鄭秋雨，王志，田宏

（沈陽(yáng)航空航天大學(xué)安全工程學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110136）

安全和發(fā)展是國(guó)家的兩件大事，發(fā)展是解決我國(guó)一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，安全是國(guó)家生存發(fā)展的前提和保障。2018年國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革組建了應(yīng)急管理部，2020年國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法（修正草案）》，標(biāo)志著我國(guó)的安全生產(chǎn)邁入新時(shí)代，同時(shí)首次在立法層面提及“安全總監(jiān)制”。十九屆五中全會(huì)公報(bào)和2021年政府工作報(bào)告中，“安全”也作為關(guān)鍵詞高頻出現(xiàn)，國(guó)家一系列舉措均體現(xiàn)出“抓好安全這件頭等大事”的重要性，同時(shí)國(guó)家政策要求礦山、金屬冶煉、建筑施工、道路運(yùn)輸單位和危險(xiǎn)物品的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、儲(chǔ)存單位以及前款規(guī)定以外的其他生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，按照從業(yè)人員規(guī)模對(duì)專兼職安全生產(chǎn)管理人員和注冊(cè)安全工程師的配備均做了相應(yīng)要求。在國(guó)家和行業(yè)高度重視的大背景下，安全管理人員和注冊(cè)安全工程師需求量與日俱增，安全工程專業(yè)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)成為高校的重要任務(wù)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)開設(shè)安全工程專業(yè)的大學(xué)布點(diǎn)較少，約180 所，每年畢業(yè)生不足萬(wàn)人。按照100 人的企業(yè)規(guī)模數(shù)量估算，僅注冊(cè)安全工程師的需求缺口就達(dá)百萬(wàn)，所以就業(yè)前景非常廣闊。

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。中國(guó)自2006年開展工程教育認(rèn)證，目的是構(gòu)建中國(guó)工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。安全工程專業(yè)開展工程教育認(rèn)證可以促進(jìn)該專業(yè)的本科教育與國(guó)際接軌并在學(xué)歷上獲得國(guó)際認(rèn)可，有助于強(qiáng)化本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐能力，使其將來(lái)更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。推進(jìn)安全工程專業(yè)認(rèn)證能夠從根本上提高安全科技人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足各個(gè)行業(yè)對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面的要求。自2008年中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）安全工程專業(yè)在全國(guó)范圍內(nèi)首次開展專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作后，更多的高校參與到專業(yè)認(rèn)證工作中。截至目前，全國(guó)共45 所高校開設(shè)的安全工程專業(yè)通過(guò)了認(rèn)證。2019年教育部啟動(dòng)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，專業(yè)認(rèn)證成為重要隱性支撐條件，目前36 所認(rèn)證高校入選國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

