方 佳

（常州開放大學(xué)，江蘇 常州 213001）

一、問題的提出

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有5000多年的發(fā)展史，是中國特色社會(huì)主義根植的文化沃土，是中華民族文化認(rèn)同和文化自覺的源泉。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)因其以人為本的活態(tài)流變性，會(huì)隨著族群的環(huán)境、與自然界的關(guān)系和歷史條件的變化而變化，尤其是在工業(yè)現(xiàn)代化和規(guī)?；笊a(chǎn)以及人口大流動(dòng)的沖擊下，許多依靠口頭和行為傳承的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正在快速消失。不論是國家發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》，制定“國家—省—市—縣”4級(jí)保護(hù)體系，還是各省市通過數(shù)字化方式開展“非遺”傳承人搶救性記錄工作，或是各地區(qū)以“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)+”的方式開展文旅休閑、文化創(chuàng)意活動(dòng)，歸根結(jié)底要確保非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的生命力。

我國重視傳統(tǒng)文化的理論和實(shí)踐研究，尤其是“非遺”的活態(tài)傳承和創(chuàng)新性發(fā)展。劉錫誠[1]（2006）和王文章[2]（2013）認(rèn)為非遺傳承可分為群體傳承（家庭、社會(huì)）、個(gè)人傳承和神授傳承。隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，學(xué)界開始關(guān)注培訓(xùn)、市場、互聯(lián)網(wǎng)等創(chuàng)新性的傳承方式。如王元元[3]（2013）將非遺傳承分為“自然傳承”和“外力傳承傳播”，“外力”即培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班、傳習(xí)所、民間文藝調(diào)演、比賽、博物館、出版物、廣播影視、互聯(lián)網(wǎng)等。楊陽[4]（2015）認(rèn)為應(yīng)從“生活（在生活中活態(tài)延續(xù)）、教育（非遺貫穿教育體制的始終）、市場（發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，加大市場流通宣傳）”等方面促進(jìn)非遺的活態(tài)傳承。張舸[5]（2020）、宋方昊[6]（2015）和權(quán)璽[7]（2017）從“互聯(lián)網(wǎng)+非遺”的角度對(duì)“非遺”的數(shù)字化、旅游開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化進(jìn)行了探索。李榮啟[8]（2016）從“生活性保護(hù)”的視角入手，開展研究，倡導(dǎo)構(gòu)建“社會(huì)性參與”機(jī)制，重視非遺在社區(qū)和民眾生活的動(dòng)態(tài)延續(xù)。

社區(qū)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，具有覆蓋面廣、地域性強(qiáng)、教學(xué)方式多元等特點(diǎn)。社區(qū)教育面向全體社區(qū)成員，其靈活的教育方式為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承提供了廣泛的民眾基礎(chǔ)和社會(huì)空間，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育開辟新路徑。

二、社區(qū)教育傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本現(xiàn)狀分析

為深入了解地方對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承扶持的情況，以及社區(qū)教育對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的教學(xué)情況和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目傳承人參與社區(qū)教育的情況，筆者在2020年多次采訪了江蘇省常州市社區(qū)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和市級(jí)以上非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目傳承人，并通過在線發(fā)放問卷的方式開展調(diào)查，回收到181個(gè)社區(qū)關(guān)于《社區(qū)教育促非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承現(xiàn)狀》的有效答卷。根據(jù)調(diào)研反饋，從立法保護(hù)、體系建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、工作室建設(shè)、課程建設(shè)等方面剖析社區(qū)教育傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的基本現(xiàn)狀。

（一）社區(qū)教育傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)取得的成果

1.立法促教，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承有法可依

常州市根據(jù)《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》《江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)條例》，制定并自2018年1月1日起正式實(shí)施《常州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)辦法》（以下簡稱《保護(hù)辦法》）。《保護(hù)辦法》中明確規(guī)定，“支持非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目的保護(hù)單位、代表性傳承人通過走進(jìn)學(xué)校、社區(qū)等形式，傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)”“市、轄市（區(qū)）人民政府和鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）應(yīng)當(dāng)推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目入駐歷史文化名鎮(zhèn)、名村和傳統(tǒng)村落以及歷史文化街區(qū)、歷史地段等，用于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的展示、傳播?！薄侗Ｗo(hù)辦法》進(jìn)一步保障了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人在社區(qū)中開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)普及和技藝傳承等活動(dòng)的合法性，同時(shí)也對(duì)地方政府提出了支持非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)鎮(zhèn)、進(jìn)村、進(jìn)街區(qū)、進(jìn)社區(qū)的明確要求。

