紀開琴

摘要：特殊教育作為我國教育體系的一部分，保障了特殊兒童的受教育權(quán)，但特殊兒童由于身體或者智力的原因，讓教學的難度有了極大的增加，對專業(yè)教師的需求也更多。同時，教師要不斷學習研究，改進教學方法，更好地幫助學生學習文化知識，提高心理素質(zhì)，鼓勵學生用自己的智慧和努力創(chuàng)造更美好的未來。

關鍵詞：小學數(shù)學;特殊教育;教學效率

引言

小學數(shù)學教育作為特殊學校教育體系重要組成部分的中心地位可見一斑。對該課題的研究，將通過合理化的行動和方法，完善對教育任務的分析和控制，進一步優(yōu)化特殊學校小學數(shù)學教育的最終整體效果。

一、幫助學生化解自卑，樹立信心

學生們由于自身的身體缺陷逐漸產(chǎn)生了自卑感，在學習過程中，常常會想“我學不會，我做不到”，讓老師很難教。要改變這種狀況，教師需要從學生的心理構(gòu)成入手，要求他們以更好的態(tài)度來對待學習，同時鼓勵他們大膽嘗試以前認為很難做的事情。為了讓學生自我感覺良好，他們更清楚地了解自己的能力。不僅如此，在實際上課的過程中，教師還需要激勵盡可能多的學生成為他們關注的焦點，這樣他們才能重拾信心。此外，通過鼓勵和獎勵，教師可以讓學生通過不斷的深度學習，逐漸緩解自卑感。例如，在講10以內(nèi)的加法知識時，教師可能會以教學活動作為主要輔助教學方法。在教學中，可以使用小木棍，借助親自動手的方式來對知識有一定的認知，同時理解加法當中所存在的規(guī)律。在此過程中，教師應鼓勵學生與其他學生分享自己的學習成果，并在告知后給予相應的鼓勵和獎勵。得到稱贊后的成就感會讓你在再次感受到那種美好的感覺時更想展示自己。隨著課程和活動的逐步推進，學生的自信心將取代以前的自卑感，指引學生更為主動的去面對學習與生活。此外，在學生成績出現(xiàn)下滑時，老師需要盡快關注到，并耐心詢問其成績下降的原因，同時進行鼓勵，使得學生能夠繼努力學習，同時用一個成績相對較好的學生作為榜樣，讓其產(chǎn)生和其“攀比”的想法，以此來提高學生的學習成績。

二、根據(jù)學生實際情況優(yōu)化教學方法

一些傳統(tǒng)的教學方法不適用于特殊學生，特殊學校的學生大腦在思維和身體操控方面相對較弱，使得學生在有限的課時很難完全理解和掌握教師教授的知識。因為學生只能通過模仿學習，教師必須在真實課堂中選擇適合這些學生的教學方法。在開始新課程之前，教師應指導學生有目的地準備好他們將要告訴他們的內(nèi)容的預習。在學生預習期間，教師提出一些學生應該注意的問題，通過讓學生有針對性地閱讀課本，可以在一定程度上提高學生在課堂上的學習效率。此外，教師必須在課堂上使用電子設備及時進行多媒體教學。對提高學生學習效率的熱情。例如，在教授加減法知識時，教師可以通過選擇學生覺得更有趣的漫畫作為起點，將漫畫與所學內(nèi)容有效地結(jié)合起來。動畫片里的旋轉(zhuǎn)木馬上有6個人，中間有3個人掉下來，旋轉(zhuǎn)木馬上還剩下多少人？這樣，學生可以更仔細地觀看動畫片，并快速計算出準確的結(jié)果。玩弄多媒體設備，不僅可以讓課堂氣氛更加活躍，還可以點燃學生的學習熱情，讓他們更多地參與課堂學習。特殊教育不適用于心理年齡相對較低、難以在課堂上全神貫注的普通學生。因此，在真實的課堂時間里，教師不僅要關注課堂上的情況，還要在課余時間關注真實的情況。特殊學生很難獨自完成老師布置的作業(yè)，在這種情況下，老師可以鼓勵學生一起完成作業(yè)。除了家庭作業(yè)，學生還可以通過讓他們用自己的語言表達自己來提高他們的技能。

三、借助先進的信息教育技術

在特殊教育過程中，教師要從不同的角度考慮每個學生的特殊情況，設計盡可能多的學習計劃，使所有學生都能更好地理解和記住新知識。在設計培訓計劃時，可以適當使用一些先進的信息培訓技術來提高課堂培訓的有效性。例如，在課堂教學中，教師利用多媒體設施展示與課堂學習相關的教學視頻和照片，讓學生更直觀地了解他們將要學習的知識。教師在小學數(shù)學講三維幾何時，可以通過與幾何相關的視頻和圖片，讓學生對某種空間結(jié)構(gòu)有一定的認識，更直觀地了解所學的幾何知識。教師還可以將幾個模型帶到課堂上使用，讓學生通過與模型的接觸來感知幾何的真實狀態(tài)，同時創(chuàng)造幾何的具體印象?？梢哉_回答各種幾何問題，方便以后學習。為了進一步加深學生對幾何圖形的感知，有必要指導學生自主完成幾何模型制作、空間結(jié)構(gòu)感。在一定的實踐任務中，可以提高學生現(xiàn)有的實踐能力，可以大大提高學生的學習興趣，在實踐意義上可以提高學生的數(shù)學成績。

四、用游戲激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的學習興趣

人類的認知是從一個特定的形象開始的，只有通過不斷的強化和發(fā)展，才能形成邏輯思考的能力，尤其是對于有聽力障礙的兒童。因此，在教學時，教師應在課本中大量展示插圖、日常生活中的圖片、直觀的課本，讓學生在感知的基礎上形成認知，培養(yǎng)抽象思維能力。但是，這些都是靜態(tài)的，學生對動態(tài)體驗最感興趣，所以游戲是一個不錯的選擇。熱愛游戲是孩子的天性，讓孩子“邊學邊玩”是激發(fā)學生學習興趣的關鍵，是活躍課堂氣氛、讓學生樂在其中的重要舉措。體驗更美好的生活。因此，通過將要學習的知識安排成游戲的形式，讓學生積極參與，增加了學生的興趣，讓他們更好地理解和掌握所學的知識。

結(jié)語

小學數(shù)學教育中特殊教育的發(fā)展需要注意與學生實際情況的有效結(jié)合，教學方式的應用要多樣化。關注這些方面將對提高課堂教學質(zhì)量大有幫助。只有加強特殊教育數(shù)學學科的教學研究，才能為更好地處理數(shù)學問題提供更多依據(jù)，繼續(xù)推動數(shù)學學科教學質(zhì)量的提高，更好的幫助特殊學生健康成長。

參考文獻

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