楊樨

摘? ?要：《道德與法治》是基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，初中道德與法治教師要認(rèn)真研讀《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，夯實(shí)教師專業(yè)能力，創(chuàng)造性使用教材，依據(jù)課標(biāo)理念積極打造互動課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；課程標(biāo)準(zhǔn)；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）29-0035-03

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，廣大教育工作者越來越認(rèn)識到提高課堂效率迫在眉睫。初中道德與法治課是九年義務(wù)教育的重要組成部分，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。初中道德與法治教師在課堂教學(xué)中應(yīng)如何樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，響應(yīng)國家“雙減”號召，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)改革向縱深發(fā)展？筆者有以下幾點(diǎn)思考。

一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，使其成為教學(xué)的引路航標(biāo)

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）在“課程性質(zhì)”部分明確規(guī)定：思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基。在“課程目標(biāo)”部分明確了政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

由此可見，《課標(biāo)》進(jìn)一步明確了課程性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)。因此，廣大教師需要細(xì)致研讀《課標(biāo)》內(nèi)容，字斟句酌，認(rèn)真領(lǐng)會《課標(biāo)》精神，在培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為什么這樣培養(yǎng)人等方面多思考多動腦。教師要立足于核心素養(yǎng)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，真正在課堂實(shí)踐中踐行《課標(biāo)》理念，落實(shí)《課標(biāo)》精神，讓《課標(biāo)》成為教學(xué)的引路航標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、把握統(tǒng)編教材的特點(diǎn)與脈絡(luò)，把“教教材”和“用教材教”和諧統(tǒng)一

《道德與法治》統(tǒng)編教材編寫思路清晰，密切聯(lián)系學(xué)生生活。比如：七年級上冊的內(nèi)容從“成長的節(jié)拍”到“友誼的天空”到“師生情誼”最后到“生命的思考”，梯度明顯，注重學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的銜接，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活，可讀性、可教性都很強(qiáng)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式活潑新穎，圖文清晰精美，語言流暢，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。欄目設(shè)計具體，操作性很強(qiáng)，每冊教材中都設(shè)計了“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“拓展空間”“探究與分享”“方法與技能”“閱讀感悟”“相關(guān)鏈接”六個欄目，體現(xiàn)了教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)思路。所以，初中道德與法治教師要深入研究統(tǒng)編教材編排特點(diǎn)，領(lǐng)會編寫意圖，橫向整合、縱向延伸，真正讀懂教材的內(nèi)容體系和呈現(xiàn)脈絡(luò)。

讀懂了教材還要用好教材，實(shí)現(xiàn)“教教材”和“用教材教”的和諧統(tǒng)一。在教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)用好教材中的基本素材和案例，利用教材中的典型事例創(chuàng)造性地組織主題活動。在課堂以外，引導(dǎo)學(xué)生堅持收看《新聞聯(lián)播》，閱讀相關(guān)雜志和報刊，關(guān)心時事熱點(diǎn)和身邊的事情，把自己的所見、所思、所感和教材上所學(xué)的知識結(jié)合起來，加深體會。這樣將教材內(nèi)容與學(xué)生生活密切結(jié)合，不僅讓學(xué)生深入地把握學(xué)生的課本內(nèi)容，而且提升了他們內(nèi)化認(rèn)知的能力，也增強(qiáng)了他們的社會認(rèn)同感、責(zé)任感。比如：統(tǒng)編教材八年級上冊“網(wǎng)絡(luò)改變世界”一課的第二課時，一位老師首先讓學(xué)生閱讀教材第14頁的“探究與分享”，結(jié)合具體案例和數(shù)據(jù)讓學(xué)生認(rèn)識“網(wǎng)絡(luò)謠言”的危害，認(rèn)識到個人隱私很容易被侵犯；接下來讓學(xué)生進(jìn)一步思考“在網(wǎng)絡(luò)上，應(yīng)該如何保護(hù)個人信息”。這位老師播放了《南方都市報》的一則新聞“你發(fā)前世青年照了嗎？當(dāng)心泄露個人信息”。通過觀看視頻、教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解不經(jīng)意的網(wǎng)絡(luò)行為可能會導(dǎo)致個人信息被偷走，照片、家庭住址等信息一旦被不法分子利用，就存在很大的安全隱患。這位老師的教學(xué)設(shè)計既充分運(yùn)用了教材上的內(nèi)容，又密切聯(lián)系了學(xué)生的生活。再比如：“維護(hù)國家安全”一課，一位老師設(shè)計問題“公民不維護(hù)國家安全會給國家?guī)砟男┪：?？”通過播放新聞視頻、展示中國漁民在南海打撈外國間諜武器等真實(shí)案例、圖片，讓學(xué)生討論公民維護(hù)國家安全的意義和公民應(yīng)該如何維護(hù)國家安全。通過熱烈討論，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生意識到每個人都是維護(hù)國家安全的主角。以上的教學(xué)過程，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的案例和新聞時事，從而幫助學(xué)生提高個人保護(hù)意識。

