劉智明

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材將“《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀”作為“任務(wù)群”專(zhuān)設(shè)單元（必修下冊(cè)第七單元），教材中的設(shè)計(jì)包括“閱讀指導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)任務(wù)”兩部分。全國(guó)各地的名師都對(duì)此做了不少有益的探索，各種設(shè)計(jì)完美的“導(dǎo)讀課”“學(xué)習(xí)活動(dòng)”也紛紛出現(xiàn)，一時(shí)間真有點(diǎn)“亂花漸欲迷人眼”的味道。在這一片喧囂之中，作為一線的高中語(yǔ)文教師，是不是該思考幾個(gè)基本問(wèn)題呢？

（1）所有的“《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀任務(wù)群”的導(dǎo)讀課、具體學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，是不是要基于學(xué)生真正讀完這本書(shū)的基礎(chǔ)之上？

（2）要真正讀完《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)，學(xué)生存在哪些具體困難？比如閱讀時(shí)間該如何保證，閱讀興趣該如何培養(yǎng)，閱讀方法該如何選擇等。

（3）在學(xué)生真正讀完《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)，教師該如何引導(dǎo)與督促？

筆者認(rèn)為，與其花里胡哨地做一些浮在表面的表演性質(zhì)的所謂“探索”，不如從根本做起，扎扎實(shí)實(shí)領(lǐng)著學(xué)生讀完《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)。在閱讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有針對(duì)性地進(jìn)行解決，在這個(gè)閱讀的實(shí)踐過(guò)程中才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方法，讓他們逐漸養(yǎng)成適合自己的閱讀習(xí)慣。正所謂“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”“下得田，才會(huì)耕田”。從某種意義上說(shuō)，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)任務(wù)群實(shí)施策略而言，有效而扎實(shí)的初讀即扎扎實(shí)實(shí)、真真切切地讀完，或許是最重要的一環(huán)。晚清歷史上的重要人物曾國(guó)藩，曾經(jīng)歸納自己的行軍用兵之道是“結(jié)硬寨，打呆仗”，拋卻浮華，沉淀下來(lái)的都是精華。我們進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀教學(xué)，我認(rèn)為在初讀階段也要學(xué)習(xí)這種精神，踏踏實(shí)實(shí)地將《紅樓夢(mèng)》讀完。

一、正視現(xiàn)實(shí)

（1）時(shí)間難以保障。以我所在的學(xué)校為例，周一到周五，語(yǔ)文課正課的設(shè)置普遍在每班5～7節(jié)，自習(xí)2～3節(jié)，推進(jìn)常規(guī)課程尚且不足，更遑論其他。即便是安排學(xué)生用正課閱讀，有時(shí)又會(huì)導(dǎo)致階段性考試成績(jī)下降，所以不少語(yǔ)文老師不敢真正嘗試。

（2）教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不夠。我們教了這么多屆學(xué)生，都知道一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：前些年最聰明的學(xué)生沒(méi)有幾個(gè)讀師范的，這些年情況有所改觀，但教育部六所直屬師范高校的優(yōu)秀畢業(yè)生，要么去了發(fā)達(dá)地區(qū)，要么去了省城或名校，真正回到縣城級(jí)別的學(xué)校的，少之又少。有不少語(yǔ)文教師自己都沒(méi)有真正讀過(guò)幾本名著，整體的文化素養(yǎng)偏低，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行此單元的學(xué)習(xí)研究有較大的困難。

（3）學(xué)生對(duì)古典名著普遍缺乏閱讀興趣?！抖妨_大陸》《魔道祖師》《戀愛(ài)大作戰(zhàn)》等玄幻、修仙、青春愛(ài)情類(lèi)小說(shuō)如原上之草，收都收不完。而如果建議學(xué)生讀古典名著，學(xué)生卻普遍提不起興趣。

（4）學(xué)生對(duì)古典名著普遍缺乏閱讀能力。古典名著中的文化常識(shí)門(mén)類(lèi)繁雜，有很多與現(xiàn)實(shí)生活完全脫節(jié)，不少學(xué)生讀著讀著就不耐煩了，接著就不了了之。

二、具體做法

1. 科學(xué)規(guī)劃，保障閱讀的時(shí)間

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度，《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)初讀可以安排在高一下學(xué)期的暑假（如果時(shí)間不足，可以再安排高二上學(xué)期的寒假）。初步安排為每天兩小時(shí)，連續(xù)兩周。在這個(gè)過(guò)程中，教師、家長(zhǎng)要全程有效跟蹤與督促。

2. 提升語(yǔ)文教師的學(xué)科核心素養(yǎng)

對(duì)于這一點(diǎn)而言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要以身作則，從自身做起，而不是夸夸其談，只是指揮別人。

地方教育主管部門(mén)，可以利用假期教師集中培訓(xùn)研修的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)對(duì)新教材有深入研究的教育專(zhuān)家或者是一線優(yōu)秀教師舉行專(zhuān)題講座。為各位高中教師答疑解惑，尤其是利用好名師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)大多數(shù)立志于做好語(yǔ)文教學(xué)工作的老師們，主動(dòng)去研究，逐漸突破相關(guān)難點(diǎn)，群策群力，集思廣益，堅(jiān)持這樣做下來(lái)，定然會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

