馮遠(yuǎn)燕

摘要：幼兒年齡較小、性格活潑好動，熱愛游戲是他們的天性，教師基于幼兒的這一特點(diǎn)，可在幼兒園教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。所謂游戲化教學(xué)，就是以游戲?yàn)槭侄危瑢⒔虒W(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和游戲活動有機(jī)結(jié)合起來的一種教學(xué)形式。該教學(xué)方法大大提升了幼兒園教學(xué)的趣味性，更加貼合小學(xué)生的內(nèi)在需求，同時也能豐富教學(xué)形式，讓幼兒通過“做游戲”的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，于幼兒教育而言是一種創(chuàng)新，于幼兒的成長來說具有顯著的促進(jìn)作用。基于此，對游戲化教學(xué)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒教學(xué);應(yīng)用

引言

隨著教育改革的不斷深入，幼兒教育越來越受到重視。游戲化理念影響了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，很多幼兒教師將游戲化的教學(xué)理念融入實(shí)際生活之中，并貫穿于幼兒一日生活的各個方面。利用幼兒喜歡游戲的天性幫助幼兒成長，能夠讓游戲和幼兒的日常生活之間有更加緊密的關(guān)系，這種快樂的學(xué)習(xí)方法能夠?yàn)橛變何磥淼膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使幼兒更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛探究和思考。

一、角色飾演，增強(qiáng)體質(zhì)

在幼兒教育階段，不僅要培養(yǎng)幼兒的分析思考能力，提高幼兒的基本文化素養(yǎng)，同時，也應(yīng)注意提高幼兒的體能運(yùn)動能力，以此確保增強(qiáng)幼兒的身體素養(yǎng)。但是，體能訓(xùn)練具有一定的枯燥性，較難激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣，因此，教師可以在體能運(yùn)動環(huán)節(jié)融入游戲化教學(xué)，以此讓幼兒感受到體能訓(xùn)練并非枯燥無趣的，可以讓幼兒通過游戲自發(fā)自覺地進(jìn)行體能訓(xùn)練。教師可以為對幼兒開展趣味性較強(qiáng)的體能訓(xùn)練游戲，可以將游戲中的不同角色分配給幼兒，激發(fā)幼兒的角色代入意識，讓幼兒能夠在飾演角色的過程中，得到深刻的情感體會，并能夠更加高效地發(fā)揮出角色的價(jià)值。同時，這也會調(diào)動幼兒的體能運(yùn)動參與意識，使幼兒在游戲過程中，體驗(yàn)到游戲本身的樂趣，也能夠在游戲的同時，提高幼兒的身體素養(yǎng)。再者，為提高幼兒的基本體能素養(yǎng)，并讓幼兒得到專業(yè)性較強(qiáng)的體能訓(xùn)練，教師可以在體能課的初始階段，對幼兒進(jìn)行一些規(guī)范化的體能知識訓(xùn)練，并在確保掌握了相關(guān)體能訓(xùn)練要領(lǐng)后，為激發(fā)幼兒的體能訓(xùn)練興趣，再對幼兒開展游戲化的體能訓(xùn)練活動，這樣既可以確保幼兒能夠掌握專業(yè)化的體能知識，也可以使幼兒能夠在游戲過程中，對所掌握的體能知識進(jìn)行鍛煉，還不會讓幼兒產(chǎn)生枯燥感，這種一舉多得的專業(yè)體能訓(xùn)練結(jié)合游戲體能鍛煉的方式，可以有效凸顯出游戲教學(xué)在體能運(yùn)動教學(xué)中的重要作用，從而達(dá)到通過游戲化體能訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒身體素養(yǎng)的目的。

