楊艷

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不專心聽(tīng)講、課堂學(xué)習(xí)氣氛不濃、很多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)方法等問(wèn)題，這主要是由于教師對(duì)教學(xué)方法的選擇和小學(xué)生本身缺乏自覺(jué)性。為了提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣基礎(chǔ)上，采用新的教學(xué)模式，提高他們對(duì)活動(dòng)的參與度，從而鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。英語(yǔ)教師可以使用情景體驗(yàn)式教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)造具體的情景，并將重點(diǎn)放在課程內(nèi)容上。他們可以用創(chuàng)新的方法來(lái)活躍課堂，改變目前傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情景教學(xué)模式;應(yīng)用研究

引言

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)往往面臨著與缺乏專心聽(tīng)講、課堂氣氛不佳和應(yīng)用學(xué)習(xí)方法能力不足有關(guān)的問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法。作為英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任為孩子們使用正確的教學(xué)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一種新的教學(xué)模式，情景教學(xué)法不僅通過(guò)創(chuàng)造具體的學(xué)習(xí)情景和生動(dòng)友好的課堂氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣，而且將抽象的英語(yǔ)變成容易理解的圖畫(huà)情景，從而部分地減少學(xué)習(xí)困難。情景教學(xué)模式是一種非常有效的課堂教學(xué)方式。

1 情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在教學(xué)中產(chǎn)生的重要作用

1.1現(xiàn)在部分小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)模式仍然比較僵化，講解稍顯枯燥，在上課之初雖以人為本，考慮到了基本學(xué)情，卻不能將學(xué)情與教材有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情景，未顧及學(xué)生的想法。對(duì)于不熟悉英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種類型的教學(xué)可能是困難的，甚至是無(wú)聊的。此外，我們的母語(yǔ)是中文，而不是英語(yǔ)，所以對(duì)于還不懂第二語(yǔ)言的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)非常困難。學(xué)生不能正常參與到課堂活動(dòng)之中，這導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)下降。為了改變這種狀況，小學(xué)英語(yǔ)教師需要在課堂上采用創(chuàng)新的、符合情景的教學(xué)模式，并現(xiàn)實(shí)地、廣泛地應(yīng)用這些模式。

1.2在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入情景體驗(yàn)式教學(xué)法，可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖擊，有效減少舊有教學(xué)方法中存在的問(wèn)題。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要合理運(yùn)用情景教學(xué)法，這樣才能有效促進(jìn)教學(xué)水平的提高。為了提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)效果，他們還可以用這種方法來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)潛力，鼓勵(lì)他們不斷提高學(xué)習(xí)效率，這對(duì)他們的身心健康發(fā)展也是非常有利的。老師在課堂上營(yíng)造了讓小學(xué)生們沉浸的良好氛圍，他們不僅對(duì)所涉及的材料有更深的理解，還在具體的情景中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣，從而進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在真正的課堂上，有必要將課本上的所有知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)教師采用基于情景和參與的教學(xué)方法，在與學(xué)科內(nèi)容結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造真實(shí)的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中用英語(yǔ)交談，提高他們的語(yǔ)言能力。這也是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法，這樣他們就能在知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展課堂學(xué)習(xí)。

2情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用策略

2.1教科書(shū)始終是小學(xué)英語(yǔ)課堂的核心，它對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。然而，教師應(yīng)定期在課堂外組織英語(yǔ)活動(dòng)，幫助學(xué)生與他人進(jìn)行各種形式的互動(dòng)，讓他們體會(huì)到在課堂上教英語(yǔ)的樂(lè)趣，以表演的形式創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。教師需要了解學(xué)生的心理和特點(diǎn)，以便讓他們積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，改善課堂氣氛。因?yàn)樾W(xué)生與其他年級(jí)的學(xué)生不同，他們?cè)谶@個(gè)階段不是很獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，他們很難集中注意力，很容易受到老師上課時(shí)其他因素的影響，導(dǎo)致注意力難以持續(xù)集中，影響自己的學(xué)習(xí)效果。然而，小學(xué)生正處于思維活躍期，如果教師以課堂表演的形式進(jìn)行教學(xué)，很多小學(xué)生會(huì)熱情地參與到課堂中。因此，教師在教學(xué)中可以注意表現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，本課程旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分參與到課程中，提高教師的教學(xué)效果。

2.2在小學(xué)的這個(gè)階段，學(xué)生們很容易對(duì)新的科目感興趣。因此，當(dāng)教師在教學(xué)時(shí)，小學(xué)生很容易被課堂上的其他新科目所干擾，導(dǎo)致教學(xué)效果不高。教師應(yīng)重視這一課題，以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用日常生活中的情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢W(xué)生可以輕松地參與討論，發(fā)展他們的思維，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。當(dāng)教師在課堂上使用日常生活中的情景時(shí)，他們?nèi)匀恍枰⒁膺@些方面。首先，在進(jìn)行課堂討論時(shí)，不能隨意，要遵循教師制定的規(guī)則，以培養(yǎng)學(xué)生的思維;其次，教師給出的討論規(guī)則要符合教學(xué)理念，不能讓學(xué)生隨意討論，討論的內(nèi)容要與課堂教學(xué)相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用音樂(lè)將環(huán)境形象化，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合，以使教學(xué)效果加倍。因此，這就要求教師不僅要了解課程內(nèi)容，還要熟知課程內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行具體選擇。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生將能夠沉浸在課堂環(huán)境中，學(xué)生沉浸在課堂中，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。

2.3情景體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式需要一系列的培訓(xùn)設(shè)備，包括多媒體設(shè)備、教學(xué)和學(xué)習(xí)工具。很多學(xué)校在這方面非常疏忽，因?yàn)樗麄儾涣私怏w驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的真正含義，不重視它，也不實(shí)施它。因此，使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需要開(kāi)發(fā)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)備，并使用這些設(shè)備來(lái)優(yōu)化環(huán)境，以促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。加上我們的技術(shù)進(jìn)步水平，多媒體系統(tǒng)對(duì)我們的日常生活和文化教育產(chǎn)生了深刻的影響;電子計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的使用增加了我們?nèi)粘Ｉ畹谋憷?。在文化教育的新時(shí)代，不僅要更新傳統(tǒng)的教育觀念，還要改進(jìn)和更新傳統(tǒng)的教育觀念。在整個(gè)課程中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，整合多媒體系統(tǒng)可以幫助教師改善教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，比如在教學(xué)中使用微課，此外還可以有針對(duì)性地使用視頻、音頻等有形表現(xiàn)形式，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)和教學(xué)中，從而最大限度地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，隨著中國(guó)教育改革的不斷深入，情景體驗(yàn)式教學(xué)法已經(jīng)成為未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。情景教學(xué)的創(chuàng)新增加了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和深度，為青少年提供了新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)了教育的發(fā)展。因此，體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)考慮到小學(xué)生的年齡段和身心發(fā)展?fàn)顩r，利用情景和互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情緒，從而使英語(yǔ)教學(xué)更加有效和有趣。

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