胡輝

在我國社會發(fā)展的進程中，教育也迎來了新的發(fā)展契機，在教育體制的不斷改革中，高考模式發(fā)生了前所未有的改變。在應(yīng)試教育制度的影響下，高中數(shù)學(xué)教師為了在課堂中向?qū)W生講述更多的內(nèi)容，會采用灌輸式的教學(xué)方式夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，無法關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種教學(xué)模式雖然能讓學(xué)生在課堂上掌握一定的知識，但對學(xué)生的身心健康發(fā)展毫無助益。在新高考背景下，高中教師在課堂中要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，合理調(diào)整教學(xué)模式，圍繞學(xué)生開展課堂活動，將課堂的主體地位還給學(xué)生，進而在師生的共同合作下構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

高中數(shù)學(xué)作為學(xué)生的必修學(xué)科，是學(xué)生理論性學(xué)科的關(guān)鍵所在。高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會影響學(xué)生高中的整體學(xué)習(xí)，然而，當前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在著一些問題，直接影響了學(xué)生綜合能力的提升，影響了高中高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，無論是對教師的“教”，還是對學(xué)生的“學(xué)”都有不利的一面。因此，從學(xué)生個人以及學(xué)校采取的教學(xué)方式兩個角度著手來分析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

首先，高中生經(jīng)歷九年義務(wù)教育后已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成。初中數(shù)學(xué)難度比較小，且教師會融入一些游戲元素，在課堂中學(xué)生感到非常有趣，而隨著年齡和年級的升高，學(xué)生的心態(tài)也會發(fā)生轉(zhuǎn)變。步入高中后，家庭環(huán)境、學(xué)校生活、同學(xué)交往等多個方面的壓力，會給剛步入高中的學(xué)生造成一定的心理負擔(dān)。高中數(shù)學(xué)的難度有所提升，學(xué)生在短時間內(nèi)無法適應(yīng)，在課堂中也不如之前活躍，再加上教師單一的講授方法，加劇了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生，進而喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信：在課堂中跟不上教師的思路，在課堂下也不會主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，面對數(shù)學(xué)習(xí)題時往往一籌莫展。長此以往，數(shù)學(xué)學(xué)科會成為學(xué)生的短板，阻礙學(xué)生的進步。

其次，目前大部分的高中采取封閉式管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都在學(xué)校。學(xué)校的生活中，教師在課上課下都會和學(xué)生有所接觸，學(xué)生的行為習(xí)慣也會受到教師的影響。教師對待學(xué)生的態(tài)度會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，部分教師在授課前會先到教室中與學(xué)生閑聊，談?wù)搶W(xué)生感興趣的音樂、動漫等內(nèi)容，能夠與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，學(xué)生會受到教師的影響而專注于課堂所講內(nèi)容。但在實際教學(xué)中，教師同學(xué)生一樣面臨高考的壓力，教師的教學(xué)壓力比較大，會想盡一切辦法來提升學(xué)生的成績，尤其在新高考政策頒布之后，數(shù)學(xué)學(xué)科的比重有所增加，教師壓力會更大。高中課程中設(shè)置美術(shù)、音樂、體育等課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的同時，促進學(xué)生全面發(fā)展。而在實際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師為了幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，會占據(jù)美術(shù)、音樂等課程的課堂時間，認為這一類課程對學(xué)生的高考沒有助益，殊不知教師的這一行為會引起學(xué)生的反感，在課堂中不會配合教師，課堂教學(xué)的效率不但無法提升，還會呈現(xiàn)下降趨勢。

二、新高考背景下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

新高考背景下，教師一定要著力打造高效數(shù)學(xué)課堂，這樣才能基于新高考改革轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。通過一系列的游戲教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，讓教師的教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有成效，助力高中學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

首先，在新高考政策頒布之后，教師在政策的指引下能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在設(shè)計課堂教學(xué)時會圍繞著學(xué)生展開，將學(xué)生當作教學(xué)的主體，在課堂中也會考慮學(xué)生的情況，適當融入游戲元素，活躍課堂教學(xué)的氛圍，寓教于樂。高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，數(shù)學(xué)作為學(xué)生的壓力來源之一，教師應(yīng)當真切地認識到這一點，并付諸行動緩解學(xué)生的壓力，如在課堂中采用多媒體輔助教學(xué)，將復(fù)雜的演算步驟以幻燈片的形式呈現(xiàn)，節(jié)省課堂時間，并教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)習(xí)效率。在高效數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生能夠重新燃起學(xué)習(xí)熱情，并為之付出一定的努力。另外，新高考政策不僅對高考科目的比重作出了調(diào)整，還重新規(guī)劃了學(xué)生的發(fā)展方向。為了防止“高分低能”的情況再次出現(xiàn)，要求教師注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的學(xué)生。高中數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師應(yīng)借助生活案例開展教學(xué)，在分析、解讀生活案例時向?qū)W生灌輸正確的思想，鍛煉學(xué)生的解題能力以及生活中解決實際問題的能力。