二、尊重幼兒，并以幼兒為學(xué)習(xí)主體

以幼兒為學(xué)習(xí)主體，主要指的是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為了更好地幫助幼兒系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，教師找到游戲化教學(xué)的具體方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為了能夠更好地接受知識，理解生活中的一些實(shí)踐內(nèi)容，教師可以轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，以幼兒為主體，采用游戲化的教學(xué)模式，讓游戲和情感相結(jié)合，拉近游戲和學(xué)生之間的距離。教師鼓勵幼兒在游戲中輸出情感，并且敞開心扉，當(dāng)幼兒和教師心有靈犀，就能讓幼兒的積極性高漲，幼兒愿意積極參與到教師所設(shè)計(jì)的游戲之中，并能在教師的引導(dǎo)之下扮演不同的角色，這是一次又一次人生的嘗試，也是在游戲過程中拉近師生距離的良好方法。比如，幼兒教師為了能夠讓幼兒學(xué)習(xí)英文字母，可以利用一些頭飾和道具把幼兒扮演成各種不同的字母，讓幼兒以自己的角色記憶來互相介紹。每個孩子扮演一個字母，然后向教師介紹自己。在這個游戲過程中，可以加入一些搶答和舞蹈的形式，看看哪個孩子更擅長哪一種游戲方法。有的孩子特別擅長扮演字母，并且能夠繪聲繪色地介紹自己，語言表達(dá)能力非常強(qiáng)，此時教師應(yīng)該給幼兒以一定的鼓勵。

三、合理設(shè)計(jì)，發(fā)揮游戲化教學(xué)實(shí)效

合理設(shè)計(jì)，并且開展游戲化教學(xué)，才能讓游戲變得更加有教育意義，選擇優(yōu)質(zhì)的游戲內(nèi)容并整合環(huán)境資源使游戲更有學(xué)習(xí)的層次感。教師一開始可以讓幼兒進(jìn)行相對簡單的游戲，慢慢增加游戲的難度，有時還要考慮幼兒的喜好以及近期流行的游戲元素等。當(dāng)幼兒教師設(shè)計(jì)出非常精彩的游戲內(nèi)容時，就會吸引幼兒的注意力，贏得幼兒的喜愛，很多幼兒在游戲環(huán)節(jié)特別積極主動，這也是因?yàn)橛變航處熕O(shè)計(jì)的游戲恰好能夠滿足他們的需求，并發(fā)揮其自身的想象力。如，可以讓幼兒教師和幼兒根據(jù)季節(jié)的不同來設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的游戲。比如，秋天到了，幼兒園周圍樹木的葉子都變了顏色，楓樹葉變得火紅火紅的。此時教師可以帶領(lǐng)幼兒到外面一起去收集漂亮的樹葉。柳樹的葉子細(xì)長，楓樹的葉子像個手掌，銀杏葉像個小扇子……讓幼兒發(fā)揮自己的想象力，把樹葉拼湊在一起做粘貼畫，還可以在上面畫上美麗的圖案。做樹葉畫能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識，幼兒教師讓幼兒講一講自己做的是什么顏色的圖畫，這些圖畫所表達(dá)的是什么含義。幼兒特別喜歡這個活動，常常跟教師分享自己找到的漂亮樹葉，把這些樹葉的形狀和顏色都記得非常清楚。

四、教師應(yīng)強(qiáng)化對游戲化教學(xué)的理解

為了提高游戲化教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，積極接受新型觀念和方法，同時要強(qiáng)化對游戲化教學(xué)的理解和認(rèn)識，靈活應(yīng)用該教學(xué)法。尤其是在素質(zhì)教育的推行過程中，教師要認(rèn)識到幼兒在教學(xué)活動中的位置，積極展現(xiàn)他們的主體性，為此，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)活動時，要立足幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，致力于給予其有效的教學(xué)指導(dǎo)和幫助。例如，在開展繪本教學(xué)時，教師應(yīng)從幼兒的興趣愛好入手，采取適合他們的游戲手段，繼而引發(fā)他們的情感共鳴，使其產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興致。如教學(xué)《好餓的毛毛蟲》繪本內(nèi)容時，教師可采取接龍唱歌+表演的方式來演繹繪本內(nèi)容，即根據(jù)文本內(nèi)容由教師隨意選取一首兒歌的曲調(diào)，而后讓幼兒進(jìn)行唱歌接龍，同時結(jié)合文字內(nèi)容做出相應(yīng)的動作。該方式能讓幼兒積極參與教學(xué)活動，鍛煉他們的語言表達(dá)能力和想象力。

結(jié)束語

幼兒的特點(diǎn)在于精力較難長時間集中，且容易被其他事物所吸引，因此在對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)引導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)層面照本宣科的教學(xué)理念，需要注意與游戲教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，這與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律十分匹配，因而會調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高幼兒的專注力，也可以為幼兒的游戲?qū)W習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒能夠自發(fā)自覺地通過游戲?qū)W習(xí)文化知識，進(jìn)行體能運(yùn)動，從而為幼兒的身心健康發(fā)展做好鋪墊。

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