2018年12月11日，常州市文化廣電新聞出版局印發(fā)了《常州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目代表性傳承人評(píng)估暫行辦法》（以下簡稱《評(píng)估辦法》）?！对u(píng)估辦法》規(guī)定了對(duì)市級(jí)傳承人的7項(xiàng)評(píng)估內(nèi)容，包括：從事非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)；開展后繼人才培養(yǎng)等傳承工作；開展實(shí)物、資料收集、整理、記錄工作以及理論研究、發(fā)表論文、出版專著工作；開展公益性傳播活動(dòng)；參加文化主管部門組織的宣傳展示活動(dòng)；規(guī)范使用補(bǔ)助資金以及使用明細(xì)上報(bào)；開展其他保護(hù)、傳承工作。《評(píng)估辦法》規(guī)范了對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的管理，明確了評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估程序、評(píng)估結(jié)果和權(quán)益，并且規(guī)定每兩年一次開展評(píng)估，對(duì)被舉報(bào)或經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)不履行義務(wù)的傳承人應(yīng)及時(shí)評(píng)估。《評(píng)估辦法》有力推動(dòng)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人執(zhí)行傳承工作，鼓勵(lì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人開展社區(qū)教育，講好地方非遺文化故事，傳承好非遺傳統(tǒng)技藝。

2.體系建設(shè)，四級(jí)保護(hù)推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存在于各社區(qū)群體，其數(shù)量龐大、種類繁多，依靠個(gè)體或獨(dú)立群體不易開展傳承與保護(hù)工作。世界各國政府依據(jù)本國國情制定非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)法律，設(shè)立“文化遺產(chǎn)日”，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與商業(yè)和旅游業(yè)相結(jié)合。中國政府的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作始于2006年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》，并制定“國家—省—市—縣”四級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)體系。中國立足本國社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展現(xiàn)狀，通過政府行為，采用行政手段，在地方各級(jí)制定非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)條例。此外，各級(jí)地方政府還聯(lián)合民間組織和企業(yè)行業(yè)開展數(shù)字化搶救性保護(hù)，采用多元媒介推廣傳承、推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園和社區(qū)、引導(dǎo)傳承人“走出去”傳承等方式系統(tǒng)性開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和傳承工作。

經(jīng)過12年的社區(qū)教育體系建設(shè)，常州市已經(jīng)形成了“開放大學(xué)（市級(jí)）—轄（市）區(qū)社區(qū)學(xué)院—街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社區(qū)教育中心—社區(qū)居（村）民學(xué)?！鄙鐓^(qū)教育四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，還建設(shè)了常州市圖書館、博物館、科教城、名人名跡紀(jì)念館等幾十個(gè)終身學(xué)習(xí)服務(wù)基地以及由常州高校、高職校組成的常州社區(qū)大學(xué)分校。常州的社區(qū)教育四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系服務(wù)于當(dāng)?shù)亟K身教育體系構(gòu)建和學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，已經(jīng)覆蓋全市所有地域。整個(gè)體系以常州開放大學(xué)為龍頭，在其指導(dǎo)和管理下，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)優(yōu)質(zhì)社區(qū)教育資源的開發(fā)、整合、利用和共享。

目前，傳統(tǒng)美術(shù)類、傳統(tǒng)醫(yī)藥類、民俗等8類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目已經(jīng)通過社區(qū)教育四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系開展系統(tǒng)化的全市社區(qū)選課及授課。白堅(jiān)仁（常州留青竹刻）、狄靜（常州亂針繡）等省市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人與終身學(xué)習(xí)服務(wù)基地和常州社區(qū)大學(xué)分校簽訂了合作協(xié)議。

3.師資建設(shè)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人執(zhí)證開展社區(qū)授課

從2009年建設(shè)第一批社區(qū)教育課程開始，常州啟動(dòng)了社區(qū)教育師資庫建設(shè)工作。歷時(shí)12年，常州社區(qū)教育師資庫的人數(shù)已經(jīng)由第一期的17人發(fā)展到第十一期的560人（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)至2021年12月）。每一位社區(qū)授課教師通過課程申報(bào)、資格審核、社區(qū)授課、社區(qū)評(píng)價(jià)的完整流程后，常州開放大學(xué)將為其頒發(fā)為期5年的“社區(qū)教育兼職教授”聘書。目前，金松群（梳篦）、孫燕云（亂針繡）、朱俊（烙畫）、鄭建嶸（留青竹刻）等多位國家級(jí)、省市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人已經(jīng)成為常州社區(qū)教育師資庫成員，多位傳承人的非遺項(xiàng)目工作室經(jīng)過常州開放大學(xué)的項(xiàng)目考核，掛牌成為常州市社區(qū)教育項(xiàng)目基地。