一、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

沈陽(yáng)航空航天大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早創(chuàng)建安全工程專業(yè)的高校之一。沈陽(yáng)航空航天大學(xué)安全工程專業(yè)自1982年設(shè)立，1983年以安全工程專業(yè)名稱招生，是原國(guó)防科工委確定的19 個(gè)重點(diǎn)建設(shè)軍工特色本科專業(yè)之一，2002年被確定為國(guó)防科工委重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2007年入選教育部首批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，2008年獲批“十一五”重點(diǎn)建設(shè)的國(guó)防特色重點(diǎn)專業(yè)，2020年通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證，同年獲批遼寧省一流本科教育示范專業(yè)。依托安全工程專業(yè)，1998年獲批二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，2011年獲批安全科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。專業(yè)定位立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，體現(xiàn)服務(wù)航空產(chǎn)業(yè)特色，培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和高度社會(huì)責(zé)任感的德智體美勞全面發(fā)展的高級(jí)應(yīng)用型人才。在近40年的發(fā)展過(guò)程中，安全工程專業(yè)以鮮明的專業(yè)特色、科學(xué)的課程設(shè)置和嚴(yán)格的教學(xué)管理為航空工業(yè)等各類企事業(yè)單位培養(yǎng)了2000 余名安全工程專業(yè)技術(shù)人才，在國(guó)內(nèi)安全工程領(lǐng)域產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。該專業(yè)培養(yǎng)掌握產(chǎn)品、設(shè)備、工藝及工程項(xiàng)目全壽命周期（開發(fā)、設(shè)計(jì)、研制、建造、運(yùn)行及維護(hù)）中的系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)分析、安全評(píng)價(jià)理論與技術(shù)，掌握安全科學(xué)基礎(chǔ)理論、安全工程技術(shù)與工作環(huán)境治理技術(shù)及現(xiàn)代化安全管理方法，具備分析事故隱患、消除或控制潛在危險(xiǎn)能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后主要在企事業(yè)單位從事產(chǎn)品、設(shè)備、工藝和工程項(xiàng)目全壽命周期的安全分析和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等工作，也可在政府安全監(jiān)督管理部門、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、消防及其他部門從事安全監(jiān)管、安全健康環(huán)境檢測(cè)與監(jiān)測(cè)、危險(xiǎn)分析與安全評(píng)價(jià)等工作，在保險(xiǎn)公司從事防災(zāi)防損、事故調(diào)查處理及理賠等管理工作。專業(yè)以安全管理學(xué)、安全系統(tǒng)工程等課程為主干核心課程，輔以航空航天概論、飛機(jī)適航管理等航空類課程，打造特色課程體系，同時(shí)擁有凸顯航空特色的教學(xué)、科研和實(shí)踐平臺(tái)。畢業(yè)生就職于航空和國(guó)防領(lǐng)域，為航空安全作出了重要貢獻(xiàn)。

沈陽(yáng)航空航天大學(xué)安全工程專業(yè)于2020年正式通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，有效期6年。目前處在認(rèn)證通過(guò)后的第二年，主要研究活動(dòng)圍繞在狀態(tài)保持與持續(xù)改進(jìn)的“后篇章”工作，依然按照認(rèn)證體系，從學(xué)生、培養(yǎng)方案、課程體系、師資等方面加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。本文通過(guò)近三年開展的專業(yè)認(rèn)證工作，總結(jié)了安全工程專業(yè)認(rèn)證背景下人才培養(yǎng)取得的成效，可為相關(guān)院校安全工程專業(yè)建設(shè)提供參考。

二、專業(yè)認(rèn)證背景下綜合改革舉措和成效

（一）切實(shí)貫徹“以學(xué)生為中心”，重視吸引優(yōu)秀生源和應(yīng)用型人才培養(yǎng)

針對(duì)遼寧省新高考112 個(gè)“專業(yè)+學(xué)?！碧顖?bào)志愿的新變革，沈陽(yáng)航空航天大學(xué)積極推出“優(yōu)質(zhì)生源基地”工程，開展“沈航學(xué)子母校行”和“高中師生大學(xué)行”等招生宣傳，同時(shí)利用360 教育在線平臺(tái)進(jìn)行招生宣講，以專業(yè)特色、就業(yè)優(yōu)勢(shì)和成才渠道為切入點(diǎn)，吸引優(yōu)秀生源報(bào)考本專業(yè)，成效顯著。近年來(lái)，該專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線穩(wěn)居省內(nèi)同類高校前列。該專業(yè)深入踐行OBE 理念，以全體學(xué)生的成長(zhǎng)成才為中心，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案；建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了基于評(píng)價(jià)和持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量保障機(jī)制；聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，著力提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，將工程實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)作為主線，貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程；傾聽社會(huì)反饋，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)。

（二）航空特色與優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步彰顯，建立科教融合的協(xié)同育人機(jī)制

