任曉慧

摘要：幼兒的社會(huì)發(fā)展主要表現(xiàn)在與幼兒園的同伴關(guān)系、幼兒人際交往的能力和攻擊性行為的控制能力，在民間游戲中，幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲伙伴的選擇，培養(yǎng)角色意識(shí)，與同伴之間進(jìn)行友好的交流和對(duì)話，在過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題都可以積極與同伴進(jìn)行溝通，相互協(xié)商和自我控制，這些都可以有效的培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

幼兒園教學(xué)方式主要以游戲?yàn)橹?，旨在為幼兒提供一個(gè)輕松和諧的寓教于樂(lè)的環(huán)境，將知識(shí)和游戲進(jìn)行有機(jī)融合，達(dá)到在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的理想狀態(tài)，在這個(gè)過(guò)程中，合作游戲的效果開(kāi)始凸顯，畢竟個(gè)人游戲在幼兒園環(huán)境中并不適合，大多數(shù)的游戲需要幼兒之間的交流和配合，這就無(wú)形中促進(jìn)了幼兒人際交往能力的提升，同時(shí)還能融洽幼兒之間的關(guān)系，在發(fā)生矛盾和沖突時(shí)能夠?qū)ψ晕业男袨檫M(jìn)行控制，創(chuàng)造一個(gè)和諧有愛(ài)的班級(jí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：民間游戲;合作游戲;幼兒;社會(huì)性

所謂的民間游戲就是流傳在廣大民眾生活中的娛樂(lè)活動(dòng)，具有豐富、濃厚的生活氣息，民間游戲來(lái)源于生活，幼兒們對(duì)于他們也比較熟悉，民間游戲生動(dòng)有趣，比如大家耳熟能像的捉迷藏、斗蟋蟀、還有拔河、摔跤、蕩秋千等，這些民間游戲?qū)τ趫?chǎng)地的要求比較少，游戲規(guī)則也沒(méi)有那么強(qiáng)硬，在參與者的建議下，可以隨時(shí)進(jìn)行修改，游戲材料可以是一根麻繩也可以是一把石子，相當(dāng)隨意，民間游戲之所以能夠代代遺傳，還是因?yàn)樗麄兙哂袠O強(qiáng)的趣味性，對(duì)于現(xiàn)階段幼兒見(jiàn)多了這種電子游戲，這種隨意的游戲反而更能吸引幼兒的注意力。對(duì)于民間游戲來(lái)講，個(gè)人游戲十分少見(jiàn)，絕大多數(shù)是需要兩人或兩人以上的集體合作游戲，在游戲過(guò)程中對(duì)于幼兒的合作能力是一種考驗(yàn)，也非常能夠促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

一、民間游戲的作用

民間游戲是一種簡(jiǎn)單易學(xué)的游戲形式，規(guī)則相對(duì)來(lái)講也比較隨意，幼兒可以隨時(shí)加入到游戲中，雖然游戲形式簡(jiǎn)單，但是帶給幼兒的好處確實(shí)不少，比如捉迷藏的游戲，一個(gè)幼兒閉上眼睛數(shù)數(shù)，其余幼兒要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將自己隱藏起來(lái)，這要求強(qiáng)大的體力，需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不斷的奔跑，尋找合適的藏身的地方，承擔(dān)找人角色的幼兒，還要開(kāi)動(dòng)腦筋，哪里藏身最不容易被發(fā)現(xiàn)就要去哪里找，既鍛煉了體力，還開(kāi)動(dòng)了腦筋。

二、民間游戲中合作能力的培養(yǎng)

民間游戲中最常見(jiàn)的一個(gè)合作分配關(guān)系就是游戲的角色分配環(huán)節(jié)，比如游戲過(guò)家家，也是幼兒們比較喜歡的一種游戲形式，里面有爸爸、媽媽、兒子、女兒、甚至還可能會(huì)有寵物貓的存在，在覺(jué)得分配時(shí)，很多小男生會(huì)比較喜歡選擇爸爸的角色，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，爸爸是這個(gè)家里最厲害的人物，大家都要聽(tīng)他的，但是游戲的角色要輪流來(lái)?yè)?dān)任，有的幼兒就會(huì)因?yàn)椴幌矚g分配到的角色而鬧脾氣，教師要引導(dǎo)幼兒正確面對(duì)角色的分配，這一次你來(lái)當(dāng)下一次我來(lái)當(dāng)，這種引導(dǎo)語(yǔ)適用于大多數(shù)的幼兒，面對(duì)極個(gè)別的幼兒，要讓他們認(rèn)識(shí)到，要想和伙伴們一起玩，就要接受這種分配方式，要讓幼兒建立合作游戲的意識(shí)，每個(gè)角色都很重要，缺一不可。