其次，新高考政策的頒布推動了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革進程。數(shù)學(xué)學(xué)科作為高考的重要科目之一，同時貫穿于九年義務(wù)教育，其重要性不言而喻。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生具備透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科也有所助益。然而，部分教師受應(yīng)試教育的影響，“唯分數(shù)論”的現(xiàn)象層出不窮，將成績作為衡量學(xué)生的唯一標準，教師錯誤的思想也會在潛移默化中影響學(xué)生，致使學(xué)生形成錯誤的學(xué)習(xí)理念，成為學(xué)習(xí)的機器。在灌輸式的教學(xué)中，學(xué)生的思維發(fā)展會受到限制，在學(xué)習(xí)新知識時，教師會將知識點揉碎幫助學(xué)生理解，在解題時會向?qū)W生灌輸固化的解題思路，學(xué)生的能動性無法體現(xiàn)出來，這種模式下雖然能夠提高學(xué)生的成績，但是卻無法適應(yīng)新高考背景下數(shù)學(xué)學(xué)科的變化，學(xué)生會感到茫然無措。因此，數(shù)學(xué)教師在授課時應(yīng)以新高考政策為指引，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力，在課堂中要給予學(xué)生探索的時間，充分發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，獲得思想上的熏陶，促進其全面發(fā)展。

三、新高考背景下的高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

新高考背景下打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，教師首先要借助多媒體教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。其次要注重基礎(chǔ)知識積累。只有基礎(chǔ)知識打得牢，才能夠在后期運用靈活性的教學(xué)方法。再次要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，除了掌握知識之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，這樣才能提升學(xué)生的思維能力。最后，教師要鼓勵學(xué)生進行探索，通過探索理論聯(lián)系實踐，幫助學(xué)生實現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識和實際生活之間的有機聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)真正達到學(xué)以致用的效果。

（一）運用多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還要在具體的題目中進行實戰(zhàn)演練。比如，在以往的課堂中，教師在講述函數(shù)的圖形變換、圓以及其他的立體幾何圖形時，需要先將圖形在黑板上畫出來，然后再講解相關(guān)的內(nèi)容，借助圖形來幫助學(xué)生理解。在講解例題時，教師需要將每一個步驟都在黑板上演示，黑板上的演算步驟會重復(fù)地寫然后擦掉。這在課堂教學(xué)中不僅要投入大量的精力，對教師的體力也有一定的要求，而且在驗算的過程中會耗費課堂寶貴的時間。多媒體出現(xiàn)之后，教師提前將習(xí)題的演算過程制作為幻燈片，在課堂中減少黑板上的演算，課堂教學(xué)也能夠更加高效。比如，高中數(shù)學(xué)人教版必修第一冊第二章“一元二次函數(shù)、方程和不等式”第1節(jié)“等式性質(zhì)與不等式性質(zhì)”，在這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生掌握等式性質(zhì)與不等式性質(zhì)以及推論，能夠運用其解決簡單的問題。在講解“等式性質(zhì)”這一知識點時，教師運用課件來推導(dǎo)，有助于學(xué)生理解，推動高效課堂的形成。

（二）重視基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)知識是學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須掌握的內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)科中需要學(xué)生掌握的知識點并不多，但是知識點的難度比較高。一部分學(xué)生認為，牢記數(shù)學(xué)概念能夠與解決數(shù)學(xué)問題等同起來，但是實際上并非如此，數(shù)學(xué)知識具有實用性的特點，機械式的背記知識點而非理解記憶，在遇到問題時也無法靈活運用知識點。因此，學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)理念，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，縮短記憶的時間，提高記憶的效果，在遇到問題時腦海中能夠自動地浮現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。比如，高中數(shù)學(xué)人教版必修第一冊課本第三章“函數(shù)的概念與性質(zhì)”第2節(jié)“函數(shù)的基本性質(zhì)”第2課“奇偶性”，在這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要理解函數(shù)奇偶性的概念，利用定義和圖像判斷函數(shù)的奇偶性。教師在課堂中講解完函數(shù)奇偶性的概念之后，可以依據(jù)概念提出幾個具有針對性的問題，讓學(xué)生解答，同時配備簡單的習(xí)題，在解決習(xí)題時引導(dǎo)學(xué)生有效運用所學(xué)知識。