沈陽(yáng)航空航天大學(xué)搶抓民航通航發(fā)展新機(jī)遇，在民機(jī)安全領(lǐng)域取得新突破，申請(qǐng)成立省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并通過(guò)了AS9100D 認(rèn)證，與中國(guó)商飛、沈飛、中國(guó)通飛等開展多項(xiàng)合作研究，承擔(dān)了國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919、CR929 等多個(gè)機(jī)型的安全性驗(yàn)證任務(wù)。專業(yè)依托2 個(gè)省級(jí)安全類校企產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，搭建優(yōu)質(zhì)安全服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”合作，深化科教融合，與安全、航空類企業(yè)深度合作，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地10 余個(gè)。專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)、大創(chuàng)項(xiàng)目多源于教師的科研課題；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿育人全過(guò)程，成立科技俱樂(lè)部；承辦9 屆“安全科技創(chuàng)新大賽”，學(xué)生獲各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)百余次。從2016 級(jí)開始設(shè)置“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生參加科技活動(dòng)比例達(dá)100%。學(xué)校近三年獲批60 項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（三）聚焦產(chǎn)出導(dǎo)向，推動(dòng)教學(xué)改革和課程建設(shè)

以成果為導(dǎo)向，按照工程路徑推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，積極推動(dòng)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的過(guò)程化評(píng)價(jià)、非標(biāo)準(zhǔn)化答案考試等考核方式改革。建立階段考核、課程、學(xué)期、學(xué)業(yè)四級(jí)預(yù)警反饋機(jī)制，將學(xué)生、教師、輔導(dǎo)員和班主任有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)了人才的協(xié)同培養(yǎng)。開展專題研討，推進(jìn)課程思政教學(xué)，挖掘凝練每門專業(yè)課程的思政元素。以弘揚(yáng)“航空航天精神”為引領(lǐng)，強(qiáng)化學(xué)生立志成才、報(bào)效祖國(guó)的志向，實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)工程。通過(guò)介紹專業(yè)、課程領(lǐng)域發(fā)展歷史及典型代表人物事跡，宣傳科研探索精神和工匠精神，將“德育”和“智育”深度融合，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)以上措施，學(xué)校培育并獲批校級(jí)優(yōu)秀課程思政示范課2 門、優(yōu)秀典型案例三等獎(jiǎng)1 項(xiàng)。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍和基層教學(xué)組織建設(shè)

落實(shí)新教師“一人一策”和教學(xué)科研“雙導(dǎo)師”制。學(xué)校人事處、學(xué)院、新教師三方共同制定為期三年的成長(zhǎng)規(guī)劃。崗前培訓(xùn)時(shí)間大于等于1年，考核通過(guò)方可授課。新教師配備導(dǎo)師，通過(guò)助課、試講等不斷提升教學(xué)水平。將工程實(shí)踐能力培養(yǎng)作為青年教師職稱晉升的必要條件，以1年期的沈陽(yáng)飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)掛職經(jīng)歷為例，共育科研項(xiàng)目2 項(xiàng)。引育并重，構(gòu)建校內(nèi)外、專兼職相結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍。現(xiàn)有專任教師23 人，教授2 人，副教授7 人，博士16 人（新引進(jìn)5 人），博士占比70%，同時(shí)聘請(qǐng)8 名國(guó)內(nèi)知名學(xué)者任兼職教授，13 名企業(yè)專家任校外導(dǎo)師。

強(qiáng)化教研室基層教學(xué)組織，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每學(xué)期開展教研活動(dòng)不少于10 次。所有課程均設(shè)課程負(fù)責(zé)人，核心課程覆蓋質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，且100%由教授、副教授領(lǐng)銜建設(shè)。依托“風(fēng)險(xiǎn)分析與控制”教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展專業(yè)建設(shè)，近年來(lái)承擔(dān)教改課題12 項(xiàng)，發(fā)表教研論文10 余篇，出版《安全系統(tǒng)工程》《工業(yè)通風(fēng)與除塵》等全國(guó)統(tǒng)編安全專業(yè)教材5 部，獲批3 門省級(jí)培育課程。

注重師資培養(yǎng)，鼓勵(lì)終身學(xué)習(xí)。實(shí)施師德失范和學(xué)術(shù)不端行為“一票否決制”，支持并獎(jiǎng)勵(lì)教師考取資格證書或培訓(xùn)證書，專業(yè)教師中有省、市安全生產(chǎn)專家6 人，注冊(cè)安全工程師5 人，安全評(píng)價(jià)師9 人。

