許聿釗

摘要：數(shù)學是打開科學技術(shù)之門的鑰匙。培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學邏輯能力，為學生的后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)實主義數(shù)學教育在小學數(shù)學教育教學中的實際應用應該是每一位教師關(guān)注的焦點，需要我們不斷加強實際的關(guān)注。弗里登塔爾是荷蘭著名數(shù)學家和教育家，為數(shù)學的改革和發(fā)展做出了重要貢獻。他的許多理論為相關(guān)的教育和研究提供了重要的指導和理論支持。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)實性數(shù)學教育;小學數(shù)學;課堂教學;應用價值

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

數(shù)學是一門極具工具性的基礎(chǔ)學科，只有學好數(shù)學才能在其余學科上充分發(fā)揮自身才能。生活中的點點滴滴都離不開數(shù)學，可以說數(shù)學學科是一切學科的基礎(chǔ)，人類社會的每一點發(fā)展變化也都離不開數(shù)學的貢獻。小學階段作為數(shù)學科目的基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，在傳授學生知識的基礎(chǔ)上，更要注重對學生數(shù)學綜合能力的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展，科技的發(fā)展，教育體制的變革，教學觀念的變革，在新的課程改革背景下，學校和老師都要關(guān)注現(xiàn)實的教學，而現(xiàn)實的數(shù)學教育在小學數(shù)學中占有舉足輕重的位置。本文正是基于這種教育理念，本文從現(xiàn)實數(shù)學教育的價值出發(fā)，論述了現(xiàn)實數(shù)學教育中的現(xiàn)實問題，并對弗萊登塔爾的數(shù)學思想和對我國小學數(shù)學教學的啟示進行了簡要的論述。

一、現(xiàn)實性數(shù)學教育現(xiàn)狀

數(shù)學是一門在培養(yǎng)學生邏輯思考能力的課程，它能使學生在現(xiàn)實生活中用數(shù)學的思維方式來解決問題。學習數(shù)學，可以在復雜的現(xiàn)實生活中，解決各種困難和實際問題。在新課改的大背景下，教師和學校越來越重視“真實”的問題，而現(xiàn)實的數(shù)學教育在小學數(shù)學中起著舉足輕重的作用。本文著重闡述了現(xiàn)實數(shù)學在小學數(shù)學教學中的重要意義和實際意義。

（一）忽視了學生的主體地位

在我國小學階段的數(shù)學課堂教學中，有部分教師還是在使用傳統(tǒng)的教學方法和教學理念，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法和教師講、學生聽的教學狀態(tài)還是許多教師在教學中的主要方法。另外，教師在課堂教學中還是主體，沒有重視學生在課堂教學中的主體作用，也沒有擺正自己在教學中的位置，忽視了學生自身的主觀能動性和學習積極性，沒有辦法為學生營造一個良好的學習環(huán)境和學習氛圍，對于教學質(zhì)量的提升起不到幫助作用。

（二）忽視了知識點的銜接

小學數(shù)學中的部分知識學生理解起來還是非常抽象的，很多時候很難去理解，且許多知識還會存在一定的交叉，部分教師在實際教學中對于這些知識點的銜接也沒有給予重視，沒有有效地找到一些隱藏的知識點。部分教師在備課的時候，也沒有為學生拓展教材在內(nèi)容上的廣度和深度，許多時候會出現(xiàn)學生跟不上教師教學思路的情況。這樣做，會打消學生的學習積極性和自信心，使得教學質(zhì)量很難得到提升。

