鄒晴晴

道德與法治是小學生必修的一門課程，該學科能夠有效提高學生的認知能力，幫助小學生樹立正確的價值觀，對學生日常一些不適宜的行為言語進行糾正。教學過程中教師要加強對傳統(tǒng)文化的認識，同時了解到將其融入道德與法治教學中的重要性，以此加強學生對道德與法治的理解，認識到我國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。本文對道德與法治教學中滲透傳統(tǒng)文化的意義以及目的進行了詳細分析，并提出具體的滲透措施，旨在進一步促進傳統(tǒng)文化的傳播，同時提高道德與法治課程的教學質(zhì)量。

一、小學道德與法治教學滲透中華傳統(tǒng)文化的積極意義

（一）有利于培養(yǎng)學生正確的價值觀念

小學生對周圍事物的認知不足，且當下信息時代快速發(fā)展，各類信息繁雜，在接收信息的過程中他們并不能對相關(guān)信息產(chǎn)生正確的認識，若不加以引導，容易出現(xiàn)認知上的偏差。像當下的一些利己主義思想、拜金主義思想等，容易使小學生受到誤導，導致其未來發(fā)展受到不利影響。而傳統(tǒng)文化中不僅存在著較多正確的價值觀，也存在著較多良好的道德規(guī)范，將其融入道德與法治教學中，能夠有效促進學生對周圍事物、物質(zhì)以及金錢等有一個正確的認識。必要時，教師可以引入一些實際案例進行講解，引導學生在生活學習等各個方面追求真善美，避免其受到不良信息的侵害。

（二）提高道德與法治課程的德育效果

德育教學能夠有效幫助小學生正確認識到周圍的事物，對學生未來健康發(fā)展極為重要。且該教學內(nèi)容與德育教學之間也密不可分，提高道德與法治教學能力，能夠有效地為學生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)做出貢獻，這對小學生適應未來的社會競爭是非常重要的。不斷地提高自身的道德素養(yǎng)，也能進一步地在社會中得到更多的發(fā)展機會。而中華民族傳統(tǒng)文化中包含著較多道德文化素養(yǎng)故事與文化，將這些內(nèi)容融入道德與法治課堂教學中，能夠?qū)⑾嚓P(guān)文化作為教學媒介，進一步促進學生良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成，同時促進德育效果的提升。

（三）豐富道德與法治教學內(nèi)容

道德法治中所涉及的內(nèi)容與小學生的生活息息相關(guān)，且這些知識都是為學生未來的生活所服務，其中有較多的內(nèi)容也是來自實際生活的。而這一點與傳統(tǒng)文化有著較多的關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)文化中同樣有較多涉及學生生活且與道德法治有關(guān)的內(nèi)容，將兩者進行融合，能夠有效促進學生更好地掌握該門課中的知識點，同時幫助小學生樹立正確的道德觀念。

（四）與現(xiàn)代教育形成對比

我國有著悠久的歷史，在歷史發(fā)展過程中也形成了較為豐富的文化知識，這些文化是古人智慧的結(jié)晶，同時反映了當下社會發(fā)展的趨向。在社會生活發(fā)展過程中，優(yōu)秀的歷史文化能夠有效促進我國進一步的提升。傳統(tǒng)文化在當下依然有著借鑒作用，甚至對我國當下發(fā)展依然適用。從小學生道德與法治教育角度來進行思考，傳統(tǒng)文化中涉及的教育手段以及方法等，依然對我國當下教育有著促進作用。例如，宋代詩人陸游所寫下的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，其中涉及的實踐性依然是當下教學中要關(guān)注的重點所在。再如，孔子所提倡的生活與教育相結(jié)合的理念，也常常被應用于教學改革中。將傳統(tǒng)文化中涉及的教育理念與現(xiàn)代化教育進行對比分析，能夠更輕松地找到更合適的教育方式以及教育內(nèi)容，從而促進小學生道德理念的提升。整體來講，傳統(tǒng)文化中涉及的豐富的教育方式、教育內(nèi)容，對于當下教育依然有著良好的影響，將兩者結(jié)合開展教育，能有效促進小學生對相關(guān)知識內(nèi)容的吸收。所以，教師可以適當?shù)貙鹘y(tǒng)文化當作教學媒介，進一步促進小學生對道德與法治知識的學習。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學道德與法治課程教學中的滲透目的

