楊樺

隨著教育研究的不斷深入和發(fā)展，現(xiàn)階段人們對(duì)教育的定義也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到了教育不僅僅是知識(shí)和概念傳播的重要場(chǎng)域，更是學(xué)生發(fā)展的重要保障。因此，對(duì)于現(xiàn)階段的教育而言，教師不僅僅需要傳授知識(shí)，更需要傳授能力，以此進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在這一方面，植物染料在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中可以發(fā)揮作用，助力教師提升教育的綜合效益。當(dāng)然，教師在植物染料應(yīng)用的過(guò)程中需要時(shí)刻注意以學(xué)生為主體，從學(xué)生的綜合發(fā)展考量做出有效的選擇。筆者通過(guò)多年的實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手，促進(jìn)植物染料在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的有效應(yīng)用，提高繪畫教學(xué)的綜合效益。

一、豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生興趣

現(xiàn)階段的教育倡導(dǎo)在教育開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)奠定良好的能力基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)，而在核心素養(yǎng)培育的過(guò)程中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)興趣將會(huì)在很大程度上影響教學(xué)的綜合效益?；诖耍處熆梢詫⒅参锶玖献鳛閷W(xué)生興趣激發(fā)的重要基點(diǎn)，在教學(xué)展開(kāi)的過(guò)程中合理地發(fā)揮植物染料的優(yōu)勢(shì)和作用。

小學(xué)生的好奇心和求知欲相對(duì)較強(qiáng)，因此學(xué)生在應(yīng)用植物染料的過(guò)程當(dāng)中不可避免地會(huì)在腦海中產(chǎn)生疑問(wèn)：什么是植物染料，為什么要用植物染料，植物染料與平常的染料有什么區(qū)別？這時(shí)，教師就可以向?qū)W生展示植物染料的發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解到植物染料是通過(guò)植物萃取而得的，且植物染料萃取工藝是中國(guó)的本土工藝；通過(guò)植物萃取的技術(shù)，中國(guó)古代產(chǎn)生很多色彩鮮艷的畫卷和服飾。考慮到小學(xué)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力相對(duì)較為欠缺，教師可以在講述的過(guò)程當(dāng)中有效地應(yīng)用多媒體技術(shù)，搜索相應(yīng)的視頻資源、圖片資源和音頻資源，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的感官聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)植物萃取以及植物染料的認(rèn)知更加清晰、了解更加全面。在認(rèn)知和了解的過(guò)程中，學(xué)生逐漸對(duì)植物染料產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)運(yùn)用植物染料也產(chǎn)生較大的好奇心，主動(dòng)積極地投入到創(chuàng)造中，有效地?cái)U(kuò)充了知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

除了植物染料本身的歷史，植物染料融入繪畫教學(xué)的過(guò)程中還會(huì)涉及服裝發(fā)展的知識(shí)等。例如，在講述“我設(shè)計(jì)服飾”這一節(jié)課時(shí)，教師就可以植物染料和服飾發(fā)展為重要基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受植物染料的作用，了解相關(guān)的歷史知識(shí)，同時(shí)也感受美術(shù)教學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作的趣味性。當(dāng)興趣得到了有效激發(fā)之后，學(xué)生就會(huì)自主地去探索和發(fā)現(xiàn)，從而培育他們的創(chuàng)造力、探索欲和好奇心，為其終身學(xué)習(xí)奠定好情感基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展實(shí)地考察活動(dòng)

在小學(xué)階段，學(xué)生本身的知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷和認(rèn)知能力普遍相對(duì)較弱，導(dǎo)致了很多理論性、抽象性、概念性、邏輯性的內(nèi)容學(xué)生往往無(wú)法有效掌握。在植物染料應(yīng)用和講解的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生雖然對(duì)植物染料的發(fā)展歷史，甚至對(duì)服裝等與植物染料相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展歷史有了一定的了解，但其認(rèn)知可能還不夠清晰，對(duì)教師講述的內(nèi)容一知半解。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中充分提升教學(xué)的綜合效益，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，教師可以適當(dāng)?shù)匾胍恍?shí)地考察活動(dòng)，如與當(dāng)?shù)氐闹参锶玖瞎S建立聯(lián)系，或是與當(dāng)?shù)氐姆b企業(yè)、傳統(tǒng)染料作坊等進(jìn)行溝通和交流，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)地考察的機(jī)會(huì)。學(xué)生在觀看的過(guò)程中了解到了植物染料的萃取方式，親身感受如何有效地萃取染料的方法，了解不同顏色之間相互調(diào)色所能產(chǎn)生的反應(yīng)。這對(duì)于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)充和操作能力的提升都可以起到較有效的幫助作用，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效提高。

