是與傳統(tǒng)教學(xué)資源互補(bǔ)的創(chuàng)新資源，其存在的重要價(jià)值是能夠有效彌補(bǔ)教材資源的不足，使得教師和學(xué)生都能夠享受到互聯(lián)網(wǎng)帶給教與學(xué)的創(chuàng)新成果，為學(xué)生開放一扇通向更廣闊空間的窗口。教師應(yīng)該樹立正確的教育觀念，根據(jù)核心素養(yǎng)培育的實(shí)際要求，把多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源和語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系起來，著眼于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的獲取，同時(shí)把滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的信息資源獲取需求作為重點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源利用的優(yōu)勢(shì)

新時(shí)期國(guó)家經(jīng)濟(jì)步入到了一個(gè)高速發(fā)展通道，帶動(dòng)其他各項(xiàng)事業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展面貌和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，各方面的發(fā)展水平顯著提升。在推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的過程中，高度關(guān)注教育質(zhì)量的提高，并對(duì)當(dāng)下的教育系統(tǒng)進(jìn)行持續(xù)更新與改革，引入大量新型教育設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)手段與教育方法，以便用現(xiàn)代化的教育教學(xué)替代過去陳舊落后的教育模式。在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐中，信息技術(shù)的運(yùn)用在持續(xù)深入。教師也積極利用先進(jìn)信息技術(shù)手段，拓展教學(xué)方式，收集多樣化的語(yǔ)文知識(shí)與財(cái)富，并在課堂教學(xué)當(dāng)中靈活運(yùn)用先進(jìn)的電教媒體設(shè)備，把更多有價(jià)值的知識(shí)教授給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的全方位掌握水平，既讓學(xué)生保持更高的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)得到長(zhǎng)久保持。豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源是語(yǔ)文課程中的財(cái)富，可以幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，也可以輔助學(xué)生完成語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐，使得學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中得到更多愉悅輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，接受教師的耐心指導(dǎo)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源其優(yōu)勢(shì)不單單體現(xiàn)在學(xué)生身上，還給教師的綜合發(fā)展帶來了良好的促進(jìn)作用。教師可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取大量的教育資源，對(duì)以往的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要補(bǔ)充更多的信息與知識(shí)財(cái)富。當(dāng)然教師的專業(yè)化發(fā)展也離不開網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，尤其是可以在對(duì)個(gè)人專業(yè)能力與素質(zhì)進(jìn)行提高的過程中，就可以依托多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)自身在能力和知識(shí)積累方面的不足。

小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源利用的準(zhǔn)則要求

網(wǎng)絡(luò)資源是建構(gòu)高質(zhì)量語(yǔ)文教學(xué)課堂的重要?jiǎng)恿ΡＵ希o教師和學(xué)生帶來的幫助與支持是不可估量的。不過網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用并非把這些資源機(jī)械化疊加到課堂教學(xué)當(dāng)中，而是要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)整合，使學(xué)生能夠真正意義上感悟文本的意境，順利達(dá)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行全面優(yōu)化。小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源利用的原則可以概括為以下幾點(diǎn)。一是科學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源的利用基礎(chǔ)是進(jìn)行資源內(nèi)容的恰當(dāng)選擇，因?yàn)橹苯佑绊懙秸n堂教育的效果，也關(guān)乎學(xué)生的發(fā)展。教師需要注意把網(wǎng)絡(luò)資源用到無法借助傳統(tǒng)手段清除表達(dá)的場(chǎng)合；積極培育學(xué)生創(chuàng)新觀念，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)留有余地與空間，使得學(xué)生可以依托給定的網(wǎng)絡(luò)資源獲取新認(rèn)知與新結(jié)論；明確并不是從始至終都要借助網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，需要把控好應(yīng)用的時(shí)間以及場(chǎng)合，從而改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。二是關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)。相較于教材當(dāng)中所涉及的素材，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，具備極強(qiáng)的吸引力，很多時(shí)候教師會(huì)不自覺延展某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)資源盡可能多地呈現(xiàn)出來，導(dǎo)致學(xué)生接受了很多無關(guān)信息，這會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源喧賓奪主的問題。所以教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過程中，必須立足整體做好教學(xué)設(shè)計(jì)，確保資源利用的合理性。

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源利用的有效策略

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展情境設(shè)計(jì)