（一）建構(gòu)強烈的愛國意識

優(yōu)秀的傳統(tǒng)歷史文化中涉及方方面面的內(nèi)容，教師要針對不同的教學目標以及教學內(nèi)容，為學生選取較為合適的傳統(tǒng)文化融入課堂學習中。其中在這些傳統(tǒng)文化中愛國教育是最主要的重點之一，我國歷史發(fā)展并非一帆風順，而是經(jīng)歷了較多的動蕩與不安，像一些愛國人士，例如文天祥、鄭成功等，他們對于推動我國進一步發(fā)展做出了重大的貢獻。教師可以在講解愛國主義內(nèi)容時，將相關(guān)事跡對學生進行闡述，讓小學生進一步認識到我國發(fā)展的不易，同時樹立堅定的愛國主義核心理念。再者，除了這些愛國人士，還有鄭和、王安石等人也對我國發(fā)展起到了較大的促進作用，教師可以在講課過程中充分利用相關(guān)典故，為學生樹立良好的學習榜樣。

（二）建立豐富多彩的文化生活

我國當下生活中并未將傳統(tǒng)文化完全拋棄，有些傳統(tǒng)生活方式至今存留著，在我國當代發(fā)展中繼續(xù)發(fā)揮著其作用。所以，傳統(tǒng)文化依然是教育的一部分，對小學道德與法治有著較大的影響。首先，傳統(tǒng)文化中包含著較多的思想道德追求，這些追求通常體現(xiàn)在一些文化活動中。例如，我國依然保留著的剪紙藝術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動等，這些活動不僅豐富了我國的文化生活，同時也體現(xiàn)著我國民眾對生活和諧、安寧的追求。這些傳統(tǒng)文化活動包含著人們對生活的期待，同時能夠有效體現(xiàn)出人們的道德文化素養(yǎng)。將其融入道德與法治教學中，能有效促進小學生對傳統(tǒng)文化魅力的感知，同時也能讓小學生認識到我國民眾的智慧，從而進一步提高小學生的認知，為今后的發(fā)展奠定堅實的文化以及道德素養(yǎng)基礎(chǔ)。

（三）集體意識的繼承與發(fā)揚

自古以來，人們多是以群居為主，所以悠久的歷史文化形成過程中，離不開集體活動。直到如今，人們依然注重集體意識，該意識也不斷地影響著人們的生活，甚至有些集體意識發(fā)展成為人們的道德規(guī)范，并對人們平時的行為言語進行了約束，例如愛國敬業(yè)、誠信友善等，這些集體意識同樣是小學生需要遵守的道德規(guī)范。在道德與法治課程開展過程中，將這些集體意識融入教學中，能夠有效規(guī)范約束小學生的行為。教師可以充分利用這一點，不斷地幫助小學生樹立正確的道德素養(yǎng)理念，促進學生對知識的理解和運用，同時幫助學生樹立正確的價值觀念。

三、小學道德與法治教學中滲透中華傳統(tǒng)文化的實踐策略

（一）聯(lián)系生活，搭建傳統(tǒng)文化橋梁

小學生的認知能力還有所不足，不過根據(jù)其心理發(fā)展特點來講，他們對于生活中的事情會記憶得更加深刻。所以在道德與法治教學過程中，要融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以適當?shù)嘏c學生的生活相聯(lián)系，以便加強小學生對知識的理解。例如，在部編版小學四年級教學過程中學到“我們當?shù)氐娘L俗”時，可以充分發(fā)揮學生的主體積極性，讓小學生自由地說出自己所見到過的風俗文化，在課堂中積極討論。對于小學生來講，節(jié)日風俗在他們的生活中占據(jù)較大的比例，教師可以在這一過程中適當引導學生思考的方向，例如春節(jié)中涉及的貼春聯(lián)、掛燈籠等。這一方式能夠讓小學生更深切地了解到家鄉(xiāng)的風俗文化，讓學生了解更多的我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）自主探究，實踐傳統(tǒng)文化精神

