晏清華

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》《我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》明確指出要“加快數(shù)字化校園建設(shè)，促進(jìn)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及與共享”。2021年12份我有幸成為了學(xué)校作為首批教育信息化提升工程2.0試點校培訓(xùn)骨干團(tuán)隊一員到珠海北京師范大學(xué)珠海校區(qū)進(jìn)行了為期1周的集中培訓(xùn)。恰逢去年主持申報的區(qū)規(guī)劃創(chuàng)新課題“新中考下道德與法治中考備考智慧課堂研究策略”立項開題。于是，這一年來我很注重智慧課堂在道德與法治課堂中的運用，一路摸索、一路實踐和一路反思，感覺未來已來的教學(xué)應(yīng)大膽去踐行智慧課堂教學(xué)模式，不僅符合教育信息化的根本出發(fā)點是為了用學(xué)生喜歡的方式去正確地引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生，而且是“在每一個學(xué)生都有一支鉛筆、一本書的過去， 我們的教學(xué)是一種粗放式教學(xué)、大規(guī)模工業(yè)化生產(chǎn)式的教學(xué)。 當(dāng)每一位學(xué)生都擁有一臺電腦， 或者都擁有一臺類似于電腦的手持設(shè)備的時候， 我們的教學(xué)方式將發(fā)生變化， 即將從工廠式的教學(xué)返回到一對一的個性化教學(xué)?！睂χ腔壅n堂教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)實際，我有如下感受：

預(yù)習(xí)前置，把握學(xué)情

在智慧課堂中，新課的教學(xué)前，我把學(xué)習(xí)的任務(wù)單提前上傳放在暢言智慧課堂系統(tǒng)的“作業(yè)”欄目，標(biāo)注好自主預(yù)習(xí)。學(xué)生們一打開平板就可以看到此項任務(wù)，學(xué)生們可以照著學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，并完成任務(wù)單中相應(yīng)的一些預(yù)習(xí)題。預(yù)習(xí)題是我已經(jīng)設(shè)計好的判斷題、選擇題或問答題，當(dāng)學(xué)生完成預(yù)習(xí)題提交后，系統(tǒng)立馬會呈現(xiàn)出對錯情況。錯多的為紅色、次之為橙色、再次之為藍(lán)色，最后為綠色。如果是綠色，說明都懂了。這樣我就可以從顏色中來判斷學(xué)生對知識點的理解難易度，在這個前置預(yù)習(xí)的大數(shù)據(jù)分析中準(zhǔn)確把握學(xué)情，從而在備課環(huán)節(jié)重視重難點知識，確定課堂教學(xué)中如何重難點突破講解。

游戲活動，活躍課堂

在課堂教學(xué)中，我喜歡用希沃白板系統(tǒng)進(jìn)行授課，一方面我用手機(jī)聯(lián)通，上課中手機(jī)秒變成可翻頁可圈畫標(biāo)注的移動智能遙控器，很有時代感。另一方面希沃白板系統(tǒng)中的蒙層功能、課堂活動、畫面的縮放、思維導(dǎo)圖、統(tǒng)計圖表和學(xué)科工具等功能都非常有趣有用，尤其是課堂活動有趣味分類、選詞填空、知識配對、分組競爭、判斷對錯、趣味選擇等游戲，把所學(xué)知識的重難點設(shè)計到游戲中，請學(xué)生在課堂中進(jìn)行游戲攻關(guān)，游戲中畫面感、音效均很有游戲味，完成后當(dāng)即有評價給分和一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生在游戲中加強(qiáng)對知識點的學(xué)習(xí)和鞏固，符合學(xué)生的身心特點，讓學(xué)生參與課堂活動，突出學(xué)生主體，活躍課堂氣氛。

隨機(jī)點人，機(jī)會公平

在教學(xué)過程中，常常會有提問學(xué)生的情況，低年級舉手的學(xué)生比較多，越到高年級舉手學(xué)生逐漸變少。如何不總是那幾位同學(xué)回答問題，讓所有的學(xué)生都有可能被選到回答問題的機(jī)會，或者讓所有的學(xué)生都有要認(rèn)真思考問題的緊迫感，課堂上打起十二分的精神，我利用了“班級優(yōu)化大師”的隨機(jī)點名功能，學(xué)生們像中彩一樣被選中，一方面是中彩的感覺，另一方面也保證了教育中回答問題的機(jī)會公平問題。針對回答問題的情況，我當(dāng)即進(jìn)行加扣分處理，保存在系統(tǒng)中學(xué)生個人的成長記錄單中，同時該家長手機(jī)也立馬有相應(yīng)的反饋信息，實現(xiàn)課堂評價的即時性和家校聯(lián)系的即時性。

