龍日榮

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，提升特殊教育學(xué)校管理有效性成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。教師要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)管理的重視，采取有效措施積極開展相關(guān)工作。本文探討了提升特殊教育學(xué)校管理有效性的策略，提出自己的見解，希望對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教師的信賴，提升管理有效性做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：提升;特殊教育學(xué)校;管理;有效性

特殊教育學(xué)校的學(xué)生或多或少存在身體發(fā)育、智力障礙等方面的問題，作為教師，則要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，以學(xué)生為本，有效開展班級(jí)管理，有利于班級(jí)整體凝聚力和向心力的提升，促進(jìn)學(xué)生健康成長。特殊教育的學(xué)生身體、認(rèn)知的增長正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，教師要在這一時(shí)期做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。

一、加強(qiáng)文化創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)校日常管理

在特殊教育學(xué)校日常管理中，要加強(qiáng)文化的創(chuàng)新，打造良好的校園文化，這對(duì)于特殊教育學(xué)校管理是非常有必要的。要積極促進(jìn)學(xué)校文化的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)校的管理模式進(jìn)行積極的改革，使教師和學(xué)生都處在這個(gè)良好的校園文化中，感受文化的熏陶。良好校園文化的打造，可以借助校園文化板報(bào)、文化走廊、校報(bào)等形式進(jìn)行加強(qiáng)，注重學(xué)校管理理念的提升。同時(shí)也要注意對(duì)教師的日程管理，提高教師在教學(xué)科目上的認(rèn)知水平，促進(jìn)日常管理的提高，不斷豐富文化理念，創(chuàng)新管理模式，使特殊教育學(xué)校全體人員都加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校管理的重視[1]。

二、加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)，創(chuàng)新特殊教育學(xué)校管理

教師承擔(dān)著向?qū)W生傳輸知識(shí)的重任，是教學(xué)工作的主要管理者，因此特殊教育學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于教師的工作給予更多的關(guān)注，對(duì)教師的學(xué)習(xí)和生活提供更多的幫助，實(shí)現(xiàn)教師整體教學(xué)水平的提高。同時(shí)要開展各種渠道對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)化素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)能力，解決特殊教育學(xué)校管理過程中出現(xiàn)的各種問題。同時(shí)要針對(duì)教師的心里展開心理教育，使教師不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，為特殊教育學(xué)校創(chuàng)新管理模式發(fā)揮積極的作用。同時(shí)積極組織教師開展評(píng)課說課形式的活動(dòng)，讓教師對(duì)于學(xué)生的管理保持積極性，激發(fā)教師工作創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)校管理者也要對(duì)教師積極進(jìn)行鼓勵(lì)，積極開展輔導(dǎo)報(bào)告工作，為教師培訓(xùn)制度的建立與完善提供堅(jiān)實(shí)額基礎(chǔ)和保障。

三、重視管理職能的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)特殊教育學(xué)校管理創(chuàng)新

在特殊教育學(xué)校管理工作轉(zhuǎn)變模式的過程中，要加強(qiáng)對(duì)于管理職能轉(zhuǎn)變的工作，不能單單以行政命令的形式進(jìn)行學(xué)校的管理，要加強(qiáng)學(xué)校管理的靈活性，科學(xué)對(duì)待學(xué)校的管理工作。在特殊教育學(xué)校管理中，可以要求教師在管理中進(jìn)行職能的轉(zhuǎn)變，讓教師知道自己的工作職責(zé)，變管理為服務(wù)，同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于教師管理工作的支持，為教師的高效能的管理提供更多的支持和服務(wù)，讓教師沒有其他后顧之憂，從而更好的提高管理水平，促進(jìn)班級(jí)管理的不斷發(fā)展和進(jìn)步。學(xué)校也要積極開展文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，不斷提升教師的積極性。特殊教育學(xué)校通過管理職能的轉(zhuǎn)變，能夠有效提升教師班級(jí)管理工作的質(zhì)量和水平，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)特殊教育學(xué)校管理效率的提高。

四、努力成為學(xué)生的朋友

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，由于尊師重教等思想的影響，許多教師過分重視師生之間的教學(xué)關(guān)系，未能成為學(xué)生的朋友，這增加了師生之間的距離感。這樣就不可能深入了解學(xué)生的思想、情感和其他方面，無法有效開展學(xué)生管理工作，對(duì)于學(xué)生的成長也是不利的。因此作為特殊教育學(xué)校教師，首先要做的就是要與學(xué)生建立朋友關(guān)系，與學(xué)生共同成長、共同進(jìn)步，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，提高學(xué)生與教師之間溝通效率。其次教師要注意與學(xué)生的交流方式和態(tài)度，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生高高在上的俯視感，要與學(xué)生一視同仁，進(jìn)行平等的溝通和交流，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格，提高學(xué)生管理的效率，體現(xiàn)人文關(guān)懷[2]。

五、用心照顧學(xué)生的學(xué)校生活

雖然愛的教育用肉眼看不到，但愛的作用和影響不能忽略。在學(xué)生的家庭生活中，父母的愛集中在學(xué)生身上，使學(xué)生獲得大量的愛。在特殊教育學(xué)校中，教師必須同時(shí)照顧大量的學(xué)生，因此對(duì)學(xué)生的態(tài)度及其在家庭中的重要性有所不同。因此，教師應(yīng)在工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全心的愛護(hù)，將家庭中學(xué)生感受到的愛心傳播到學(xué)生的生活中，使學(xué)生感受到溫暖。例如，教師可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生和家長一起參觀愛國主義教育基地。通過講解員細(xì)致的講解，使學(xué)生深深領(lǐng)會(huì)愛國主義精神和集體主義精神。盡管這種方法增加了教師的工作量，但學(xué)生教育是教育工作中極其重要的任務(wù)，教師應(yīng)高度重視學(xué)生生活的方方面面，使學(xué)生在愛的氛圍中成長。

結(jié)論

綜上所述，新形勢下，特殊教育學(xué)校管理工作要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，在進(jìn)行學(xué)校管理工作時(shí)，要積極采取加強(qiáng)文化創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)校日常管理、加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)、重視管理職能的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)特殊教育學(xué)校管理創(chuàng)新、努力成為學(xué)生的朋友、用心照顧學(xué)生的學(xué)校生活等策略，提高管理有效性。同時(shí)注意能夠體驗(yàn)到差別化教育，促進(jìn)學(xué)校管理工作不斷向前邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]敖琳，李海磊，劉云海.當(dāng)前形勢下特殊教育管理的現(xiàn)狀與創(chuàng)新機(jī)制研究[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，10（01）：153-154.

[2]李峻.新形勢下職業(yè)教育管理的現(xiàn)狀與機(jī)制創(chuàng)新[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，22（02）：149-151.