陳冬情

摘要：隨著課改的進行，國家對高職院校的職業(yè)教育扶持力度越來越大，尤其是在實驗室的硬件建設方面更是投入了大量資金，以保證學生可以更好地進行實驗操作。職業(yè)教育中，實驗教學是衡量學校綜合實力的重要標準，因此如何做好職業(yè)院校的實驗室管理工作，是每一個教師都應當思考的問題。

關鍵詞：管理現(xiàn)狀;創(chuàng)新探討;合理定位

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

近幾年來，國家越來越重視高職院校的教學工作，在就業(yè)率方面雖然取得了不小的提升，但是綜合實力相較于本科院校仍然是處于發(fā)展和探索階段。尤其是實驗室的日常管理中更是存在著設備陳舊、資源浪費等諸多不足，在這樣的實驗條件下想要做好實驗技術教育是非常困難的。因此，如何更好地管理和使用實驗室，為實驗室的建設和改革打下扎實的基礎，一直都是困擾各類高職院校發(fā)展的關鍵。

一、高職院校實驗室的建設和管理現(xiàn)狀

1、實驗室教育體系落后，缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃

當前階段，大部分職業(yè)院校的實驗室都存在著很多的問題，像重復率高、使用率低、裝備陳舊等問題一直是實驗室發(fā)展的最大制約因素。雖然國家對職業(yè)院校的實驗室建設給予了一定的資金支持，但是由于缺乏健全的管理制度導致實驗室的建設還是停留在傳統(tǒng)的教學模式上，實驗室建設依據(jù)仍然是老舊的實驗理論。缺乏科學、合理的探討、論證，建設后也沒有專門的維護舉措，這就導致大量的專項資金浪費，這是不符合國家技術型人才培養(yǎng)方針的。

2、實驗室對學生的開放程度不夠

學生們在做實驗的時候被卡得死死的，方方面的規(guī)范、準則約束著學生的思維。學校制定這些規(guī)范、準則的時候一定是考慮了學生的安全、實驗室高昂的建設成本。但是這些并不能成為約束學生思維發(fā)展的理由，單一的實驗內容、重復機械的操作，讓對實驗課充滿期待的學生們大失所望。課堂上的學習學生往往是一種被動地學習狀態(tài)，在這種情況下進行的實驗學習很難提高學生的學習興趣，還很大程度上限制了學生綜合能力的提高。

3、實驗室管理人員的素質參差不齊

高職院校很重視師資力量的建設，但對于實驗室管理人員力量的建設則重視不夠，這就導致實驗室管理人員的素質良莠不齊。要知道實驗課的教師一般不從事實驗室管理的，他們往往都只進行講課。而對實驗室進行管理的工作人員，院校對其的定位相對較低。往往都是認為這個同宿管是一樣的職位，要做的就是開門、關門就行，甚至一個人管理幾個、十幾個實驗室。這樣認可就導致實驗室的設備缺乏必備的維護，更談不上管理的創(chuàng)新，這種情況下導致的就是設備隨著教學的進行就會損耗過度，進而無法使用，管理方式也跟不上形式的變化，無形之中造成了資源的浪費。

二、高職院校實驗室管理模式創(chuàng)新探討

相較于以前高職院校教學的模糊定位，當前階段大部分職業(yè)院校的教學定位都非常清晰，學校重視學生的能力培育，著重培育學生的實操能力，大部分的專業(yè)課程都在實訓室進行，因此對于實驗室的管理探究更是應當早日提上議程。

1、明確實驗室的定位

實驗室建設的定位是否清晰同實驗室的直觀管理和使用是有著非常直接聯(lián)系的。只有合理的定位才可以更好地發(fā)揮其主要功能，尤其是在面對一些職能性比較強的專業(yè)更是應當如此。拿會計、土木、數(shù)控等專業(yè)的實訓室建設來講，實驗室建設的定位應當面向就業(yè)市場，培訓的主要目的也應當是到崗就業(yè)。只有這樣建設的實驗室才可以讓本校專業(yè)的學生更加受到社會的歡迎，尤其是一些新興行業(yè)的實訓室建設更是如此，不僅要符合就業(yè)，還應當結合國家的教育政策方針、本地市場經濟的發(fā)展來制定詳細的規(guī)劃，確定實驗室建設的可行性。避免不必要建設實驗室的浪費。

2、開放實驗室，發(fā)揮實驗室最大效益

想要提高學生的實操能力，單純的通過上實驗課程是無法實現(xiàn)的。開放性的實驗室是一種全新且行之有效的教學方式，開放后的實驗室，學生們可以提前預約進入實驗室進行設備熟練操作，基礎技能掌握。通過這樣的方式不僅可以擴大學生的知識層面，還可以提高學生的學習興趣，通過這樣的方式學生們可以自由在課堂和實踐之間進行切換，學生們的專業(yè)知識能力提升是非?？斓摹３苏n堂上教師講解的實驗外，學生們想要自己做課外的實驗也可以向自己教師進行打報告申請，這樣的方式學生們可以最大程度地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)能力。而學校也可以通過開放后的實驗室，讓學生們參與設備的維護和維修，在保證設備正常運行的同時，還讓實驗室成了名副其實的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

3、實驗室管理人員的合理定位

無論從哪方面來看，高職院校想要做好實驗室的管理，那么就需要重視人才的引進。因為任何單位和系統(tǒng)的管理都是離不開人的，而人才素養(yǎng)的高低是同實驗室的管理緊密相連的?，F(xiàn)階段的實訓管理人員的定崗問題，是定位為教師崗、教輔崗，亦或是工勤崗等都同技術人員的從業(yè)積極性緊密相連。按照找宿管的標準尋求實驗技術人才是非常不切合實際的，因此學校應當對實驗室的工作人員有一個清晰的定位，讓高素質的技術性人才樂于到學校任職。這些人才引進后，還要完善他們的發(fā)展通道，按照公平、公正、公開的原則，合理分配崗位，在明確各個崗位職責的同時，讓這部分人才按需上崗，確保實驗隊伍的良好正常發(fā)展。

結語

實驗室管理模式和管理方法的改革，非一朝一夕之功，其改革的初衷也是為了讓學生們更好地就業(yè)。同時建立良好的管理模式也十分利于學校長遠穩(wěn)定的發(fā)展，可以更科學、更規(guī)范的對學生進行實驗教學，為國家發(fā)展培育出更多地實用型人才。

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