如果把智力因素和興趣因素進(jìn)行比較的話，二者在推動(dòng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)方面，興趣因素所發(fā)揮的作用更為顯著。要讓學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)當(dāng)中得到良好的成就感，感受到語(yǔ)文的魅力，由此產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，引入學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資源。教師在資源引入階段需要認(rèn)真分析小學(xué)生的實(shí)際特征，認(rèn)清學(xué)生年齡小和生活經(jīng)驗(yàn)閱歷不足的情況，分析學(xué)生的思維發(fā)展特征，用生動(dòng)直觀的網(wǎng)絡(luò)資源把學(xué)生帶入到良好的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，不再用抽象單調(diào)的文字進(jìn)行描繪，而是要用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源替代學(xué)生的機(jī)械化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠保持強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)與持久興趣。例如，在《月光曲》的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師就可以通過音樂與視頻網(wǎng)絡(luò)資源融入的方法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容與意境的理解水平。教師可先給學(xué)生播放音樂加貝多芬所創(chuàng)作的《月光曲》，并伴隨著音樂播放用屏幕展現(xiàn)月光曲所描繪的景象，呈現(xiàn)蒼茫的大海與月亮的升起，展現(xiàn)波光粼粼的海面，月亮逐步升高，海面刮起大風(fēng)，卷起風(fēng)浪，浪花伴著月光朝岸邊涌來。這樣的直觀情境引入無疑能夠讓學(xué)生全身心投入，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的感受力。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源推動(dòng)探究學(xué)習(xí)

真正成功的語(yǔ)文課堂并非要建設(shè)以教師為主導(dǎo)的課堂，而是要重視學(xué)生主體作用發(fā)揮，使得學(xué)生的主體創(chuàng)造性和個(gè)人能力得到充分鍛煉。也就是說，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生掌握正確科學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)式課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。在開放性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，可以給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供源泉和動(dòng)力，同時(shí)也需要教師加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的挖掘篩選以及探究力度，使得學(xué)生可以依托網(wǎng)絡(luò)資源推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。教師要善于運(yùn)用多元形式的網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生指出問題和思考問題的思路，使得學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題探索，真正意義上把網(wǎng)絡(luò)資源和教材資源相融合，做學(xué)習(xí)的主人。例如，在“有趣的漢字”語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)模塊，教師在組織探究性學(xué)習(xí)時(shí)就可以融入網(wǎng)絡(luò)資源，督促學(xué)生加強(qiáng)合作探究。教師可以用多媒體課件給學(xué)生展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上所查找的趣味漢字的一系列資源素材，并讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組對(duì)這些資料進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)其特征和規(guī)律。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化任務(wù)布置

從教育本質(zhì)上進(jìn)行分析，教師不管是運(yùn)用何種教學(xué)策略，其目標(biāo)都是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且每一種教學(xué)方法都是有其特定優(yōu)勢(shì)存在的。不過教師在對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過程中，要改變盲目的狀態(tài)，加大課前備課力度，真正意義上把課程內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際能力考慮進(jìn)來，安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，以推動(dòng)學(xué)生自主能力的發(fā)展。教師可以依托網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課前自學(xué)和課后自主復(fù)習(xí)，順利達(dá)成培育學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。例如，在教學(xué)《將相和》時(shí)，為了提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握水平，教師就可以給學(xué)生布置網(wǎng)絡(luò)化的自主學(xué)習(xí)任務(wù)：對(duì)全文進(jìn)行認(rèn)真閱讀，并對(duì)故事梗概進(jìn)行總結(jié)；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找歷史背景資料，并對(duì)其中所涉及的人物與特征進(jìn)行分析；認(rèn)真觀看教師提供的網(wǎng)絡(luò)視頻資料，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，確保預(yù)習(xí)效果。這樣的自主任務(wù)既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)化利用，還可以大大鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源落實(shí)成果檢驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)資源是語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的支持，也是核心素養(yǎng)教育得以貫徹落實(shí)的支撐動(dòng)力。教師要基于網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，不單單要讓學(xué)生的興趣得到啟發(fā)，還需要恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，評(píng)估教師的教學(xué)成效，讓學(xué)生能夠順利了解自身，在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成效，也讓教師能夠根據(jù)這些反饋信息，調(diào)整教學(xué)策略，在語(yǔ)文教學(xué)中予以創(chuàng)新改進(jìn)。例如，教師需要通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的方式給學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)賬號(hào)。教師需要在平臺(tái)上發(fā)布語(yǔ)文測(cè)試內(nèi)容，并要求學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)完成網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，并由測(cè)試系統(tǒng)給出相應(yīng)結(jié)果和評(píng)估。這樣教師可以通過評(píng)估測(cè)試信息的方式，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，并在接下來的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行合理調(diào)整。

在現(xiàn)代科技的發(fā)展之下，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教育事業(yè)結(jié)合起來，已經(jīng)成為教育質(zhì)量綜合提高的保障，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐當(dāng)中的作用也日益凸顯。語(yǔ)文教師可以依托先進(jìn)科技加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生信息資源獲取的要求補(bǔ)充大量網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古今中外文學(xué)作品的掌握水平。當(dāng)然教師也要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的研究力度，根據(jù)核心素養(yǎng)教育落實(shí)要求，選用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的課程資源，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)當(dāng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育和核心素養(yǎng)的深度整合。