劉杰

針對英語寫作教學中長期存在的費時低效的問題，過程教學法隨之應運而生。它轉變了教師以往只關注“結果”的教育思想，引導他們著眼于優(yōu)化設計“教學過程”，不斷突破傳統教學模式的禁錮，在最大程度上提高學生的學習積極性和主動性。因此，為了更好地激發(fā)學生在寫作中的熱情，調動起他們在寫作中的創(chuàng)造性，教師可以從以下三個環(huán)節(jié)出發(fā)，幫助提高高中生的寫作能力。

一、創(chuàng)設情境，引導學生做好寫作準備

要寫出一篇好的文章，定然離不開豐富的知識儲備。因此，在引導學生正式開始寫作之前，教師必然需要幫助他們開闊思路，為他們順利地開展寫作奠定基礎。教師可以利用現代信息技術呈現豐富的教學資源來創(chuàng)設寫作情境。教師可以圍繞寫作主題來搜集有關的圖片、視頻素材，以及可運用的短語、詞匯或句式等，在課堂上向學生進行展示，讓他們可以結合畫面進行想象，以便將素材應用到寫作中。

例如，在教學高中英語必修一 Back to school一課時，教師圍繞本課的教學主題，先設定了寫作主題為“My campus life”，然后再利用互聯網搜集有關的素材，如我國高中校園的圖片以及國外校園的圖片，還有豐富多彩的課外活動視頻，在課堂上利用多媒體技術展示給學生。然后，教師還會展示一些可以運用的詞匯句式，如詞匯有 Extracurricular activities， practical activities， interests等，句式有 My favorite extracurricular activities are...等，引導學生積累知識。接下來，教師便可以鼓勵學生聯系多媒體展示的畫面來對自己的寫作內容進行構思，并嘗試將這些詞匯和句式運用到寫作中。通過創(chuàng)設寫作情境為他們的寫作做好充分的準備。

二、話題互動，發(fā)散學生的寫作思維

過程教學法在高中英語寫作課堂教學中的運用，強調學生之間需要積極展開互動交流，將自己的不同見解或疑問與小組成員進行分享，從而碰撞出思維的火花，在最大程度上發(fā)散寫作思維。如此，教師可以根據寫作主題來引出相應的話題，給予學生一定的時間和空間，在小組內集思廣益，討論寫作方向、提綱等內容，逐漸形成清晰的寫作思路，讓學生真正融入到寫作學習的過程中。

例如，在教學高中英語必修二Unit 2 Be sporty，be healthy 一課時，教師將寫作的主題設定為“Exercise and health”。為了更好地發(fā)散學生的思維，教師可以立足主題，延伸話題，幫助學生找到正確的寫作方向。如 What’s your favorite sport？ What do these sports bring you？ How important do you think it is to you？這些問題的提出，都能讓學生對這個寫作主題進行思考，教師再組織他們進行小組互動，分享自己的寫作思路和見解。很快，有學生羅列出了以下提綱。第一自然段：Write about my favorite sports in daily life;第二自然段：Write about the impact of sports on my life;第三自然段：Talk about the relationship between exercise and health， and the impact of exercise on me。這為他們開展完整的寫作活動奠定了堅實基礎。

三、實施評價，提高學生的寫作能力

評改學生的作文是教師開展寫作教學的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師在運用過程教學法時，也應當對學生的習作過程、習作成果進行評價，針對每個學生的實際情況作出具體分析，再選擇一些有代表性的優(yōu)秀習作來進行展示，引導學生一起評改，強化寫作教學的整體效果。

例如，在教學高中英語必修二Unit2 Be sporty，be healthy 一課時，當學生完成了主題為“Exercise and health”的寫作活動后，教師便可以組織開展評價活動。首先，教師要先對學生的習作內容進行閱覽和點評。然后，教師可以從中選擇幾篇優(yōu)秀習作，帶到課堂上進行展示分享。如 A同學的寫作脈絡十分清晰： What is sports？→ Why exercise？→ Changes brought by sports to our lives。而 B同學運用的詞匯和句式較為高級。最后，教師還要引導學生們互相討論、總結歸納，自主批改自己的作文。這樣，學生的寫作能力會得到大幅度的提升。

綜上，將過程教學法應用在高中英語寫作教學中是很有必要的，教師應當關注學生的寫作過程，突出學生的主體地位，才能提高學生的寫作水平。

（作者單位：江蘇省大豐高級中學）