4.工作室建設(shè)，搭建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)共同體平臺(tái)

為更好地貫徹落實(shí)國家、省、市教育發(fā)展規(guī)劃綱要以及常州市教育局《關(guān)于大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》與《關(guān)于增評(píng)名師工作室（社區(qū)教育類）的通知》等文件精神，常州開放大學(xué)組織開展了社區(qū)教育特色項(xiàng)目工作室的申報(bào)、管理與考核工作。從2015年立項(xiàng)第一批常州市社區(qū)教育特色項(xiàng)目工作室，到2020年立項(xiàng)第五批常州市社區(qū)教育特色項(xiàng)目工作室，一共申報(bào)立項(xiàng)了58個(gè)工作室。目前已經(jīng)完成前三批工作室考核工作，其中，通過考核結(jié)項(xiàng)了36個(gè)工作室。在58個(gè)工作室中，與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的工作室有6個(gè)：金壇民間文化挖掘與傳播（主持人王理華）、孟河醫(yī)派與幸福養(yǎng)生（主持人何林）、指尖上的技藝（主持人呂穎）、“非遺課堂”社區(qū)教育特色項(xiàng)目工作室（主持人陳云東）、“非遺傳統(tǒng)美術(shù)項(xiàng)目進(jìn)社區(qū)”社區(qū)教育特色項(xiàng)目工作室（主持人方佳）、“鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化傳播”社區(qū)教育特色項(xiàng)目工作室（主持人王浩）。

社區(qū)教育特色項(xiàng)目工作室建設(shè)是常州開放大學(xué)推進(jìn)社區(qū)教育資源整合、加強(qiáng)社區(qū)教育隊(duì)伍建設(shè)、打造社區(qū)教育特色品牌的重要平臺(tái)與長效機(jī)制。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)工作室為常州各社區(qū)開展非遺文化宣傳和非遺技藝傳承搭建了平臺(tái)。各社區(qū)非遺學(xué)習(xí)共同體的自發(fā)性組織，滿足了廣大人民群眾對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知的需求、學(xué)習(xí)的需求和傳承的需求。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)工作室成員以教師和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人為主，工作室建設(shè)任務(wù)包括隊(duì)伍建設(shè)、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、課程開發(fā)、微課制作、社區(qū)授課、論文論著發(fā)表、宣傳報(bào)道等。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)工作室的成立能更好地服務(wù)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)共同體的活動(dòng)組織、成員成長和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的創(chuàng)新發(fā)展。

5.課程建設(shè)，社區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程百花齊放

自2009年起，常州市以常州廣播電視大學(xué)（現(xiàn)常州開放大學(xué)）為龍頭，通過社區(qū)教育四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系，組織開展了社區(qū)教育課程建課送教工作。筆者調(diào)研了2017年—2021年常州市5區(qū)1縣級(jí)市5年內(nèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目送教進(jìn)社區(qū)情況。2017年—2021年常州市天寧區(qū)、鐘樓區(qū)、武進(jìn)區(qū)、新北區(qū)、金壇區(qū)和溧陽市的社區(qū)教育選課總次數(shù)總體穩(wěn)定，除2020年受新冠肺炎疫情影響，全年社區(qū)教育選課855次，其余年份社區(qū)教育選課均超過1000次。調(diào)研顯示，5年內(nèi)非遺文化類和非遺技藝類課程的被選次數(shù)呈現(xiàn)總體增加的趨勢(shì)，非遺課程被選次數(shù)在社區(qū)選課總次數(shù)的占比值也呈現(xiàn)整體增加的趨勢(shì)（見表1）。

表1 2017年—2021年常州市社區(qū)教育課程選課次數(shù)

根據(jù)調(diào)研，筆者整理了常州市5區(qū)1縣級(jí) 市的社區(qū)教育非遺類課程的送教情況（見表2）。

表2 2017年—2021年常州市5區(qū)1縣級(jí)市的社區(qū)教育非遺類課程送教情況

常州市5區(qū)1縣級(jí)市的非遺類課程建課內(nèi)容主要包括：傳統(tǒng)戲劇，傳統(tǒng)舞蹈，傳統(tǒng)美術(shù)，傳統(tǒng)醫(yī)藥，傳統(tǒng)體育、游藝與雜技，民俗，傳統(tǒng)音樂，傳統(tǒng)技藝共8個(gè)大類，8類非遺課程在社區(qū)被選課情況的差異較大（見表2），其中，傳統(tǒng)美術(shù)類非遺課程近年被選次數(shù)呈大幅上升趨勢(shì)，民俗類非遺課程近年被選次數(shù)基本穩(wěn)定，傳統(tǒng)戲劇和傳統(tǒng)醫(yī)藥類非遺課程被選次數(shù)的逐年波動(dòng)幅度較大，傳統(tǒng)舞蹈類非遺課程選課在2020年和2021年出現(xiàn)空缺，傳統(tǒng)音樂和傳統(tǒng)技藝類課程從2019年開始有選課情況。

