念家桃

摘 要：信息技術高速發(fā)展，一場全球性的教育革命正在孕育，世界范圍內(nèi)普遍把教育信息化作為教育現(xiàn)代化的重要標志之一。從我國現(xiàn)狀來看，我國信息技術快速發(fā)展，人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術正在廣泛深入教育領域。由此可見，抓住信息化發(fā)展機遇，充分利用信息技術帶來的優(yōu)勢和便利，推動高中數(shù)學教育高質(zhì)量發(fā)展，增強師生交流，在當前高中數(shù)學教育中是十分必要的。本文主要通過分析當前在高中數(shù)學教學中信息技術應用的現(xiàn)狀，從而進一步提出運用信息技術促進高中教學有效交流的途徑。

關鍵詞：信息技術;高中教學;數(shù)學;教學交流

引言

信息技術和高中數(shù)學教學的有效融合，不僅可以讓數(shù)學教師的教學變得更加生動具體，提高數(shù)學課堂的教學效率，也會給學生學習提供良好的平臺，激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。因此，作為一名高中數(shù)學教師，要充分發(fā)揮信息技術在數(shù)學教學中的輔助作用，充分利用信息技術在教學交流上的作用，這樣才能夠整體性地提高教學質(zhì)量和教學水平，同時還能夠讓學生在課堂上有更多的收獲。

一、當前高中數(shù)學課堂利用信息技術進行教學的現(xiàn)狀

隨著信息技術的發(fā)展和教育理念的不斷更新，當前高中數(shù)學教學中，運用信息技術進行教學還是比較普遍的。但是，高中數(shù)學教師僅僅是運用多媒體放教學PPT或者是運用投影儀讓同學們看一下標準答案，然后更正自己的答案，信息技術在高中數(shù)學課堂上好像就簡簡單單的有這兩個用途。在教學過程中，這樣運用信息技術顯然沒有完全發(fā)揮出信息技術對高中數(shù)學教學的輔助作用，造成了資源的浪費，也導致學生學習積極性和趣味性不高，難以提高課堂效率等一些不可忽視的問題。

二、利用信息技術構(gòu)建高中數(shù)學教學有效交流的方法

由當前高中數(shù)學課堂中對信息技術的運用情況可見，利用信息技術構(gòu)建高中數(shù)學教學的有效交流是十分必要的。因此，以下簡要提出幾點方法來促進信息技術在高中數(shù)學教學中的有效運用。

1.利用網(wǎng)課視頻，促進學生進行課前預習或者課后復習

在當前信息技術廣泛滲透到教育教學領域的時代，很多網(wǎng)課視頻也是非常值得推廣的。很多app上的網(wǎng)課視頻都是名校教師錄制的，里面一些知識點的講解和解題思路都是值得學習的。老師可以推薦一些與高中數(shù)學有關的網(wǎng)課視頻，讓學生在課前或課后進行提前預習或課后復習。學生在課前看這些網(wǎng)課視頻，就會提前對所學知識有一定的了解，明白本節(jié)課所講的重點難點，上課就會有目的的去聽課，提高課堂效率。課后利用這些視頻進行復習，會對老師所講解的知識點進行鞏固，同時也能從網(wǎng)絡視頻中學到老師上課沒有講到的解題思路或者是拓展知識。把網(wǎng)課視頻作為教學和學習的輔助工具[1]，會形成課前預習、課堂聽講和課后復習的有效聯(lián)動，從而提高學習效率。

2.在課堂上，利用信息技術輔助課堂教學，提高課堂效率

在信息技術迅速發(fā)展的教學環(huán)境中，教師要學會利用豐富的教學資源和先進的教學設備，提高高中數(shù)學教學的趣味性和實效性。比如，立體幾何是高中數(shù)學中的一個重點，同時也是學生學習理解的一個難點，很多學生沒有立體空間思維能力，這就導致立體幾何的學習出現(xiàn)很多障礙。作為高中數(shù)學教師就應該運用多媒體信息技術，在課堂上為學生繪制立體圖案或者下載一些教學資源。讓立體圖案變得生動具體，把那些“隱藏”的立體圖形的部分，讓學生清楚地看見，讓學生明白立體圖形中每一個平面、每一條線的位置關系，培養(yǎng)學生立體空間的思維能力。以這樣的方式來教學，對于引導學生入門，激發(fā)起學生對高中數(shù)學的興趣，具有重要意義。

3.利用信息技術與同學進行及時的溝通交流

隨著信息技術的發(fā)展，我國教育信息化也正在不斷前進，在一般的高中學校信息設備基本完善，為學生信息化教育搭建了平臺。很多學生和老師之間都建立了QQ群進行問題交流和討論，在疫情時代，我們就已經(jīng)充分的體會到教師網(wǎng)上辦公已經(jīng)比較成熟[2]。不僅僅是疫情時候，在平常的學習交流中，學生可以隨時在群里對所學知識不理解的地方讓老師進行答疑解惑，這樣就克服了學生和老師之間時間和距離產(chǎn)生的障礙，讓學生可以隨時地進行學習。除此之外，在學生放假期間，老師可以利用網(wǎng)絡平臺對學生學習情況進行詢問和監(jiān)督，為學生和教師之間的教學和學習的有效交流搭建平臺。

4.利用信息技術進行集體備課，實現(xiàn)教學資源共享

信息化的教學為老師之間的交流和溝通也提供了方便，促進了教師之間教學資源和教學經(jīng)驗的相互溝通。高中數(shù)學教師可以利用網(wǎng)絡平臺進行集體備課，以教研小組為單位，每周或者是幾周對學生的學習情況和自己的教學進行交流和討論，去尋找最適合學生的教學方法，相互學習不同教師之間的教學經(jīng)驗。比如，在講函數(shù)這一節(jié)的內(nèi)容時，教師們可以以小組為單位進行討論三角函數(shù)、指數(shù)函數(shù)等教學的重點和難點，對講課的快慢進度進行合理把握，從而提高教學效率。

三、結(jié)束語

在信息化時代中，教育教學享受著極大的便利，擁有廣泛的資源，激發(fā)教育進行深刻變革，推動教育現(xiàn)代化發(fā)展。在應試教育中，高中作為向大學跳躍的一個關鍵階段，高中數(shù)學既是重點又是難點科目。因此，高中的數(shù)學教師應該充分利用信息技術提供的資源和便利條件，形成師生之間的良性互動，提高課堂上的教學效率和質(zhì)量，讓學生對高中數(shù)學的學習有更多的興趣和積極性。

參考文獻

[1]陳嘉穎.利用信息技術構(gòu)建高中數(shù)學教學的有效交流[J].《數(shù)學學習與研究：教研版》，2018：28-28.

[2]謝彥仁;.利用信息技術開展高中數(shù)學教學的有效策略[J].學周刊，2019：141.