張清梅

摘要：隨著教學的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式，不再適用當今模式的發(fā)展。在新型教育的體制下，教師可以使用體驗教學的方法，對學生進行物理教學，高中生已經(jīng)構建起了基本的理解能力，教師應該進行有效地引導，讓學生多動手去操作，讓學生親身去感受物理的魅力。物理學本來就是一個枯燥難懂、難度較高的學科，學生在學習物理時本就困難，但是教師可以通過合理的教學和合理的教學舉措，將物理知識與實際生活相結(jié)合，加深對物理的記憶。

關鍵詞：高中物理;體驗式;實際生活

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

引言

在新課改的教學背景下，教師應該對物理教學提出新的想法，重視學生的實際操作，重視學生的感受和體驗，讓學生在生活中學習物理，讓學生主動構建物理的知識體系，教師應該不斷的誘導學生，參與到物理學習的過程中，吸引學生們的課堂注意力，活躍課堂氛圍，提高學生們的物理成績。

1.當前物理課堂教學現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師多采用“填鴨式”的教學方法，是以教師為主體，學生為客體的教學方法，教師使用灌輸式的教學方法對學生們進行教學，這樣容易打消學生們的學習積極性，讓學生們失去對物理學習的興趣。教師只注重提高學生們的物理成績，不注重學生們的體驗教學，讓學生們進行大量的練習，這樣只會讓學生們厭倦物理課堂，失去學習目標，學生們也不能構建物理學習思維，讓學生們的物理能力得不到培養(yǎng)，思維能力得不到拓展。

2.高中物理體驗式教學的實施意義

體驗式教學是指讓學生們，結(jié)合自身的親身經(jīng)歷，創(chuàng)設學習情境，幫助學生進行物理教學，讓學生們在親身經(jīng)歷中，體會物理知識，體會物理的思想、過程方法，幫助學生構建物理思維，改變物理課堂教學單一、死板的教學現(xiàn)狀，讓課堂氛圍變得更加活躍，讓學生更好地融入到課堂教學當中，提高教師的教學效率，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合學習能力。

3.高中物理體驗式教學的實施策略

教師該使用多樣的教學方法，對學生進行物理教學，幫助學生們理解難懂的物理知識。教師也可以使用物理教學法，幫助學生們進行拓展教學。

3.1激發(fā)興趣，誘發(fā)體驗

所以教師應該創(chuàng)設情境教學方法，培養(yǎng)學生們的物理思維。教師應該將物理內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，讓學生感受到物理知識就在生活中，讓學生們可以將物理知識，靈活的運用在實際生活中。教師在物理教學中，也可以進行情境的創(chuàng)設，讓學生進入教師的教學情境中，讓學生在課堂上積極地回答問題，讓學生們能夠快速地提高自己的物理能力。

例如：在學習《萬有引力定律》時，教師應該引導學生了解，萬有引力定律得出的思路和過程，讓學生自己推理萬有引力的定理，教師在課堂上提問，行星是怎么運動的？為什么要這么運動，讓學生在研究中，理解地面的運動與天體的運動，教師讓學生在生活中，感受物理知識，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)萬有引力定理的存在，讓學生知道生活中處處都有引力的出現(xiàn)，并遵循相同的規(guī)律，激發(fā)學生對物理知識的興趣，讓學生自主進行體驗學習。

3.2實驗感受，充分體驗

教師應該使用實驗教學法，讓學生們在實驗教學中，感受物理知識。學校應該為學生創(chuàng)造良好的實踐條件，幫助學生充分地感受物理知識的魅力，讓學生在物理實驗中，感受到物理知識的魅力。教師也可以使用，多媒體教學方法，讓物理知識直觀地展示在學生們面前，讓學生們深入了解物理知識。教師可以將物理知識與實際生活結(jié)合在一起，對學生進行物理教學，這樣的教學模式，可以鞏固物理知識的學習，讓學生注意體會其中含有的物理知識，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習熱情，提高教師的教學效率。

3.3總結(jié)遷移，升華體驗

物理知識是一種抽象的概念，教師在進行教學時，可以多總結(jié)教學方法，將物理知識進行一定的總結(jié)和升華，將一些物理知識轉(zhuǎn)化為生活化的知識，教師也可以利用一定的教學工具，將抽象的理論知識，進行具體化、直觀化，讓學生們更容易學習，讓學生們更生動地理解物理知識，降低學生們學習物理的難度。在教師的教學過程中，教師可以根據(jù)生活中的實際情況，制定相應的教學方法，將實際生活與課程實驗相結(jié)合，進行多樣性教學，教師可以利用生活中的實踐案例進行教學。這樣可以讓學生們感受到知識在生活中的用處，激起學生對物理知識的興趣，升華學生的物理體驗。讓物理知識不再枯燥乏味，不再單調(diào)無聊，讓同學們對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如：在學習《生活中的圓周運動》時，教師讓學生理解力和幾個合力的效果，是使物體產(chǎn)生向心加速度，讓學生在具體問題中分析向心力的來源，能理解運用勻速圓周運動的規(guī)律，分析和處理產(chǎn)生在生活中的具體實例，讓學生通過實例分析，滲透理論聯(lián)系實際生活的觀點，提高學生們分析和解決問題的能力，讓學生通過對離心現(xiàn)象的實例分析，提高學生綜合應用能力，運用知識解決問題的能力。讓學生感受生活中物理的存在。

總結(jié)

總而言之，教師在進行物理教學中，應該使用多元化的教學模式，更新教學理念，讓學生更加突出在課堂中的主體地位，讓學生在親身體驗中，感受物理知識的作用。提高自己的物理思維，讓學生在有限的物理學習中，感受到物理在生活中的意義，讓學生們在教師的引導下，激發(fā)學生們的學習效率，提高教師的課堂效率，提高教師的教學質(zhì)量。是物理不再是高中學習的難點，讓學生們可以取得好成績，增強物理學習的有效性。

參考文獻

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