成尚榮先生曾說：“因為生命的活力，才會有老校的年輕、名校的永恒。巴蜀小學(xué)是一個明證?！睂W(xué)校生命活力的激發(fā)源自有效的治理。在當(dāng)下“雙減”和“新課標(biāo)”的時代背景下，小學(xué)教育怎么“做”？他提出新的觀點。

新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要將“減負(fù)增效提質(zhì)”作為重要目標(biāo)。為此，必須對教與學(xué)的內(nèi)容、方式進(jìn)行改革，做好做實做強學(xué)校教育，落實立德樹人根本任務(wù)。

為實現(xiàn)這一根本任務(wù)，方案與課標(biāo)堅持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，加強正確價值觀引導(dǎo)，重視必備品格和關(guān)鍵能力培育，聚焦并凸顯學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，可概括為“綜合育人”與“實踐育人”。綜合育人，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。實踐育人，則是突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)。

方案、課標(biāo)在總體設(shè)計上體現(xiàn)了一體化的設(shè)計思路。在學(xué)科整合上，進(jìn)一步加強綜合課程和綜合實踐活動；在跨學(xué)科學(xué)習(xí)方面，加強了學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，帶動了課程綜合化實施，強化了實踐性要求。巴蜀小學(xué)的做法與這一點高度契合，他們的課程綜合化實施之路，便是通過一體化設(shè)計核心素養(yǎng)在各學(xué)科落地的全鏈條策略，將立德樹人的根本任務(wù)落實在教與學(xué)中，為小學(xué)教育的未來走向提供了良好的范本。

我們堅信，新修訂的方案和課標(biāo)的頒行，將會進(jìn)一步推動學(xué)生學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，課程育人藍(lán)圖將會轉(zhuǎn)化為豐富生動的育人實踐。

（文章來源：摘引自教育部網(wǎng)站，成尚榮《為“雙減”政策深入實施提供課程依據(jù)和專業(yè)支撐》，內(nèi)容有刪改。）