龍麗娟

摘要：信息時(shí)代的到來為人們的工作模式帶來了新的可能和方式，同時(shí)也推動(dòng)了人們工作理念和工作方法的升級(jí)和轉(zhuǎn)型，讓社會(huì)獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，中職學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)所需人才的一個(gè)重要的前沿占地也必須隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地更新、完善和升級(jí)，才可以培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的專業(yè)性人才。

關(guān)鍵詞：信息化2.0;中職學(xué)校;會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)改革

引言

教育信息化2.0的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)集中體現(xiàn)在三大方面，分別是復(fù)制傳播速度快、時(shí)空局限得到突破，以及手段豐富多元，這三大優(yōu)勢(shì)對(duì)于教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展而言尤為關(guān)鍵，也是確保教育教學(xué)工作質(zhì)量得到提升的重要基礎(chǔ)。從教育信息化角度切入來引領(lǐng)和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)，不僅僅是我國(guó)教育改革發(fā)展的明智選擇，其對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)教育實(shí)力，實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國(guó)目標(biāo)也有著非常重要的價(jià)值和作用。

一、合理安排和設(shè)置信息化課程

中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)一步合理安排和設(shè)置信息化課程，通過合理的課程安排來提升教學(xué)質(zhì)量和效果。建議中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行改進(jìn)：第一，提高相關(guān)課程之間的銜接程度，根據(jù)實(shí)際情況，充分考量多重因素來合理設(shè)置課程時(shí)間、分配科恒比重，將相關(guān)課程之間的時(shí)間跨度縮到更小范圍之內(nèi)。第二，兼顧理論與實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。如果現(xiàn)實(shí)條件允許，中職院?？梢赃m時(shí)適當(dāng)?shù)丶哟笸顿Y比重，盡全力為學(xué)生們創(chuàng)造和爭(zhēng)取更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出更濃厚的實(shí)踐氛圍，調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的比例。第三，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容需求來增設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，借助實(shí)驗(yàn)的趣味性和探究性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、樹立全新的教學(xué)理念

無論是中職院校管理層還是會(huì)計(jì)專業(yè)一線教師，都要認(rèn)清教育發(fā)展新趨勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正深入當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際工作中，了解會(huì)計(jì)教學(xué)的需求，感受會(huì)計(jì)教學(xué)的變化，進(jìn)而樹立起全新的教學(xué)理念，給予教學(xué)創(chuàng)新性和實(shí)踐性高度重視。會(huì)計(jì)專業(yè)教師一定要充分意識(shí)到會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的重要地位，要緊密結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)的新目標(biāo)和要求來精心設(shè)計(jì)每一次的教學(xué)活動(dòng)，將更多信息化元素融入實(shí)際教學(xué)中，讓會(huì)計(jì)信息化教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，也讓學(xué)生們感受到信息化教學(xué)的魅力。教師要想全面提升自己的信息化創(chuàng)新能力，就必須緊跟時(shí)代發(fā)展形勢(shì)迅速轉(zhuǎn)變自身觀念，樹立起信息化教學(xué)的創(chuàng)新觀念和意識(shí)。信息化2.0時(shí)代是將課堂教學(xué)和先進(jìn)信息技術(shù)緊密融合在一起的新時(shí)代，在信息化2.0時(shí)代影響下，以現(xiàn)代化教學(xué)模式為代表的時(shí)代教育氣息會(huì)更加濃厚，課堂環(huán)境和結(jié)構(gòu)也會(huì)隨之發(fā)生變化。各種新技術(shù)、新工具、新設(shè)備會(huì)不斷出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，如果教師依然堅(jiān)守著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不懂得如何利用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，那么其必然會(huì)嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，阻礙到先進(jìn)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

