王亞亞

摘要：當前我們更加注重德育教育，而初中道德與法治課程是落實德育教育的重要途徑。但是目前初中道德與法治課堂還是存在著一些問題，缺少生活化的教學，所以導致課堂教學的內(nèi)容脫離了學生的生活實際，學生無法高效地完成學習。那么如何將生活化元素滲透到初中道德與法治課堂中成為初中教師需要思考的重要問題。本文就生活化教學模式在道德與法治教學的重要性及具體應(yīng)用策略進行分析研究。

關(guān)鍵詞：生活化教學模式;道德與法治;初中教學

引言

隨著時代的改革與進步，教育思想也越來越與時俱進，道德與法治課堂教學的有效性也受到越來越多教師的重視，如何在有限的課堂教學中提高學生的學習效率，并提升課堂教學的效果是道德與法治教師所關(guān)注的話題。教師應(yīng)及時改變傳統(tǒng)的教學觀念，針對學生發(fā)展選擇合理且有效的教學方式，并通過符合課堂教學的方法進行引導性教學，以此幫助學生加強對知識的學習與掌握，促進其良好學習習慣及行為習慣的形成，樹立正確的道德與法治觀念。

1道德與法治教育對于初中學生的重要性分析

1.1是學校教學的重要內(nèi)容

道德與法治，在初中階段也被納入主要的教學內(nèi)容當中，而且有專門的書籍和教輔資料，對學生進行統(tǒng)一化、規(guī)范化的教學。道德與法治也是學生在學校教育當中需要接受測試的主要學科之一。能否學好道德與法治，也影響到學生最終在道德與法治考試當中的成績。因此，道德與法治作為初中階段的一門重要課程，對于學生綜合成績的影響也是不可忽視的。所以，道德與法治教育對初中在校生最直接的影響，就是提升學生在道德與法治課程考試當中的應(yīng)試能力，提高學生的綜合成績。

1.2有利于維護學校和社會的穩(wěn)定

每年我國都有很多未成年人犯罪的案例，很多未成年人的犯罪行為令人發(fā)指，甚至讓人感到難以想象。這種未成年人犯罪事件，不僅會給學校造成巨大影響，影響學校進行正常的教學工作，也沖擊著學校和家長之間的信任。而且，這種未成年人犯罪事件造成的社會影響也是非常惡劣的。比如未成年人吸毒、毆打他人、強奸，甚至殺人的事件，常常引發(fā)社會輿論的廣泛關(guān)注，而且造成非常惡劣的社會影響。可見，未成年人犯罪無論是對于犯罪學生本身還是對于其家庭來說，都是毀滅性的打擊。這種現(xiàn)象存在的主要原因，還是在于學生道德與法治教育的缺失。因為這一年齡階段的學生比較容易沖動，做事不計后果，也很容易受到他人的情緒煽動，做出一些過激的行為。所以對初中生進行道德與法治教育，在一定程度上能夠讓學生充分認識到，什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的，什么樣的行為是違法的。讓學生具備對錯判斷意識和能力，一定程度上也有利于避免這類惡性事件的發(fā)生，維護學校和社會的穩(wěn)定。

2思想道德教育生活化策略探究

2.1開展實踐活動，提升學生能力

學習道德與法治的重要目的是幫助學生形成健全的品質(zhì)，讓其能夠?qū)⒄n堂所學知識應(yīng)用于道德實踐當中，以此能夠檢驗學生學習的成果。教師除了要創(chuàng)新教學方法，為學生營造良好的學習環(huán)境，鞏固學生基礎(chǔ)理論道德與法治知識。還要組織開展相關(guān)的道德實踐活動，讓學生在活動中，將理論和實踐相互融合，促使學生對道德與法治知識的內(nèi)涵有更加深入的了解。豐富學生的生活經(jīng)驗，還能夠使其在活動過程中體會到學習法治與道德的快樂。據(jù)實踐研究表明，學生在實踐活動中學習知識，學習效率會更高，并且學習興趣更濃厚。因此，初中道德與法治教師要積極開展實踐活動，提高學生學習能力。例如，在進行道德與法治課程《豐富的社會生活》教學時，教師可先引導學生了解個人與社會的關(guān)系，以及社會的發(fā)展與變化，樹立學生積極的生活態(tài)度。并讓學生對生活進行反思，嘗試改變學生平日生活中不正確的生活方式，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念。積極開展實踐活動，讓學生親身體驗，在社會實踐中使其得以鍛煉與發(fā)展。比如組織學生參加社會公益活動，以此讓學生主動了解社會，在實踐活動中增強其社會責任感，提高學生的學習熱情。通過實踐活動的開展，不僅能夠讓學生學習與掌握相關(guān)的知識，還能豐富其生活經(jīng)驗。

2.2整合生活素材，豐富教學資源

目前新的部編版教材的編寫已經(jīng)開始注重貼近學生和學生的生活。但是在真正的教學實踐中教師還是不能僅僅把教材作為唯一的教學資源，要善于把生活中的內(nèi)容和教學內(nèi)容整合，積極地去找尋生活素材，利用一些生活中的原型來給學生展示更加直觀的信息，做好生活和教材的聯(lián)系。比如在課堂中教師就可以利用學生比較感興趣和日常生活中經(jīng)?？吹降囊恍┧夭淖鳛榻虒W案例，然后進行適當整合，這樣也就起到了一個借助生活案例現(xiàn)身說法的效果，可以把抽象的知識變得具象化，幫助學生能夠和道德與法治課堂中學習到的知識產(chǎn)生強烈的共鳴。例如在學習初中道德與法治網(wǎng)上交友這部分內(nèi)容的時候，教師可以借助一些社會新聞報道作為教學案例，讓學生認識到在網(wǎng)絡(luò)上面交友存在的諸多不安全因素，讓學生認識到怎樣正確地利用網(wǎng)絡(luò)學習，如何保護自己的個人隱私和安全，怎樣做到規(guī)范上網(wǎng)，如何更好地識別網(wǎng)絡(luò)上的犯罪行為等，通過這些案例能夠讓學生形成更為深刻的作用，也可以借助鮮活的案例給學生起到更好地警示，這樣能夠幫助學生進一步對照自己的行為，進行有效的反思和總結(jié)。

結(jié)語

總而言之，生活化教學是初中道德與法治教學中一種全新的教學途徑和教學手段，它能豐富課堂教學內(nèi)容和形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力，幫助學生樹立正確健康的道德觀、法治觀。

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