周衛(wèi)

摘要：對于小學(xué)生來說，班主任其實再就是他們在學(xué)校內(nèi)的家長，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的一切事情都可以和班主任進(jìn)行溝通，由此可見，班主任對于學(xué)生來說，其意義重大，不僅能夠?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，還可以全面教育學(xué)生。因此小學(xué)班主任不僅需要具備較高的核心素養(yǎng)，還需要擁有教育學(xué)生的方式方法。在管理班級時，班主任應(yīng)該使用多樣化的班級管理方式管理學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展要求，拉進(jìn)師生之間的距離，從而有效開展班里管理工作。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)班主任;班級管理

一、引言

對于學(xué)校來說，班級是其中的一小部分，而班級的負(fù)責(zé)人是班主任，其擔(dān)任著班級管理的重要責(zé)任，特別是核心素養(yǎng)背景下，培養(yǎng)學(xué)生價值三觀、思維能力、優(yōu)良品格以及能夠適應(yīng)社會發(fā)展能力等等?；诖朔N情況，小學(xué)班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷完善教育管理方式，將學(xué)生作為教育主體，提高學(xué)生的自我管控水平，從而建立團(tuán)結(jié)、友善、積極向上的班級。

二、重視師生良好關(guān)系的建立

對于班級來說，良好的氛圍十分重要，因為其不僅可以拉進(jìn)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，還可以放松學(xué)生的心情，消除學(xué)生緊張的心理。因此，小學(xué)班主任想要管理好班級，首先要建立良好的班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，努力融入到學(xué)生的朋友圈，讓學(xué)生相信自己、喜歡自己，愿意和自己分享生活趣事、生活難事，幫助學(xué)生打開心扉，站在學(xué)生的角度思考問題，看待問題[1]。

比如說，學(xué)校組織大掃除時，班主任不要現(xiàn)在講臺上指揮學(xué)生掃地、墩地、擦桌子。班主任應(yīng)該拿起墩布或者抹布和學(xué)生一起干，主動融入大掃除的隊伍中，干最難的活、最臟的活，以此來引導(dǎo)學(xué)生勞動人民最光榮，勤勞是我們中華民族的美德，用自身的行為影響學(xué)生、感動學(xué)生。另外，班主任可以利用課余時間與學(xué)生玩游戲，和學(xué)生分享遇到的趣事或者最近讀過什么有趣的書籍、看過哪些有趣的電視，同時讓學(xué)生分享她所見的趣事，喜歡觀看的動畫片等等，然后班主任利用下班時間可以觀看一下，這樣可以與學(xué)生擁有共同語言，和學(xué)生敞開心扉的談天說地。通過這種建立良好的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生更加信任老師，并且班主任要嚴(yán)格要求自己，通過自己的行為影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

三、重視學(xué)生身心健康的教育

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時，人們的生活質(zhì)量也進(jìn)一步得到了提升，同時大部分家長為了孩子成為人中龍鳳，不停地給學(xué)生報各種輔導(dǎo)班，如奧數(shù)、英語、舞蹈等等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增加，因此現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生幼小的心靈難以承受。作為學(xué)校內(nèi)的“孩子王”班主任應(yīng)該及時的與學(xué)生進(jìn)行溝通，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理障礙問題應(yīng)及時進(jìn)行疏通，緩解學(xué)生的心理壓力，保障學(xué)生能夠健康陽光快樂的成長。

比如說，班主任可以利用班會時間，讓學(xué)生吐槽最近一段時間的壓力，如奧數(shù)老師怎么了？英語老師怎么了？爸爸媽媽的態(tài)度怎么了？最后班主任一一進(jìn)行疏通，甚至可以分角色扮演，讓學(xué)生站在教師的角度批評學(xué)生，然后班主任讓學(xué)生分析分析教師當(dāng)時的心情。最后引導(dǎo)學(xué)生，教師這么做其實是真的為他們好，希望他們可以掌握更多的知識。通過這種角色扮演的方式，讓學(xué)生體會到班主任的不容易，最后班主任可以和家長溝通溝通，將學(xué)生的不良情緒告知家長，讓家長可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生減輕點壓力，從而保障學(xué)生身心能夠健康成長[2]。

四、重視學(xué)生行為習(xí)慣的建立

隨著素質(zhì)教育的提出，學(xué)生學(xué)習(xí)成績固然重要，但是學(xué)生的行為習(xí)慣也十分重要，因為行為習(xí)慣是人的第一印象，一旦第一印象不好，將直接影響人們對學(xué)生的判斷。因此班主任應(yīng)該在重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如不隨地吐痰、教室內(nèi)不發(fā)生喧嘩、不亂倒垃圾等等。良好的行為習(xí)慣，可以讓學(xué)生受益一生，幫助學(xué)生更好的立足于社會。學(xué)生一旦養(yǎng)成不好的習(xí)慣，也將跟隨學(xué)生一生，影響學(xué)生一生。但是良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就，需要長期的維持和保持，因此班主任應(yīng)該重視學(xué)生行為習(xí)慣的建立，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

如記筆記、記作業(yè)以及良好的書寫習(xí)慣。班主任可以將一些書寫好的作業(yè)本傳閱給學(xué)生，讓學(xué)生親自感受同班同學(xué)的優(yōu)美字跡、干凈書面等等，另外，班主任可以讓學(xué)生親自書寫一張，然后貼到黑板的書寫欄里，學(xué)生可以隨時觀看，無形中規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。另外，班主任可以不定期的檢查學(xué)生的書寫情況，一直保持的同學(xué)可以獎勵一朵小紅花。

五、重視實踐操作活動的開展

對于學(xué)生來說，不一定只有課上時間重要，課余時間也十分重要，因此班主任可以利用課余時間開展豐富多彩的實踐活動，即可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以在實踐中驗證學(xué)生的行為習(xí)慣。受核心素養(yǎng)的影響，學(xué)生不僅要具備較強的知識技術(shù)，還需要具有適合社會發(fā)展的品格。然而在實踐過程中，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識技能，還能夠讓學(xué)生慢慢適應(yīng)社會，逐漸提升適應(yīng)社會的能力，從而成為社會需要的人才[3]。

比如，班主任可以開展知識競賽活動，制定出公平合理的比賽規(guī)章制度，這樣可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)掌握知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識。如，繪畫比賽、書法比賽、口算比賽等等，讓學(xué)生在比賽中提高自己的技能。另外班主任可以利用重大節(jié)日，組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行文藝表演，給學(xué)生提供一個自我展示的平臺，豐富學(xué)生的興趣愛好。

六、結(jié)語

總體來說，對于班級來說，學(xué)生是其主要組成部分。因此，班主任想要管理好班級，首先應(yīng)該提高學(xué)生的自我管控能力，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的積極向上品質(zhì)，才能夠在一定程度上構(gòu)建和諧、友愛、積極向上的班級?；诖耍嘀魅螒?yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建健康良好的心理，不斷開展實操活動，保障學(xué)生心理健康發(fā)展、身體茁壯成長，從而成長成社會需要的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭麗敏. 助學(xué)生全方位成長——核心素養(yǎng)下小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新路徑[J]. 讀與寫：上旬， 2020（3）：2.

[2]張彥禮. 基于核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)班主任班級管理策略研究[J]. 理科愛好者（教育教學(xué)）， 2019（3）.

[3]袁沈培. 管理有方法，真情最為佳——對核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)班級管理分析[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（三四年級版）， 2019， 000（010）：71，70.