四、基于OBE 理念重構(gòu)教學(xué)質(zhì)量保障體系

構(gòu)建了產(chǎn)出導(dǎo)向、校內(nèi)外雙重反饋的質(zhì)量保障體系（見圖1），制定了明確的12 條畢業(yè)要求及32 個(gè)二級(jí)指標(biāo)點(diǎn)，制定了培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求及課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)機(jī)制。定期對(duì)課程目標(biāo)（每學(xué)期）及畢業(yè)要求（每年）達(dá)成情況進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量的校內(nèi)反饋。每?jī)赡昝嫦蛲鶎卯厴I(yè)生和用人單位開展調(diào)研，獲取各方對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的校外反饋。

圖1 教學(xué)質(zhì)量保障體系

建全教學(xué)管理組織，細(xì)化教學(xué)監(jiān)控。?！骸怠萄惺摇n程組五級(jí)架構(gòu)組成了全方位、全過(guò)程、持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量監(jiān)控體系。學(xué)校建立了學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)的平臺(tái)，學(xué)院建立了院領(lǐng)導(dǎo)（每月≥2 次）、院督導(dǎo)（每學(xué)期≥10 次）、同行（每學(xué)期≥2 次）三級(jí)聽課反饋制度；專業(yè)每年對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)合理性、達(dá)成情況及畢業(yè)要求達(dá)成情況進(jìn)行分析，定期修訂培養(yǎng)目標(biāo)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教研室。課程組結(jié)合畢業(yè)要求達(dá)成情況持續(xù)改革，促進(jìn)課程目標(biāo)的有效達(dá)成。

近三年專業(yè)共獲建設(shè)經(jīng)費(fèi)480 萬(wàn)元，新增教學(xué)實(shí)驗(yàn)室面積600m，為高質(zhì)量專業(yè)建設(shè)提供了保障。學(xué)校制定了一系列教學(xué)管理制度，學(xué)院進(jìn)行細(xì)化分級(jí)指導(dǎo)實(shí)施，形成30 余個(gè)教學(xué)文件和模板。以課程質(zhì)量評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，層層支撐閉環(huán)監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

五、建立畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤反饋和社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制

每?jī)赡晡械谌介_展面向畢業(yè)生和用人單位的問(wèn)卷調(diào)查，不定期開展用人單位走訪和學(xué)生座談。近三年，應(yīng)屆畢業(yè)生調(diào)查全覆蓋；年均調(diào)研畢業(yè)5年左右校友占當(dāng)屆畢業(yè)生總數(shù)逾50%，接待校友返校交流24 批次。年均調(diào)研用人單位12 家，結(jié)果顯示90%的應(yīng)屆畢業(yè)生認(rèn)可專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程（62%高度認(rèn)可）、約69%的畢業(yè)生在2.62年后會(huì)獲得職業(yè)晉升，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀總體滿意度為94%，12 項(xiàng)畢業(yè)要求對(duì)工作的滿足度均高于75%，用人單位對(duì)畢業(yè)生工作表現(xiàn)滿意度100%，認(rèn)為各項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)能力素質(zhì)的符合程度均高于98%，畢業(yè)生與社會(huì)人才需求吻合度100%，達(dá)成了專業(yè)的畢業(yè)要求并符合培養(yǎng)目標(biāo)預(yù)期。

此外，學(xué)生科技競(jìng)賽和雙創(chuàng)項(xiàng)目參與率高、表現(xiàn)突出，近三年學(xué)生獲省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)占比超40%，連續(xù)七屆參加全國(guó)安全科學(xué)與工程大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新作品大賽，均能獲得二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)，專業(yè)最終就業(yè)率始終保持在96%以上，學(xué)生考研錄取率穩(wěn)定保持在40%左右，推免學(xué)生中75%進(jìn)入雙一流高校繼續(xù)深造。從跟蹤調(diào)查和評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，“重基礎(chǔ)、善實(shí)踐、有擔(dān)當(dāng)”的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)獲用人單位和社會(huì)的高度認(rèn)同。