小學道德與法治教學內(nèi)容中涉及較多的傳統(tǒng)文化，教師可以適當?shù)貙ζ溥M行挖掘，抓住教學機會，將書中所擁有的知識點與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵相結(jié)合，幫助學生深入認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化背后的意義，同時促進學生對道德與法治知識的理解。例如，在學習部編版四年級下冊“多姿多彩的民間藝術(shù)”這一課時，教學要求小學生充分認識到各種各樣的民間藝術(shù)，同時幫助小學生充分理解其中存在的內(nèi)涵以及價值意義，以此來幫助小學生對其加深理解，進一步對其產(chǎn)生興趣，加強對民間藝術(shù)的保護與傳承。在教學過程中，教師要考慮到學生自主探究的重要性，首先可以通過視頻的方式幫助學生去了解相應的民間藝術(shù)；其次，可以在這一基礎(chǔ)上引導學生參與探究實踐活動。教師可以幫助學生準備各種民間藝術(shù)資料，將其分別寫在卡片中，讓學生按照民間藝術(shù)的技藝、特色等進行分類，以此對民間藝術(shù)進行充分了解。最后，教師可以帶領(lǐng)學生參觀當?shù)氐拿耖g藝術(shù)組織，讓其近距離地感受民間藝術(shù)的存在，進而更深切地感受到民間藝術(shù)的魅力。民間藝術(shù)中蘊含著我國豐富的文化價值，組織小學生對其進行了解和認識，有助于呼吁學生對其進行保護。

（三）傳承發(fā)展，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化對接

道德與法治教學過程中有效融入傳統(tǒng)文化，能夠有效促進其文化對接，進行文化傳承，同時對我國傳統(tǒng)美德加以傳揚，進一步促進小學生道德素養(yǎng)的提升。例如，在學習五年級下冊“弘揚優(yōu)秀家風”這一課時，教師要將重點放在對傳統(tǒng)家風文化的了解上，并從家風這一方面為學生傳遞傳統(tǒng)文化。此外，還要盡量幫助學生理解到家風背后所存在的精神力量。在開展教學時，可以先讓學生通過視頻來對家風進行了解，以此提出自己家中所擁有的家風。并通過討論，讓學生意識到家風的含義，同時對家風的含義進行延伸，讓學生認識到家訓以及家風的由來。在這一基礎(chǔ)上，可以讓學生再通過教材去學習《顏氏家訓》《朱子家訓》等一些優(yōu)秀的家訓。教師可以引導小學生分享和討論自己家風的故事，以此來對優(yōu)秀的家風加以學習和理解。這一教學方式，能有效地讓學生了解到優(yōu)秀的家風文化，并將此進行傳承和發(fā)展。