反饋即時，評講精準(zhǔn)

常常說，在課堂中要精講多練。過去，我們課堂上學(xué)生的實踐反饋往往是在老師課后收集并糾正學(xué)生之后，如今在智慧課堂教學(xué)中，我把課堂中要做的練習(xí)題提前在暢言智慧課堂系統(tǒng)的“作業(yè)”欄中進(jìn)行設(shè)計好，比如判斷題、選擇題課堂上學(xué)生一做完提交后，系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)就會呈現(xiàn)出對錯情況，我根據(jù)顏色深淺進(jìn)行針對性講解，如紅色重點講、綠色就不講。問答題由學(xué)生把做題情況進(jìn)行拍照上傳，我可以隨機(jī)點開一位或幾位學(xué)生的拍照圖，進(jìn)行針對性全班的例題講解。同時，大數(shù)據(jù)還可以呈現(xiàn)出做錯、做對學(xué)生學(xué)生名單，我請做對的學(xué)生進(jìn)行課堂講解，請做錯的學(xué)生進(jìn)行復(fù)述講解或提問做錯的學(xué)生有沒有聽懂。如此教學(xué)，課堂中的個性化、精準(zhǔn)化更突出，能很好體現(xiàn)人本思想課堂。

靈活批閱，跟蹤科學(xué)

在智慧課堂中，測試評講也變得有趣了。平時小測時，我把測試試卷放入備課作業(yè)發(fā)布欄，課堂中學(xué)生做完提交。瞬間，答題情況及得分便可呈現(xiàn)。統(tǒng)測時，我們把學(xué)生做好的答題卡進(jìn)行掃描進(jìn)入系統(tǒng)，客觀題秒改出成績結(jié)果，主觀題老師們可以在電腦或手機(jī)上進(jìn)行批改，手機(jī)上批改同步于系統(tǒng)。我可以在任何空隙時間進(jìn)行試卷的批改，而不囿于辦公室電腦上批改。全部批閱完后，系統(tǒng)自動即時產(chǎn)生各類成績指數(shù)，各分?jǐn)?shù)段分?jǐn)?shù)名單、進(jìn)退步人員名單、各班情況等。每位學(xué)生還會有屬于個人的批閱好的原卷預(yù)覽，我根據(jù)學(xué)生進(jìn)退步情況，拿著手機(jī)，從手機(jī)中調(diào)出學(xué)生有批閱的學(xué)生原卷，面對面與學(xué)生進(jìn)行試卷分析，這樣讓我的教學(xué)跟蹤更科學(xué)和精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

總之，這一年來的學(xué)習(xí)實踐研究，讓我對課堂教學(xué)的全新感受，信息技術(shù)與學(xué)科融合的確會讓課堂靈動，突出學(xué)生的主體，實現(xiàn)人本課堂。大數(shù)據(jù)的高效處理，可以節(jié)約我們教師很多機(jī)械重復(fù)的統(tǒng)計整理的時間，讓教學(xué)過程更高效，教育個體更個性。與此同時，我對信息技術(shù)的掌握也達(dá)到了前所未有的程度，應(yīng)邀到校內(nèi)外開展信息技術(shù)助力課堂教學(xué)類的講座7次。當(dāng)然，智慧課堂教學(xué)模式的推行，需要軟硬件結(jié)合，需要學(xué)校對教室進(jìn)行智慧課堂教室的改造升級，需要教師不斷學(xué)習(xí)和實踐信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合。有人說過：未來教育中，信息技術(shù)不會取代教師，但會信息技術(shù)的教師將取代不會信息技術(shù)的教師。在踐行的這些日子。我感受到了智慧課堂帶來的智慧教育魅力，也看到了不少課堂仍是在智慧教室中上演著傳統(tǒng)PPT播放式的課堂形式。隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，相信未來會有更多智慧課堂的呈現(xiàn)，智慧課堂將會成為主要的一種課堂教學(xué)模式，未來已來、未來可期。

（責(zé)任編輯：黃潔梅）