（二）社區(qū)教育傳承發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)存在的問題

1.社區(qū)行政執(zhí)行力與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的需求尚未耦合

中國在2006年由國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)的通知》，制定了“國家—省—市—縣”四級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)體系。目前非遺項(xiàng)目、非遺傳承人、非遺博物館的認(rèn)定工作均按照四級(jí)體系逐層開展。社區(qū)教育屬于終身教育體系的一部分，相較于學(xué)歷教育，社區(qū)教育的行政機(jī)制、行政規(guī)章、管理模式、項(xiàng)目建設(shè)還在不斷健全完善中。對(duì)于非遺傳承人提出的政策需求、資金需求、場地需求、人員需求、項(xiàng)目需求等實(shí)際問題，社區(qū)教育能夠解決的主要是對(duì)接地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需求，將非遺項(xiàng)目和非遺傳承人與社區(qū)課程建設(shè)和學(xué)校課程建設(shè)相對(duì)接，并且在一定程度上與地方文化和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)接。

2.社區(qū)教育城鄉(xiāng)差異與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的環(huán)境尚未耦合

社區(qū)教育在師資條件、教育場地、課程內(nèi)容、教育資金、項(xiàng)目數(shù)量等多個(gè)方面存在城鄉(xiāng)差異。常州天寧區(qū)、鐘樓區(qū)的城區(qū)數(shù)量多于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，武進(jìn)區(qū)、新北區(qū)、金壇區(qū)和溧陽市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)量多于城區(qū)，從2017年—2021年的社區(qū)教育選課數(shù)量可以看出，城區(qū)選課數(shù)量比鄉(xiāng)鎮(zhèn)多（見圖1），城區(qū)選課量約為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的2.81倍。各區(qū)（轄市）非遺課程被選頻次也是城區(qū)多于鄉(xiāng)鎮(zhèn)（見表2），城區(qū)選課量約為鄉(xiāng)鎮(zhèn)的3.68倍。

圖1 常州各轄區(qū)2017—2021年社區(qū)選課數(shù)量

非遺屬于傳統(tǒng)文化，其原生土壤主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)。常州各轄區(qū)市級(jí)及以上非遺數(shù)量為：溧陽市32項(xiàng)，金壇區(qū)38項(xiàng)，天寧區(qū)19項(xiàng)，鐘樓區(qū)24項(xiàng)，新北區(qū)19項(xiàng)，武進(jìn)區(qū)36項(xiàng)（見圖2），鄉(xiāng)鎮(zhèn)非遺項(xiàng)目數(shù)量約為城區(qū)的2.91倍。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，社區(qū)教育在城鄉(xiāng)間的不均衡發(fā)展會(huì)對(duì)非遺的原生地傳承和離散地傳承產(chǎn)生影響：城區(qū)社區(qū)教育傳承發(fā)展非遺的需求得不到鄉(xiāng)鎮(zhèn)非遺傳承人的響應(yīng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)豐富的非遺項(xiàng)目和有資歷的非遺傳承人沒有深入轉(zhuǎn)化為城區(qū)社區(qū)教育的優(yōu)質(zhì)資源。

圖2 常州各轄區(qū)市級(jí)及以上非遺項(xiàng)目的數(shù)量

3.社區(qū)教育發(fā)展理念與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承方式尚未耦合

受千百年舊思想和舊觀念的影響，不少非遺的傳承方式仍然以家族內(nèi)部傳承為主。部分非遺傳承采用“言傳身教”的方法，甚至要求傳男不傳女，不對(duì)外傳授。社區(qū)教育則是在社區(qū)中，開放并利用各種教育資源，以社區(qū)全體成員為對(duì)象，開展旨在提高成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)成員的全面發(fā)展和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育活動(dòng)。社區(qū)教育秉持創(chuàng)新、開放、融合、共享的教育發(fā)展理念，面向社區(qū)全體成員宣傳非遺文化、傳承非遺技藝、共享非遺成果、共建非遺學(xué)習(xí)的文化交流環(huán)境。相較于社區(qū)教育的工作和發(fā)展方式，傳統(tǒng)的非遺傳承方式相對(duì)狹隘和保守，這是千百年來非遺傳承人對(duì)技藝自我保護(hù)的需要，也是一定歷史社會(huì)環(huán)境下知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)尚未覆蓋齊全的表現(xiàn)。社區(qū)教育先進(jìn)的發(fā)展理念需要更好地兼容非遺技藝的保護(hù)和非遺傳承人的真實(shí)需求。