（三）培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想

新高考政策頒布之后，數(shù)學(xué)高考試卷的難度也會有所調(diào)整，教師須按照試卷對學(xué)生能力的考查來培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思想，以便在高考中取得理想的成績。具備數(shù)學(xué)思想的學(xué)生，在遇到難度高且復(fù)雜的數(shù)學(xué)習(xí)題時，能夠?qū)⑵溥M行轉(zhuǎn)化，化繁為簡、變難為易，并能聯(lián)系生活加以解決。數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建離不開學(xué)生的支持，數(shù)學(xué)思想的形成是實現(xiàn)高效課堂的第一步。比如，高中數(shù)學(xué)人教版必修第二冊課本第七章“復(fù)數(shù)”第2節(jié)“復(fù)數(shù)的四則運算”第1課“復(fù)數(shù)的加、減運算及其幾何意義”，在這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要熟悉并掌握復(fù)數(shù)代數(shù)形式的加、減運算及法則，能夠正確認識復(fù)數(shù)的加、減運算及其幾何意義。在課堂中，教師在講述“復(fù)數(shù)加法與減法的運算法則”時，可以將其進行簡化，引導(dǎo)學(xué)生將其看作簡單的加法和減法，聯(lián)系自己已經(jīng)掌握的加法和減法的規(guī)則并加以理解。在講述“復(fù)數(shù)加減的幾何意義”這一知識點時，可以采用數(shù)形結(jié)合的方式，借助具體的圖形幫助學(xué)生理解。

（四）鼓勵學(xué)生探索

高中數(shù)學(xué)知識點的難度以及復(fù)雜程度都有顯著的提升，教師為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識，會將數(shù)學(xué)知識揉碎向?qū)W生傳授。在習(xí)題的演練中也是如此，為了幫助學(xué)生理解，教師會將解題的步驟一一呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在腦海中對此類題型的解法形成固定思路，在今后遇到此類習(xí)題能夠高效作答。而新高考政策頒布之后，習(xí)題的類型發(fā)生了改變，教師的傳授更加注重學(xué)生思維的發(fā)展。在課堂中，教師應(yīng)當給予學(xué)生自由探索的時間，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并讓學(xué)生分享自己的解題方法，發(fā)散學(xué)生的思維，從而探索出高效的解題方法，推動高效課堂的構(gòu)建。比如，高中數(shù)學(xué)人教版選擇性必修第一冊課本第三章“圓錐曲線的方程”第2節(jié)“雙曲線”第2課“雙曲線的簡單幾何性質(zhì)”，在這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握雙曲線的簡單幾何性質(zhì)，理解雙曲線的漸近線及離心率的意義，面對不同的習(xí)題呈現(xiàn)不同的解決辦法。因此，教師可以利用課上和課余時間引導(dǎo)學(xué)生探索，并給予學(xué)生展示的機會。

（五）聯(lián)系實際生活

數(shù)學(xué)知識多是在生活實際中提煉出來的，源于生活而又高于生活。數(shù)學(xué)課程開設(shè)的目的在于讓學(xué)生在課堂中掌握數(shù)學(xué)知識，在課下運用數(shù)學(xué)知識，為實際生活提供便利。而在新高考政策下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當關(guān)注到這一點，將生活中的實際案例引入到課堂中，在生活化的情境中鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)生也會從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，并運用數(shù)學(xué)知識為生活提供便利。比如，高中數(shù)學(xué)人教版必修第二冊課本第八章“立體幾何初步”第4節(jié)“空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系”第2課“空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系”，在這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生了解空間兩直線間的位置關(guān)系，理解兩異面直線的定義，會用平面襯托來畫異面直線。在課堂中，教師可以借助教室中的黑板與課桌來拋出問題“黑板兩側(cè)所在的直線與課桌邊緣所在的直線是什么位置關(guān)系？”“立交橋上的兩條線路是什么位置關(guān)系？”來引出“異面直線的定義”，借助實際生活案例來學(xué)習(xí)新知，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生分析問題的能力，有助于構(gòu)建高效課堂。這樣的高效課堂上，學(xué)生能真正學(xué)有所得、把握數(shù)學(xué)的思路和學(xué)習(xí)方法，靈活地將數(shù)學(xué)知識和實際生活有機聯(lián)系。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師要盡快適應(yīng)新高考的要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，在多種教學(xué)模式的輔助下，重視對基礎(chǔ)知識的講解，適當運用多媒體技術(shù)，抓住學(xué)生的眼球，使其徜徉在數(shù)學(xué)知識的海洋中。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點之間的聯(lián)系，對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)有所助益。在課堂中教師可以給予學(xué)生充足的時間進行探索，通過自主探索，掌握的數(shù)學(xué)知識會更加牢固。另外，數(shù)學(xué)知識源于生活，在構(gòu)建高效課堂時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引入實際生活中的相關(guān)案例，在分析解決實際案例的同時提升學(xué)生解決問題的能力。