三、開展互動教學(xué)，發(fā)揮課堂主陣地作用

互動教學(xué)就是在課堂教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過相互討論、合作、激勵、競爭、表演等方式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更加深入的認(rèn)知和理解，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

教師要積極實(shí)施互動教學(xué)，豐富教學(xué)方法，充分體現(xiàn)課堂主陣地的作用。比如：運(yùn)用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在生動的情境中理解知識；運(yùn)用思維導(dǎo)圖法，讓學(xué)生清晰直觀地掌握所學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)；運(yùn)用角色體驗(yàn)法，讓學(xué)生在快樂的表演中體會學(xué)習(xí)內(nèi)容；運(yùn)用故事敘述法，讓學(xué)生在惟妙惟肖的案例中感受知識。這樣，通過師生間多種形式的互動，能不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助他們形成良好的道德品質(zhì)和積極美好的人生觀、世界觀。比如：統(tǒng)編教材七年級上冊“愛在家人間”中“愛的碰撞”一課，一位教師圍繞“學(xué)生與父母的沖突”這個話題和學(xué)生展開互動。通過互動，首先讓學(xué)生理解學(xué)生與父母之間的矛盾是學(xué)生自主意識增強(qiáng)和依賴心理之間的矛盾呈現(xiàn)，接下來，教師讓學(xué)生談感受，各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生理解父母對自己的愛蘊(yùn)含在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們懂得愛的表達(dá)方式是多種多樣的，嚴(yán)格要求也是愛的體現(xiàn)。再如：統(tǒng)編教材九年級上冊“創(chuàng)新改變生活”一課，一位教師展示了某市青少年創(chuàng)新大賽的典型作品，包括剝蓮子的“錘蓮子套環(huán)”“多功能環(huán)保掃把”等等，以此創(chuàng)設(shè)與生活緊密聯(lián)系的情境，讓學(xué)生充分感受生活處處有創(chuàng)新，創(chuàng)新活動給我們的生活帶來了積極的影響，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

由以上分析可以看出，開展互動教學(xué)，需要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計和學(xué)生日常生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，把充足的時間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛。如此一來，學(xué)生擁有了與老師平等交流、對話的機(jī)會和自由的學(xué)習(xí)空間，變得越來越勇敢，會在課堂上積極發(fā)言，充分地展示自我。這樣就充分體現(xiàn)了新課程“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，更重要的是能循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生生命的健康成長。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是今后教育教學(xué)工作的方向。初中道德與法治教師要依據(jù)《課標(biāo)》，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索教學(xué)模式；充分挖掘統(tǒng)編教材內(nèi)容，確保學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面提高。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。初中道德與法治課的教學(xué)方法有很多，需要我們在教學(xué)中不斷去完善和摸索。教學(xué)是一門藝術(shù)，是一面鏡子，是一片沃土，每一位教師都應(yīng)該用心去領(lǐng)會，用愛去澆灌，積極探索，努力創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)課堂教學(xué)的新局面。