鄒紫嫻

關(guān)鍵詞：親子閱讀，紙質(zhì)繪本，電子繪本

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

一、研究目的

（一）時代背景

早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂”，親子閱讀又是幼兒早期閱讀中的重要組成部分。專家則提醒，3歲—6歲是孩子做親子閱讀和大量閱讀的黃金時期。大部分幼兒家長通常都會借助繪本這一媒介來與幼兒一起閱讀。

從過去的連環(huán)畫、小人書一直到今天制作精美的紙質(zhì)繪本和有聲電子繪本，這些供幼兒學(xué)習(xí)的書本內(nèi)核相近，外觀卻不同，牽系著不同年代孩子們的成長，給他們看世界的方式刻下了烙印。人們常說，小時候看什么樣的書，就會決定長大以后未來的走勢。當(dāng)然，不管是連環(huán)畫、小人書還是各種材質(zhì)的繪本，都沒有孰優(yōu)孰劣的問題，而是說，這是時代發(fā)展、科技進步的產(chǎn)物。繪本制作緊隨時代的潮流，出現(xiàn)了各種材質(zhì)、內(nèi)容豐富、形式多樣的繪本故事，為幼兒提供了更多的選擇空間和學(xué)習(xí)范圍，開拓了視野。而親子共讀繪本既能促進家長與幼兒之間的溝通交流，增進親子感情，又能幫助幼兒在語言、認(rèn)知、情感和社會性等方面得到提升，是繪本閱讀中強調(diào)的一種閱讀方式。

（二）現(xiàn)狀與問題

隨著科技的發(fā)展，繪本不再只拘泥于紙質(zhì)繪本，更多材質(zhì)和形式的繪本應(yīng)運而生，其中最新興的莫過于電子繪本了。兒童電子繪本的設(shè)計與研發(fā)逐漸成為新的產(chǎn)業(yè)，前景無限1，這些繪本深受廣大幼兒家長的喜愛，然而，電子繪本在帶來便利、有趣、生動的同時，也出現(xiàn)了一系列不可避免的問題與危害，例如：對幼兒的生長發(fā)育及身體各系統(tǒng)功能的完善有害;幼兒通過電子繪本不能體會親子間的溫暖，父母的關(guān)心和愛;幼兒過早接觸電子產(chǎn)品可能會產(chǎn)生依賴心理等等，電子繪本給我們帶來的這些問題都值得家長在為幼兒選擇繪本時進行深思熟慮。

二、親子閱讀中家長選擇紙質(zhì)繪本與電子繪本的優(yōu)化對策

（一）紙質(zhì)繪本優(yōu)先選擇

作為一名學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生，我自己也買過一些繪本，發(fā)現(xiàn)價格確實比較昂貴，也很能理解家長們購買紙質(zhì)繪本的心情，但是針對親子閱讀中是選擇購買紙質(zhì)繪本時還是要提出我的一些建議：

1. ?打折時購買

每年4月23日是世界讀書日，各種網(wǎng)站在這一個月都會有比較多的折扣和促銷手段，尤其是兒童繪本，還有就是剛剛過去的雙十一和即將到來的雙十二，家長們可以參與團購、組織團購，事先將心儀的繪本放入購物車，等到打折時一并購買。

2. ?圖書館借閱

圖書館屬于公共資源，家長可以好好利用，并且在圖書館里看書是免費的不會給家庭帶來任何的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。而且經(jīng)常帶著孩子去圖書館看書可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，例如：在圖書館等公共場合不可以大聲喧嘩、借了的東西要及時歸還等等生活中的常識，這種隨機教育需要家長擅于利用教育契機。

3. ?幼兒間借閱

除此以外，家長還需要注意孩子與其他幼兒之間的互動情況，由于繪本種類眾多，不可能所有的幼兒買的繪本都是一模一樣的，家長可以通過與其他家長的相互借閱閱讀到更多的繪本故事，在相互借閱的過程中，不僅增進了家長間的互動和信任，還能分享交流育兒經(jīng)驗，促進孩子健康全面發(fā)展。

（二）電子繪本輔助閱讀

雖然紙質(zhì)繪本對幼兒的發(fā)展帶來許多有利的地方，但是卻無法彌補電子繪本帶來的好處。電子繪本更重要的優(yōu)勢在于，它有著豐富的閱讀方式和新奇的閱讀體驗，不僅僅可以用來看，更可以用來聽、用來玩。比如可以涂色、可以拼圖、可以游戲互動，看累了還可以聽，聽得無聊了還可以玩等等，使用形式多種多樣。面對這樣的兩種選擇家長們就要視情況而定了。

當(dāng)碰到優(yōu)質(zhì)的故事性、文學(xué)性、美育性的繪本，家長可以多選擇紙質(zhì)繪本，便于閱讀和收藏。等到孩子大一點，身體的各器官系統(tǒng)完善了，那些有趣的電子繪本，也是可以帶孩子去探索和嘗試的，因為處在現(xiàn)在這樣電子產(chǎn)品橫行的時代，幼兒遲早是要接觸電子產(chǎn)品的，與其孩子長大后背著父母偷偷“探索”，不如使他們從小了解電子產(chǎn)品并且知道其危害性。

當(dāng)然，時間分配需要注意，不管看哪種質(zhì)地的繪本，都該注意這一點。畢竟，閱讀的過程，還牽涉孩子的時間管理、閱讀習(xí)慣養(yǎng)成、規(guī)則意識等方方面面的培養(yǎng)，家長們需要陪孩子一起制定好計劃，做好引導(dǎo)工作。

（三）家園合作共育

1.在教師的指導(dǎo)下選擇優(yōu)質(zhì)繪本

雖然各種繪本豐富多彩，但是這并不是意味著所有的繪本都對幼兒的成長有利，其實部分盜版繪本做工粗糙，可能威脅到幼兒的安全。家長可以通過向教師咨詢購買或者借閱符合幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律與特點的繪本，這樣既能滿足孩子的成長需要還能促進家園合作。

2.設(shè)置讀書角借閱區(qū)

幼兒園可以設(shè)置讀書角借閱區(qū)，放置一些優(yōu)質(zhì)并且幼兒喜歡的繪本供親子閱讀時使用。幼兒也可以攜帶自己喜歡的繪本故事與其他小朋友相互傳閱欣賞。

參考文獻

[1]鄭璐. 基于移動端的兒童電子繪本的設(shè)計研究[D].東華大學(xué)，2018.