馬玉萍

[摘 要]美術是一門視覺藝術，是一種以視覺為主的審美體驗，能陶冶學生的審美情操。在課堂教學中，教師運用多種教學手段來吸引學生，調動學生的學習興趣，利用多媒體設備輔助教學就是一種很好的教學手段。多媒體技術在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的美術教學中起到了非常重要的作用，合理運用多媒體技術能夠幫助教師更充實地完成課堂教學內容，幫助學生更好地理解美術知識，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，調動學生學習的主動性和積極性，促進學生對各領域關于美術內容的學習。

[關鍵詞]美術教學;多媒體技術;教學活動

在美術教學中，教師應該讓學生充分明確教學目標，合理運用多媒體技術輔助教學，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，從而幫助學生更好地理解美術知識，掌握美術技能。多媒體設備能夠清晰地為學生提供豐富的畫面、必要的視頻，還能播放優(yōu)美的音樂，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。多媒體展臺在美術教學中發(fā)揮重要的作用。教師不僅要傳授給學生美術常識，還要傳授給學生一定的美術技法，要通過演示操作完成，多媒體展臺能夠幫助教師更輕松地完成演示過程，讓學生一目了然。用多媒體技術輔助教學有助于創(chuàng)設情境，使表現(xiàn)的內容更充實，更具有吸引力，能夠更多地滿足學生的視覺需要，激發(fā)學生學習的興趣，提高學習效率。因此，有效利用多媒體輔助教學，可以充分調動學生學習的主動性和積極性，讓美術課堂充滿生機和活力。

一、用多媒體技術促進學生對美術欣賞、評述課的學習

在課堂教學中，教師要運用多種教學手段來吸引學生，調動學生的學習興趣，利用多媒體設備輔助教學是一種很好的教學手段。教學媒體是儲存和傳遞教學信息的工具，一般可分為兩類：一類是傳統(tǒng)教學媒體，又叫普通教學媒體，包括教科書、黑板、掛圖、范畫、靜物等;另一類是現(xiàn)代教學媒體，又叫電子技術媒體，包括幻燈、投影、錄音、電視、電子計算機等。這些媒體都是重要的信息源，教師要充分利用這些媒體，把它與教師的講解、板書及形體語言很好地結合起來，把要傳遞給學生的信息很好地輸送給學生，達到理想的教學效果。美術是一門視覺藝術，可以通過視覺感知信息、感受藝術的美。如在上欣賞課時，教師可以通過電教設備讓學生欣賞到更多的圖片信息、視頻錄像等。在上工藝手工制作課時，教師可以利用多媒體展臺現(xiàn)場演示，學生能夠更清楚地看到操作過程，不僅讓學生更快地接受知識，也提高了學生的學習興趣。

欣賞、評述課是美術教學中十分重要的課程。在欣賞、評述學習領域中需要大量的文字、圖片等信息。美術教材中的圖片資料十分有限，多媒體的運用在欣賞、評述領域發(fā)揮了十分重要的作用，要求學生通過繪畫、設計、剪貼、雕塑等圖片信息從各個角度認識事物的自然美和藝術美。同時，通過不同材質、不同風格、不同種類的美術作品感受到中外文化的差異以及不同的藝術語言和作品的形式美。

再有，我校位于偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這里的文化設施相對比較落后，沒有圖書館，沒有書店，學生多數寄宿在學校，沒有太多獲得知識的途徑。在給學生上欣賞課時，教師運用多媒體教學，能夠滿足學生對知識的需求，幫助學生更好地學習。多媒體教學改變了以往欣賞課中教師講、學生聽的枯燥模式，增加了課堂的知識容量，大量的圖片深深吸引了學生的注意力，充分調動了學生的學習興趣，使欣賞課變得生動、活潑、有趣。如教師在講《民間美術的種類》時，利用多媒體課件向學生展示中國的四大年畫：天津楊柳青年畫、江蘇桃花塢年畫、四川綿竹年畫、山東濰坊楊家埠年畫，又帶領學生認識四大名繡、剪紙、民間玩具、陶瓷、印染。學生通過大量的圖片對中國民間美術進行了細致的了解，精美的圖片和文字滿足了學生對事物的視覺感官需求和知識的需求，一節(jié)大容量的欣賞課就這樣輕松愉快地完成了。