學(xué)校在管理中一方面要加大對(duì)教師繼續(xù)教育的投入，比如增加購(gòu)買(mǎi)相關(guān)研究材料的投入，或者是邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家到學(xué)校與教師進(jìn)行近距離溝通或者是上示范課。另一方面在常規(guī)管理中也要積極組織，促進(jìn)語(yǔ)文教師主動(dòng)提升自身的學(xué)科核心素養(yǎng)，比如強(qiáng)化常規(guī)集體聽(tīng)課議課制度，獎(jiǎng)勵(lì)教師在學(xué)校公眾號(hào)及學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表專(zhuān)業(yè)研究文章等。

學(xué)科組的組長(zhǎng)們要以身作則，積極主動(dòng)地進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研究，引領(lǐng)本組的教師實(shí)現(xiàn)自我學(xué)科素養(yǎng)的再次提升。可以與學(xué)科組的校本研修活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，集思廣益，發(fā)揮集體的智慧，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，從而想出合適的對(duì)策。

3. 想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛(ài)因斯坦講過(guò)“興趣是最好的老師”，確實(shí)，一線語(yǔ)文老師非常無(wú)奈的一點(diǎn)就是：我們提倡閱讀經(jīng)典，但是對(duì)此有興趣的學(xué)生真的是非常少，有點(diǎn)興趣能夠讀完的則更少。有鑒于此，我們?cè)撛鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面做起：

第一，做好問(wèn)卷調(diào)查，傾聽(tīng)學(xué)生心聲。知道學(xué)生真實(shí)的想法，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，不管學(xué)生說(shuō)出的話多么幼稚甚至無(wú)知，都不能打擊，而是要循循善誘，耐心教導(dǎo)，如此，才不會(huì)打擊其閱讀的積極性。

第二，初讀的任務(wù)安排，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尤其是要關(guān)注青春期特殊的心理特征，不求高大上，但求能讓其讀完、讀懂（至少是基本層面上的讀懂）。

第三，可以嘗試對(duì)任務(wù)完成較好的學(xué)生進(jìn)行不同類(lèi)型的獎(jiǎng)勵(lì)，比如頒發(fā)獎(jiǎng)狀或發(fā)放一點(diǎn)文具，要注意公開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品不需要多貴重，但卻可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和閱讀興趣。

第四，可以設(shè)置適合學(xué)生年齡特征的閱讀活動(dòng)，比如為《紅樓夢(mèng)》設(shè)計(jì)動(dòng)漫封面、為自己最感興趣的《紅樓夢(mèng)》人物畫(huà)動(dòng)漫形象并闡述理由、設(shè)計(jì)《紅樓夢(mèng)》人物書(shū)簽或明信片等。

4. 提供相關(guān)知識(shí)清單，提升學(xué)生閱讀古典名著的能力

比如《紅樓夢(mèng)》中的相關(guān)典故小輯、古代詩(shī)歌常見(jiàn)意象、《明清社會(huì)史論》等，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中能夠真正讀懂作者的用意所在。同時(shí)可以傳授給學(xué)生框架法、批注法等基本的閱讀方法，使其在閱讀過(guò)程中逐漸充實(shí)自己的知識(shí)體系，力求讓多數(shù)學(xué)生都能在閱讀過(guò)程中有所收獲。

5. 教師要全程陪伴，及時(shí)溝通與交流，提出可行性建議

在這個(gè)過(guò)程中，一定要因地制宜，利用好學(xué)校已有的教育教學(xué)軟硬件條件。比如我們學(xué)校已經(jīng)推廣了“智慧課堂”教學(xué)平臺(tái)，我就可以及時(shí)將閱讀任務(wù)任務(wù)、參考資料、任務(wù)導(dǎo)學(xué)案推送給學(xué)生，同樣，學(xué)生也可以在第一時(shí)間里將自己的閱讀作業(yè)上傳。這樣效果可能會(huì)好一些，畢竟，沒(méi)有督導(dǎo)的學(xué)習(xí)效果往往是令人失望的。

6. 教師要認(rèn)真研究學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題

比如，我在安排完《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)閱讀初讀任務(wù)后，根據(jù)學(xué)生閱讀過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了“悲喜千般如幻夢(mèng)，一入紅樓夢(mèng)難醒”“大觀園里起了社，誰(shuí)勸寶玉苦讀書(shū)”“紅樓淑媛秀外慧中”等八個(gè)專(zhuān)項(xiàng)閱讀課件，收到了較好的效果。

總之，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》整本書(shū)這個(gè)任務(wù)群的教學(xué)工作，做好初讀工作，也許是最關(guān)鍵的，而初讀策略的設(shè)計(jì)，其核心也就是保證學(xué)生能夠先真正讀完整本書(shū)，這也許是其他工作的起點(diǎn)。

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