王健

摘要：有效實(shí)施提高高中生整體身心健康素質(zhì)的最實(shí)際的教育途徑當(dāng)然是高中體育。本文首先詳細(xì)分析了當(dāng)前高中體育課程教學(xué)中可能存在的一些問題，進(jìn)而深入研究了當(dāng)前信息技術(shù)背景下對(duì)于高中體育課程教學(xué)的一種改進(jìn)發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：新課改體育;高中體育;高中生教學(xué)模式

一、高中體育教育中存在的問題

（一）體育教育理念落后

雖然應(yīng)試體育教育在我國(guó)已經(jīng)正式提出多年，但關(guān)于應(yīng)試體育教育的教學(xué)理念的問題仍然很多，甚至深深地地扎根于人們的教育思想之中。體育作為高考中的一個(gè)考試項(xiàng)目，日常教學(xué)中的教育概念往往傾向于自由活動(dòng)，學(xué)校的不重視很大一部分原因是源自體育教育理念落后。例如，一些高校體育教師，將我國(guó)高中體育課程教學(xué)的主要目標(biāo)定位設(shè)定為，只要讓高中生熟練掌握基本的體育教學(xué)動(dòng)作基本要領(lǐng)，簡(jiǎn)單地提高他們的運(yùn)動(dòng)體質(zhì)即可，重點(diǎn)還是盡量減少高中生戶外活動(dòng)的時(shí)間，把時(shí)間和精力都放在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上。這種體育教學(xué)方式觀念在很在極大程度上嚴(yán)重制約著我國(guó)高中生身心智力素質(zhì)的健康發(fā)展。另一方面，從高中生的教育角度考慮來看，大多數(shù)高中生更多地關(guān)注的是自己的心理素質(zhì)發(fā)展，而不關(guān)注自我的身體素質(zhì)。這種體育觀念往往也會(huì)導(dǎo)致一些高中生在放學(xué)后參加各種興趣班，很少有機(jī)會(huì)參加各種戶外活動(dòng)，這是很不利于提高他們的身心健康的。

（二）過分限制高中生的活動(dòng)

目前，在學(xué)校開展高中體育課堂時(shí)，教師們把大部分時(shí)間精力都放在限制高中生的活動(dòng)上。例如，不允許自由活動(dòng)期間自帶體育用具、限制自由活動(dòng)的場(chǎng)地范圍等，這種過度限制的教育導(dǎo)致高中體育學(xué)習(xí)失去更多的活動(dòng)自主和自由，在極大程度上嚴(yán)重限制了高中生的身心健康發(fā)展。盡管現(xiàn)代信息技術(shù)為許多體育教師提供了綜合發(fā)展多種體育教學(xué)模式的巨大可能性，但許多體育教師不能有效發(fā)揮其作用，導(dǎo)致許多體育課堂教學(xué)模式單調(diào)，這大大程度削弱了高中生積極參加體育課堂的學(xué)習(xí)積極性。

二、體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新改進(jìn)發(fā)展路徑

（一）糾正錯(cuò)誤觀念

學(xué)校可以通過發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育宣傳作用，積極性地改變體育教師和高中生的某些錯(cuò)誤教學(xué)觀念。對(duì)于高中體育教師來說，糾正錯(cuò)誤觀念可從兩方面出發(fā)：一方面，學(xué)校要重視高中體育的課堂教學(xué)，不要將體育課堂作為單純的“休息時(shí)間”，要給學(xué)生提供良好的體育活動(dòng)環(huán)境，建設(shè)體育館，優(yōu)化體育設(shè)施，確保學(xué)生能進(jìn)行有效的體育訓(xùn)練;另一方面，教師要提高自我的體育核心素養(yǎng)，在日常中提高自己的體能訓(xùn)練，通過現(xiàn)代信息技術(shù)了解最先進(jìn)的設(shè)施使用方式以及最適合高中生體質(zhì)的體育訓(xùn)練活動(dòng)，做好課前準(zhǔn)備、課中觀察、課后叮囑。針對(duì)不同的學(xué)生選擇不同的體育活動(dòng)，可利用游戲形式提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，確保每名學(xué)生都能在體育課堂中得到鍛煉。另外，教師要傳遞正確的體育理論知識(shí)，切忌誤導(dǎo)學(xué)生，避免因此造成意外發(fā)生。

另外，體育教師要積極協(xié)調(diào)班級(jí)的其他學(xué)科教師，保證學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中有機(jī)會(huì)進(jìn)行戶外活動(dòng)，不要將體育課堂變成其他科目的自習(xí)課。要確保學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，全面貫徹身心健康共同發(fā)展的教學(xué)模式。

（二）鼓勵(lì)教師將民間游戲與體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新與融合

新課改下強(qiáng)調(diào)各科教師在綜合素養(yǎng)加持下，要積極將課堂與傳統(tǒng)文化融合一起。體育課堂中可以聯(lián)系傳統(tǒng)的民間游戲，但是保護(hù)和傳承民間游戲，不是要完全還原舊的游戲形式和內(nèi)容，而是要從發(fā)展的角度看問題，根據(jù)具體情況進(jìn)行分析，賦予民間游戲新的、適宜的時(shí)代特征和內(nèi)涵。因此，鼓勵(lì)教師對(duì)那些過時(shí)的游戲內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新和再造，使之與時(shí)代同步，與現(xiàn)代社會(huì)生活和現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)相結(jié)合，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和高中生身心發(fā)展，這也有利于民間游戲的良性發(fā)展和傳承。例如，教師可以將“打口袋”的游戲結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式，讓更多人參與進(jìn)同一個(gè)游戲中來，通過口袋快速往返地投擲，不僅可以提高學(xué)生的敏捷度，還能提高學(xué)生短期的爆發(fā)力。通過這樣游戲的方式，不僅可以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，還能夠讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，構(gòu)建友好的生生關(guān)系。

另外，通過一些力量訓(xùn)練，也可以有效地提高學(xué)生的肌肉水平，發(fā)展速度和耐力素質(zhì)，使專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所需的柔韌性得到良好的發(fā)展，獲得較好的敏捷性素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。教師通過合理安排力量訓(xùn)練，謹(jǐn)慎探索學(xué)生可適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，從而提高體能增強(qiáng)體質(zhì)，將教學(xué)貫穿各個(gè)方面，使學(xué)生身心都得到健康發(fā)展

總結(jié)

高中體育課程教學(xué)改革工作已經(jīng)是一項(xiàng)十分基礎(chǔ)的教育工作，是后期我國(guó)培養(yǎng)各類多元化體育人才的主要發(fā)展途徑之一。隨著時(shí)代的快速進(jìn)步發(fā)展，只有不斷完善和探索創(chuàng)新體育教學(xué)方式、方法，才能真正從根本上有效提高我國(guó)高中體育課程教學(xué)的技術(shù)質(zhì)量和教學(xué)水平，有助于加快構(gòu)建當(dāng)代我國(guó)的體育和諧社會(huì)。

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