三、堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)路線

學(xué)業(yè)成功和就業(yè)成功是不能畫等號(hào)的，有很多在學(xué)校學(xué)習(xí)期間成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在步入真實(shí)社會(huì)崗位之后表現(xiàn)得并不是很好，操作和應(yīng)用能力欠缺，甚至不知道如何下手。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其根源就在于中職院校在教學(xué)中存在著重理論輕實(shí)踐的教育傾向，為有效避免此現(xiàn)象的反復(fù)出現(xiàn)，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)必須要堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)路線，要為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中去完成理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，提升自己的實(shí)踐與應(yīng)用能力，積攢更多的工作經(jīng)驗(yàn)。這不僅僅是信息化2.0時(shí)代對(duì)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)工作提出的要求，而應(yīng)該是中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)需要一直平衡和管理好的教學(xué)關(guān)系。要想保證會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的高質(zhì)量，就必須要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的重視力度，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)路線。關(guān)于這一點(diǎn)，建議中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)考慮：第一，結(jié)合自身實(shí)際情況來進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)力度，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)提供更好的硬件基礎(chǔ)。第二，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的形式，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，要確保實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)所教授的內(nèi)容和理念保持高度一致性，這樣一來，學(xué)生們便可以在實(shí)踐活動(dòng)中更好地轉(zhuǎn)化和應(yīng)用理論知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化成為自己的能力。第三，學(xué)校可誠(chéng)意邀請(qǐng)業(yè)界權(quán)威代表或者合作企業(yè)優(yōu)秀員工代表走進(jìn)學(xué)校，召開專題講座或者交流活動(dòng)，為學(xué)生們提供更多了解會(huì)計(jì)真實(shí)工作職責(zé)和內(nèi)容的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生們創(chuàng)造更多與優(yōu)秀人才交流和溝通的機(jī)會(huì)。

四、落實(shí)分層次針對(duì)性教學(xué)模式

中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多，同一個(gè)班級(jí)中每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)能力、理解能力、認(rèn)知水平以及接受能力都是不盡相同的，如果按照以前的教學(xué)理念和教學(xué)模式來要求會(huì)計(jì)教師開展針對(duì)性教育，難度會(huì)非常大，但是在先進(jìn)信息技術(shù)的引入和應(yīng)用之下，教師依據(jù)因材施教的理念，落實(shí)分層次針對(duì)性教學(xué)模式就會(huì)容易很多。建議教師在綜合考量每一名學(xué)生的基本情況之后，將學(xué)生劃分為基礎(chǔ)組和能力組兩個(gè)組別，其中基礎(chǔ)組主要是一些各方面表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，而能力組則是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，各方面能力比較強(qiáng)的學(xué)生，針對(duì)這兩組學(xué)生，教師可以借助多媒體技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)等手段和方式，為學(xué)生針對(duì)性地開展知識(shí)點(diǎn)梳理和講解工作，分層次培養(yǎng)和夯實(shí)學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)技術(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。除此之外，在課后作業(yè)布置上面，會(huì)計(jì)教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)，針對(duì)基礎(chǔ)組和能力組兩組同學(xué)來布置不一樣的課后作業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)組的學(xué)生，教師可以在作業(yè)平臺(tái)上上傳一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題目和鞏固性內(nèi)容，要求學(xué)生按時(shí)按質(zhì)完成即可，而對(duì)于能力組的學(xué)生，教師可以設(shè)置一些難度比較大，且比較具有復(fù)雜性的作業(yè)題目，要求學(xué)生深入思考有沒有其他的解題方式，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維。與此同時(shí)，教師可以通過作業(yè)后臺(tái)來隨時(shí)查看學(xué)生完成作業(yè)的情況，并對(duì)學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)暴露出來的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，尋找到共同性問題，待到下一次上課時(shí)就這些問題進(jìn)行詳細(xì)講解，保證學(xué)生能夠聽懂學(xué)會(huì)，這對(duì)于幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而言至關(guān)重要。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化2.0時(shí)代背景下，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革工作勢(shì)在必行。中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)要在秉承一切從實(shí)際出發(fā)原則基礎(chǔ)上勇敢求新求變，要敢于嘗試和突破，切忌盲目照搬成套經(jīng)驗(yàn)和模式，要結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況來制定出專屬于自己的教學(xué)改革模式，保障會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王英藝.試論信息化背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，（003）

[2]石美花.彰顯少先隊(duì)引領(lǐng)作用培育新時(shí)代優(yōu)秀隊(duì)員[J].少先隊(duì)活動(dòng)，2019（3）495FBB8A-D882-407E-A8BC-7EC3BC2D198F