三、通過(guò)自主探究的方式有效地應(yīng)用植物染料

自主探究是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)常用的一種手段，因?yàn)樗梢杂行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作探究等各項(xiàng)能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、綜合學(xué)習(xí)能力的提高都起到一定的幫助。小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中，教師也可以利用自主探究教學(xué)的方法來(lái)提高美術(shù)教學(xué)的綜合效益，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如在講述染色游戲這一課時(shí)，教材中的教學(xué)內(nèi)容是需要利用水粉顏料，而此時(shí)教師可以將水粉顏料替換為植物染料，在教學(xué)展開(kāi)之前先向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生分析應(yīng)當(dāng)如何繪畫下一節(jié)課的美術(shù)作品，同時(shí)讓學(xué)生分析在美術(shù)繪畫的過(guò)程中需要應(yīng)用哪些色彩；而后以小組為單位在課后準(zhǔn)備相應(yīng)的植物，在課堂開(kāi)展的過(guò)程中教師帶來(lái)攪拌機(jī)，讓學(xué)生對(duì)自己帶來(lái)的植物進(jìn)行萃取，提取相應(yīng)的顏色染料，并將做好的染料備用，然后展開(kāi)繪畫創(chuàng)作。這樣做的好處是，首先以小組為單位，可以幫助學(xué)生協(xié)調(diào)解決繪畫時(shí)遇到的染料問(wèn)題，提高課堂效率；其次，學(xué)生需要做好打算，分析在本堂課繪畫作品的過(guò)程中所需要應(yīng)用的顏色，并且準(zhǔn)備相應(yīng)的植物；再次，植物萃取的過(guò)程可以有效地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了極大的成就感和自豪感，綜合能力得到提高、學(xué)習(xí)興趣得到提升，有效地解決了傳統(tǒng)美術(shù)課堂枯燥乏味的問(wèn)題，提高了教育的綜合效益，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、將植物染料與現(xiàn)代生活相結(jié)合

小學(xué)教育無(wú)論是教育內(nèi)容還是教育方向，都應(yīng)與生活息息相關(guān)，美術(shù)教學(xué)也是如此。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)把生活中的經(jīng)驗(yàn)帶入美術(shù)課堂中，有效解決學(xué)生因?yàn)槟挲g相對(duì)較小，且知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)閱歷嚴(yán)重欠缺，導(dǎo)致的對(duì)于相關(guān)的知識(shí)和概念了解不充足的問(wèn)題，或者繪畫創(chuàng)作過(guò)程中不知所措的問(wèn)題。教師可以根據(jù)不同節(jié)假日給學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的繪畫任務(wù)，讓學(xué)生用植物染料繪畫節(jié)日期間個(gè)人的生活場(chǎng)景以及個(gè)人的感想，同時(shí)教師也可以利用植物染料作為重要的教學(xué)引導(dǎo)手段，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)色彩構(gòu)圖。

例如，在講述色彩的冷與暖這節(jié)課的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生萃取植物的染料，然后引導(dǎo)他們畫出假日中的生活場(chǎng)景。學(xué)生從中會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同顏色的染料繪畫出來(lái)的作品往往會(huì)呈現(xiàn)出不同的特征，而色彩融合也會(huì)產(chǎn)生不同的效果，進(jìn)而逐漸地了解冷色調(diào)和暖色調(diào)的應(yīng)用方式和應(yīng)用特點(diǎn)。總之，課堂教學(xué)中教師需要注意將植物染料和現(xiàn)代生活片段有效地結(jié)合起來(lái)，提高教育的綜合效益，一方面讓學(xué)生有更多的借鑒和參考，另一方面使學(xué)生對(duì)繪畫逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)之余也會(huì)主動(dòng)地參與到繪畫當(dāng)中，應(yīng)用植物染料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，為學(xué)生的終身繪畫習(xí)慣奠定良好的情感基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的有效開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的審美能力、藝術(shù)情操甚至對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高都可以起到較好的促進(jìn)作用。在這一方面，植物染料具備鮮明的應(yīng)用特征和方便有效性。在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，教師可以通過(guò)以植物染料為重要的主線和引導(dǎo)工具，從而展開(kāi)小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)，提高小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的綜合效益，拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且塑造學(xué)生的價(jià)值情感，促進(jìn)小學(xué)生更加綜合、全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（作者單位：福建省福州市屏山小學(xué) 責(zé)任編輯：蘇少偉）