二、用多媒體技術促進學生對美術造型、表現(xiàn)課的學習

提高學生的學習興趣需要教師在上課時變換不同的形式，可以借助多媒體手段讓學生欣賞到更多的圖片信息、視頻和錄像等。在學習《面具的制作》時，可以讓學生編排一個小的情景劇或童話劇，戴上自己制作的面具進行表演，讓學生充分感受到學習的快樂，體會到收獲的喜悅。美術教學中，覆蓋面最廣、知識含量最豐富的部分就是學生對美術造型、表現(xiàn)的學習領域。在小學階段的美術造型、表現(xiàn)領域中主要要求學生能夠有意識地運用形、色、空間和明暗等美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫、撕剪、粘貼、雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想情感。在這一部分領域學習中，很多時候需要教師的演示，讓學生感受到藝術創(chuàng)作的過程。在沒有多媒體設備的時候，教師演示時，只有前幾排學生能夠看清楚，一些細小的部分學生觀察不到。利用多媒體教學以后，能夠很好地解決學生對美術造型、表現(xiàn)課學習領域中遇到的眾多問題，讓學生學得明白，教師教得輕松。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，用多媒體技術能為學生提供生動逼真、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步，能動能靜的教學意境，針對學生好奇心，提高他們的學習興趣，收到事半功倍的效果。在講《精美的郵票》時，教師利用課件為學生講述郵票的來歷，展示郵票的各種樣式及制作方法。在展示過程中，學生了解到郵票的來歷、組成、制作過程，并通過展示臺親手演示了郵票的制作過程。通過直觀、清晰的觀察，學生們很快掌握了郵票的不同制作方法，讓學生在有限的時間里，學到了更多的知識和繪畫技法。

三、用多媒體技術促進學生對美術設計、應用課的學習

法國著名雕塑家羅丹說過：“世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活處處存在著美，有些是自然的美，有些是藝術的美，藝術美的存在離不開設計。對于小學生而言，板報設計、字體設計、標志設計、小擺件設計等是他們接觸最多的。小學美術課程的設計、應用學習領域，也是通過這幾方面的內容鍛煉學生的設計能力。這就要求教師在上課時準備大量的優(yōu)秀設計作品，通過欣賞幫助學生拓展思路，激發(fā)設計靈感，讓他們的設計作品擁有豐富的內涵和藝術美感。多媒體的運用能夠滿足學生的視覺需要，通過欣賞大量的優(yōu)秀作品，能夠讓學生學習到不同的設計方法和技巧，激發(fā)設計靈感。如在講《標志設計》時，教師利用多媒體課件向學生展示北京2008年奧運會的標志，并對這個標志的設計過程進行分解展示，讓學生充分理解設計者的設計思想。通過對比圖展示標志與繪畫作品之間的區(qū)別，讓學生很輕松地理解了標志設計的基本理念和方法。隨后的課堂實踐環(huán)節(jié)，學生完成得輕松、愉快，深刻感受到創(chuàng)作的意義和價值。

四、用多媒體技術促進學生對美術綜合、探索課的學習

綜合、探索領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學習領域。小學階段的綜合、探索學習活動主要為觀察與創(chuàng)作、學習與理解美術和其他學科共通的原理與規(guī)律。多媒體的運用，可以幫助學生更好地將學習成果記錄并展示出來，把抽象的知識形象化，激活學生的求知欲望。利用多媒體課件演示，不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，還能把一些比較抽象的難以理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現(xiàn)實過程，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望。如在講《校園的一角》時，教師可以讓學生分組考察自己學校的環(huán)境，包括建筑、環(huán)境、園藝、文化等，并對自己考察的校園環(huán)境提出改進意見，然后在課堂上進行匯報展示。同學們很積極，各自分工，制作幻燈片，在課堂上播放考察圖片，并將改進方案結合繪制的平面圖進行講解說明，充分發(fā)揮學生的主體地位。一節(jié)美術課在學生的匯報展示中輕松、自然地結束了。

總之，用多媒體技術輔助教學，有助于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和信息采集素養(yǎng)。教師適當運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，可以創(chuàng)設豐富的課堂教學情境，調動學生多種感官參與教學過程，激勵學生自主學習，發(fā)揮最佳的教學效果。合理運用多媒體技術能夠幫助教師更充實地完成課堂內容，激發(fā)學生學習的興趣和創(chuàng)作欲望，促進學生更好地理解、學習美術知識。

參考文獻：

[1]趙鶴齡.教師職業(yè)能力[M].哈爾濱：東北林業(yè)大學出版社，2014.

[2]安雙宏.教育學教程[M].哈爾濱：東北林業(yè)大學出版社，2014.

（責任編輯 史玉英）