（四）拓展文化延伸，積極閱讀課外文化讀物

在以往的道德與法治教學中，教師多將注意力放在教材中，針對教材內(nèi)容對課堂進行設計，這一教學方式下涉及的教學內(nèi)容雖然具有一定的多樣性，但難免會有所缺失，僅僅針對教材開展教學，對小學生發(fā)展是不利的。教師不僅要促使學生全面發(fā)展，還要對其普及更多的道德與文化標準。這就需要教師不斷地擴展教學體系，從文化以及教學內(nèi)容等多方面進行教學延伸，以此來幫助小學生從多方面了解德育教學，同時可以選取較多的傳統(tǒng)文化書籍讓學生閱讀理解。對于小學生而言，不同的課程有助于其形成不同的文化認知，教師要在教學中選取合適的讀物，以此幫助小學生了解更多的傳統(tǒng)文化。例如，在五年級學習“美麗文字 民族瑰寶”這一課時，教師可以為學生推薦相應的課外讀物，像《千字文》等，幫助學生認識到文字中所蘊含的豐富意蘊，幫助學生形成最初的文化印象，讓學生認識到文化中存在的美感。之后為學生開展道德與法治教學，便能更輕松地讓學生吸收相應的文化知識。閱讀對于學生提高思想道德素養(yǎng)來講是非常重要的，能夠有效提高學生對文化的認知，促進學生良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成。課外讀物能夠幫助學生開拓視野，同時為學生今后的發(fā)展增添更多的可能性。讓小學生在多元化、全面化的教學體系中學習理解文化，有助于其全方位地理解文化知識，提高其道德與法治意識。

（五）借助信息技術(shù)，創(chuàng)設趣味性教學

信息技術(shù)能夠有效提高學生對學習的興趣，利用信息技術(shù)開展教學，一方面能夠增添教學趣味性，另一方面可以加強情境教學，讓學生在和諧輕松的氛圍下進行學習，幫助其更深地把握道德與法治知識點，同時在這一教學形式下可以提高其對傳統(tǒng)文化的認知。教師在教學過程中可以對相關(guān)的傳統(tǒng)文化素材進行分析，通過網(wǎng)絡技術(shù)找到相關(guān)資料，最終通過視頻、圖片等方式呈現(xiàn)給學生，幫助學生直觀地認識到傳統(tǒng)文化的風采，同時加深對道德法治的認識。例如，在學習“我們神圣的國土”這一課時，為了幫助學生更好地認識到我國的疆土，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)資料，也可以找一些相應的紀錄片為學生進行播放，通過視頻的方式讓學生對其加深印象，同時直觀地感受到我國國土的魅力所在，加深小學生對我國的認同感，同時提高學生的民族自信。

（六）圍繞傳統(tǒng)文化知識組織合作探究活動

小組合作學習能夠有效加深學生之間的感情，同時培養(yǎng)學生的合作精神，所以這一教學方式可以適當?shù)貞糜诘赖屡c法治教學中。教師要根據(jù)不同的教學目標以及教學內(nèi)容，來幫助學生確定學習方向，同時也要圍繞傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行交流學習，以便加強學生對知識的理解。例如，在教學四年級上冊第13課“說話要算數(shù)”這部分內(nèi)容時，教師可以將學生進行分組，同時讓學生自主推舉出組長，讓學生在小組內(nèi)開一個“誠信故事會”，通過講一講“言必信，行必果”的故事，演一演《立木為信》《曾子殺豬》的故事，讀一讀名人說話算話的故事，在生動有趣的故事中懂得“人無信不立”的道理，從而愿意做一個“說話算話的人”。在五年級上冊第5課“古代科技 耀我中華”一課的學習中，教師可以分享蔡倫造紙的故事，激發(fā)學生的學習興趣。小組合作學習的方式由此展開，縱觀我國的四大發(fā)明，以及這些發(fā)明對中國乃至世界產(chǎn)生的巨大影響，由此深刻地認識到中國夢是每個人的夢，我們應以祖國的繁榮為最大的光榮，以國家的衰落為最大的恥辱，增強國家認同，培養(yǎng)愛國情感，樹立民族自信，形成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力的共同理想追求，培養(yǎng)學生做有自信、懂自尊、能自強的中國人。學生在中華文明的歷史畫卷里，感受一代又一代勞動人民用汗水和智慧創(chuàng)造的光輝業(yè)績，也因為中華傳統(tǒng)文化的滲透，讓德育更加生動活潑。

綜上所述，在小學道德與法治教學中融入中華傳統(tǒng)文化，能夠有效促進學生形成愛國主義思想，提升道德修養(yǎng)，規(guī)范自身行為。所以教師要不斷地促進傳統(tǒng)文化的融入，提高教學質(zhì)量。

（宋行軍）