三、社區(qū)教育推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育發(fā)展的對(duì)策

（一）社區(qū)教育“四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系”推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育發(fā)展

社區(qū)教育“四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系”在政府的行政力量助推下構(gòu)建與運(yùn)行，各級(jí)層面的年度目標(biāo)管理考核中均有社區(qū)教育的考核指標(biāo)。社區(qū)教育構(gòu)建的“開放大學(xué)（市級(jí)）—轄（市）區(qū)社區(qū)學(xué)院—街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社區(qū)教育中心—社區(qū)居（村）民學(xué)?！彼募?jí)網(wǎng)絡(luò)體系能夠在一定程度上滿足非遺傳承教育的場地、人員、項(xiàng)目等需求。常州市的非遺傳承教育由部分非遺項(xiàng)目為先驅(qū)，借助社區(qū)教育“四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系”開展非遺師資隊(duì)伍建設(shè)、非遺工作室建設(shè)、非遺課程建設(shè)。非遺傳承人通過社區(qū)教育授課拓寬了非遺宣傳渠道，通過社區(qū)教育項(xiàng)目合作開發(fā)了非遺課程資源，通過社區(qū)教育“四級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系”貫通了區(qū)域間的交流與合作。

（二）城鄉(xiāng)區(qū)域聯(lián)動(dòng)推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育發(fā)展

非遺一般是具有地域特色的文化資源。隨著社區(qū)教育的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)社區(qū)間的社區(qū)教育活動(dòng)交流更加頻繁。在城鄉(xiāng)相關(guān)職能部門的推動(dòng)下，城鄉(xiāng)社區(qū)對(duì)社區(qū)教育資源的需求更加明確，對(duì)資源建設(shè)的利用更加充分，城鄉(xiāng)社區(qū)間社區(qū)教育資源的互補(bǔ)比例更大。非遺傳承人通過社區(qū)教育途徑更好地開展跨越城鄉(xiāng)區(qū)域的非遺傳承教育活動(dòng)，將優(yōu)秀的非遺文化和非遺技藝帶出原生地，在離散地進(jìn)行衍生傳承。社區(qū)教育的城鄉(xiāng)區(qū)域聯(lián)動(dòng)可以在滿足異地社區(qū)居民對(duì)非遺文化和非遺技藝學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，擴(kuò)大非遺項(xiàng)目和非遺傳承人的受眾人群，增加非遺項(xiàng)目開展城鄉(xiāng)區(qū)域合作的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新非遺傳承教育發(fā)展的思路。

（三）優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目基地建設(shè)促進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育發(fā)展

非遺傳承人在各級(jí)政府的支持下建設(shè)了相應(yīng)非遺項(xiàng)目的博物館和工作室。非遺博物館和非遺工作室的建設(shè)可以與社區(qū)教育工作相結(jié)合。在社區(qū)教育研究基地的申報(bào)中，非遺博物館和非遺工作室均具備申報(bào)的有利條件，非遺博物館和非遺工作室可以為社區(qū)教育活動(dòng)的開展提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)場所、師資力量和教學(xué)用具，還可以在社區(qū)教育的各類項(xiàng)目申報(bào)和建設(shè)中進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和資源開發(fā)。社區(qū)教育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目基地的申報(bào)既為非遺博物館和非遺工作室提供建設(shè)經(jīng)費(fèi)，還可以為非遺項(xiàng)目、非遺傳承人、非遺博物館和非遺工作室的提檔升級(jí)帶來更多優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。在社區(qū)教育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目基地申報(bào)建設(shè)中，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育和社區(qū)教育相輔相成、相得益彰。

（四）責(zé)任權(quán)益明晰，共建傳承發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)優(yōu)良環(huán)境

非遺是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展工程屬于中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中的重點(diǎn)項(xiàng)目。實(shí)施非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展工程，不僅要在《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的法律制度，還需要進(jìn)一步明晰文化主管部門和其他有關(guān)部門的法律責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)非遺傳承人非遺技能的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。通過加強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)，加大政策扶持，加強(qiáng)文化法治環(huán)境建設(shè)，整體推動(dòng)非遺的傳承發(fā)展。