二、進行現(xiàn)實性數(shù)學教育的價值

數(shù)學是一門具有很強的工具性質(zhì)的基礎(chǔ)課，只有把數(shù)學學好，其他科目才能得到最大程度的發(fā)揮。生活中的點點滴滴都離不開數(shù)學，可以說，數(shù)理是所有學科的基石，人類社會的任何一個發(fā)展和改變，都離不開它。小學是數(shù)學學科的基本教育階段，除了傳授知識外，還應重視培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學能力。隨著時代的發(fā)展，科技的發(fā)展，教育體制的變革，教學觀念的變革，使得學校和老師都必須重視現(xiàn)實的教學，而現(xiàn)實的數(shù)學教育在小學數(shù)學中占有舉足輕重的位置。要想有效地解決當前數(shù)學教學中存在的問題，幫助學生克服實際的學習難題，使數(shù)學課堂教學更具趣味性，就必須加強現(xiàn)實數(shù)學教育在小學數(shù)學中的運用。同時，必須重視數(shù)學問題是從實際生活中產(chǎn)生的，它既是從實際中產(chǎn)生的，又要從根本上解決問題，要把它與教學目標緊密聯(lián)系起來，對其進行深入的分析和研究。由于小學生的認知水平較低，缺乏一定的理論和實踐經(jīng)驗，所以，在實際教學中，應在課堂上給學生提供一些實用的數(shù)學問題，這樣既能提高學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀和世界觀，從而提高他們的數(shù)學和邏輯思維水平。并運用數(shù)學的相關(guān)知識，有效地解決了學生的實際問題，使抽象的、難以理解的問題變得更容易、更具體，這樣才能真正的提高學生的學習興趣。

在新課程改革的大環(huán)境之下，教師要創(chuàng)造性地使用教材中的相關(guān)內(nèi)容，進而將原本抽象的相關(guān)數(shù)學問題有效轉(zhuǎn)化為相關(guān)數(shù)學上的符號進行深入的分析，從而有效解決在實際生活中的諸多問題，并培養(yǎng)學生自學能力、觀察能力和解決相關(guān)問題的能力。例如，在教學三年級下冊《平移與旋轉(zhuǎn)》的時候，教師就可以先讓學生思考“平時去的游樂場中都有哪些游戲”，在學生進行簡要回答之后，教師可以為學生列舉出旋轉(zhuǎn)木馬、大擺錘、蹺蹺板、激流勇進四個項目，并向?qū)W生提問：“你能不能根據(jù)剛才學到的平移和旋轉(zhuǎn)的知識對這四個游樂項目進行分類呢？”在學生回答完畢之后，教師可以繼續(xù)提問，有哪些項目的運行方式是包含了平移和旋轉(zhuǎn)兩個內(nèi)容，等等一系列有關(guān)聯(lián)的問題，引導學生根據(jù)一個問題分析出另一個問題，將所學的知識運用到解決真實的問題的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，并運用這種思維能力去解決問題。

在實際的小學數(shù)學教學中，除了要注意應用與現(xiàn)實生活有關(guān)的數(shù)學問題外，還要注意與之相關(guān)的數(shù)學問題。這些問題的關(guān)鍵與難點，能夠有效地訓練學生如何觀察和觀察自己所處的環(huán)境，并運用數(shù)學的邏輯思考能力來進行深入的研究，從而有效地解決現(xiàn)實中的許多問題。這就需要數(shù)學老師站在學生的立場上，要充分認識到學生的生活經(jīng)歷和認識能力都很有限，要讓他們認識到，數(shù)學來自于生活，回歸到現(xiàn)實。在教學過程中，教師要指導學生運用相關(guān)的數(shù)學知識，以解決實際問題。

三、結(jié)束語

數(shù)學知識存在于學生周圍，在學生的日常生活中，尤其是小學數(shù)學教師，是學生學習的主要指導者。要充分發(fā)揮在實踐教學中的啟發(fā)和引導作用，切實實現(xiàn)學生在現(xiàn)實數(shù)學教育中體驗數(shù)學學習的樂趣和靈魂，在學習中充分掌握數(shù)學的相關(guān)知識點和重點難點問題，能夠運用相關(guān)數(shù)學知識解決日常生活中遇到的一些實際問題，在提高學生綜合素質(zhì)和核心素質(zhì)的同時，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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