三、合作游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效策略

（一）激發(fā)幼兒間趣味合作

幼兒的思維方式跟成人有所不同，他們可以注意到成人不太能關(guān)注的細(xì)節(jié)問(wèn)題，同樣的材料不同的幼兒就會(huì)有不同想象力的創(chuàng)意，比如，當(dāng)大多數(shù)幼兒沉浸在區(qū)域活動(dòng)中時(shí)，幾個(gè)幼兒看著面前的積木，想要合作搭一個(gè)城堡，有的幼兒找材料，有的幼兒拿紙進(jìn)行初步的勾畫(huà)，大家齊心協(xié)力進(jìn)行搭建，不一會(huì)城堡就搭好了，幼兒們將城堡挪到建構(gòu)區(qū)域的門(mén)口，當(dāng)做大門(mén)，大家都跑到里面玩耍起來(lái)，有一個(gè)幼兒卻用積木組成一把槍在城堡門(mén)口走來(lái)走去，原來(lái)，大家都去玩了，他作為巡邏員在保護(hù)大家的安全。幼兒們可以自主選擇游戲材料和內(nèi)容，與同伴進(jìn)行合作游戲，成功后大家還能一起分享游戲，潛移默化提升幼兒的合作能力。

（二）引發(fā)幼兒愉悅發(fā)展

輕松和諧的環(huán)境能夠引發(fā)幼兒的合作意識(shí)，簡(jiǎn)單的民間游戲更能對(duì)幼兒之間的協(xié)作發(fā)展產(chǎn)生積極的作用，比如簡(jiǎn)單的編繩小游戲，利用布條來(lái)進(jìn)行，一個(gè)人拉著一頭，一個(gè)人編，過(guò)程中還可以交流編繩的技巧，增強(qiáng)了溝通，結(jié)束后用它來(lái)當(dāng)做尾巴，玩抓尾巴的游戲，引發(fā)幼兒的愉悅發(fā)展。

（三）促進(jìn)幼兒快樂(lè)交往

民間游戲的開(kāi)展，還利用了幼兒的好勝心，最常見(jiàn)的一種形式就是以小組為單位進(jìn)行對(duì)抗游戲，比如拔河比賽，幼兒這個(gè)階段正處在智力發(fā)育的階段，為了讓自己小組取得勝利，會(huì)不斷的想盡一切辦法來(lái)向勝利前進(jìn)，幼兒可以認(rèn)真的對(duì)待每一次的比賽，即使只是一個(gè)游戲，在比賽之前他們也會(huì)集思廣益，大家聚在一起探討所謂的戰(zhàn)術(shù)，加深了幼兒之間的溝通交流，為了共同的目標(biāo)，大家一起努力。

（四）從生活中尋找合作

生活即教育，讓生活中常見(jiàn)的民間游戲與幼兒的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，在區(qū)域中進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的材料投放，開(kāi)展民間游戲活動(dòng)。在辭舊迎新的時(shí)刻，人們會(huì)通過(guò)貼春聯(lián)、剪窗花來(lái)表達(dá)對(duì)新的一年的期盼，幼兒在新年期間也能看到大街上有售賣(mài)窗花、燈籠、春聯(lián)等小商販，對(duì)待這些非常熟悉，教師就可以讓幼兒觀看各類(lèi)民間剪紙的視頻，通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行投放，幼兒們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)窗花一剪一剪就能完成，對(duì)此躍躍欲試，教師從簡(jiǎn)單的圖形開(kāi)始，引導(dǎo)幼兒自己進(jìn)行，有的幼兒剪得快一些，有的幼兒可能沒(méi)有聽(tīng)明白步驟，遇到了一些困難，剪得快的幼兒就可以幫助剪得慢的幼兒，最后兩個(gè)人一起享受成功的喜悅，提升合作交往能力。

通過(guò)民間游戲的形式中合作游戲的開(kāi)展，在教師有意識(shí)的引導(dǎo)指導(dǎo)下，幼兒在游戲過(guò)程中有了合作的意識(shí)和想法，部分幼兒能夠在遇到困難時(shí)像同伴尋求幫助，幼兒們通過(guò)互相幫助、互相合作、互相配合感受到了游戲成功帶給他們的成就感，對(duì)于人際交流能力也有非常大的促進(jìn)作用，隨著幼兒之間合作的順暢進(jìn)行，幼兒們的社會(huì)性發(fā)展能力有了顯著提高，變得開(kāi)始享受游戲中的合作狀態(tài)，游戲水平也有了明顯的提升，教師在過(guò)程中以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽的探索，促使幼兒全面健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周祥連.在民間游戲中培養(yǎng)幼兒合作交往能力[J].情感讀本，2022，（2）：23.

[2]趙力.合作游戲?qū)?-5歲兒童社會(huì)性發(fā)展的影響[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2021，（12）：289-290.

[3]郭泮溪，《民間游戲與競(jìng)技》（第二版），中國(guó)社會(huì)出版社，2008年.

[4]李季湄，馮曉霞《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，人民教育出版社，2013年.